Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ cyfrowego opowiadania historii na edukację procesu pielęgnowania studentów pielęgniarstwa: badanie eksperymentalne

22 marca 2026 zaktualizowane przez: Sakarya University

CYFROWE OPOWIADANIE HISTORII W EDUKACJI PROCESU PIELĘGNIARSKIEGO

Typ badania: Randomizowane kontrolowane badanie eksperymentalne

Cel:

Niniejsze badanie ma na celu ocenę wpływu edukacji z wykorzystaniem cyfrowego storytellingu w procesie pielęgnowania na wiedzę, kompetencje w zakresie procesu pielęgnowania oraz umiejętności klinicznego rozumowania studentów pielęgniarstwa. Proces pielęgnowania, obejmujący ocenę, diagnozę, planowanie, wdrożenie i ewaluację, stanowi podstawę opieki opartej na dowodach i holistycznej. Jednak literatura wskazuje, że studenci pielęgniarstwa często napotykają trudności w ocenie, ustalaniu priorytetów i indywidualizacji interwencji opiekuńczych oraz często stosują proces mechanicznie.

Badanie odpowiada na następujące główne pytania:

Czy cyfrowy storytelling poprawia wiedzę studentów pielęgniarstwa na temat procesu pielęgnowania?

Czy cyfrowy storytelling zwiększa kompetencje studentów w zakresie procesu pielęgnowania i umiejętności klinicznego rozumowania?

Projekt badania i porównanie:

Uczestnicy zostaną losowo przydzieleni do grupy interwencyjnej otrzymującej cyfrowy storytelling lub grupy kontrolnej otrzymującej tradycyjne nauczanie oparte na przypadkach. Badacze porównają wyniki między grupami, aby ocenić skuteczność podejścia edukacyjnego.

Kluczowe działania uczestników:

Udział w sesjach z wykorzystaniem cyfrowego storytellingu lub tradycyjnego nauczania opartego na przypadkach w ramach kursu Podstawy Pielęgniarstwa I.

Wypełnienie ocen przed i po interwencji, w tym Testu Wiedzy o Procesie Pielęgnowania, Skali Kompetencji w Procesie Pielęgnowania, Rubryki Oceny Rozumowania Klinicznego oraz Skal Motywacji do Materiałów Dydaktycznych.

Uczestnictwo w ocenach uzupełniających bezpośrednio po interwencji oraz trzy miesiące później w celu oceny utrzymania i trwałości efektów uczenia się.

Dodatkowe uwagi:

Materiały do cyfrowego storytellingu zostaną zwalidowane poprzez recenzję ekspercką i testy pilotażowe. Rubryka Oceny Rozumowania Klinicznego przejdzie ocenę ważności i rzetelności w języku tureckim. Oczekuje się, że wyniki dostarczą dowodów na skuteczność cyfrowego storytellingu w edukacji z zakresu procesu pielęgnowania, wspomogą rozwój programów nauczania na poziomie licencjackim oraz wyznaczą kierunki szerszego wdrożenia technologicznie wspieranych, refleksyjnych podejść do uczenia się w edukacji pielęgniarskiej.

Przegląd badań

Status

Jeszcze nie rekrutacja

Warunki

Interwencja / Leczenie

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Szacowany)

104

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Kontakt w sprawie studiów

Kopia zapasowa kontaktu do badania

Lokalizacje studiów

  • Turcja (Türkiye)
      • Sakarya, Turcja (Türkiye), 54100
        • Sakarya University
        • Kontakt:
          • Dilek Aygin, Professor
          • Numer telefonu: +90 532 707 63 14
        • Główny śledczy:
          • Esin Kelagalar, MSc

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dorosły

Akceptuje zdrowych ochotników

Nie

Opis

Kryteria włączenia:

  • Studenci pielęgniarstwa studiów licencjackich zapisani po raz pierwszy na kurs Podstawy Pielęgniarstwa I
  • Studenci, którzy uczestniczą i ukończą wszystkie zajęcia edukacyjne związane z kursem
  • Studenci, którzy dobrowolnie wyrażają zgodę na udział w badaniu

Kryteria wykluczenia:

  • Absolwenci medycznego liceum zawodowego
  • Studenci, którzy zgłaszają wcześniejszą wiedzę lub formalne wykształcenie związane z procesem pielęgnowania
  • Studenci obecnie zatrudnieni w jakiejkolwiek placówce opieki zdrowotnej

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Podstawowa nauka
  • Przydział: Nie dotyczy
  • Model interwencyjny: Zadanie dla jednej grupy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Edukacja procesu pielęgniarskiego oparta na cyfrowym opowiadaniu historii
Uczestnicy w grupie interwencyjnej otrzymają edukację procesu pielęgnowania wspieraną cyfrowym opowiadaniem historii w ramach kursu Podstawy Pielęgniarstwa I. Cyfrowa opowieść opracowana przez zespół badawczy przedstawi pojedynczy scenariusz kliniczny ilustrujący etapy procesu pielęgniarskiego, w tym ocenę, diagnozę, planowanie, wdrożenie i ewaluację. Studenci obejrzą cyfrową opowieść i wezmą udział w ukierunkowanych dyskusjach, aby przeanalizować przedstawioną sytuację kliniczną i zastosować proces pielęgniarski w sposób uporządkowany. Podejście cyfrowego opowiadania historii ma na celu promowanie refleksyjnego uczenia się, zrozumienia kontekstu sytuacji pacjenta oraz rozwijanie umiejętności rozumowania klinicznego. Oceny będą przeprowadzane przed interwencją, bezpośrednio po sesjach edukacyjnych oraz trzy miesiące później, aby ocenić wiedzę na temat procesu pielęgniarskiego, kompetencje i wyniki rozumowania klinicznego.
Inny: Opis Interwencji - Grupa Opowieści Cyfrowych
Uczestnicy przydzieleni do grupy interwencyjnej otrzymają edukację dotyczącą procesu pielęgnowania wspieraną cyfrowym opowiadaniem historii w ramach kursu Podstawy Pielęgniarstwa I. Cyfrowa opowieść opracowana przez zespół badawczy przedstawi pojedynczy scenariusz kliniczny ilustrujący etapy procesu pielęgnowania, w tym ocenę, diagnozę, planowanie, wdrażanie i ewaluację. Studenci obejrzą cyfrową opowieść, wezmą udział w ukierunkowanych dyskusjach i przeanalizują przedstawiony scenariusz, aby zastosować proces pielęgnowania w ustrukturyzowany sposób. To podejście ma na celu promowanie refleksyjnego uczenia się, kontekstowego zrozumienia sytuacji pacjenta oraz rozwijanie umiejętności rozumowania klinicznego. Działania edukacyjne będą prowadzone podczas zaplanowanych sesji kursowych jako część szkolenia z procesu pielęgnowania.
Inny: Grupa kontrolna (tradycyjne kształcenie oparte na przypadkach)
Uczestnicy w grupie kontrolnej otrzymają tradycyjne nauczanie procesu pielęgnowania w ramach kursu Podstawy Pielęgniarstwa I. Nauczanie będzie prowadzone przy użyciu pisemnego przypadku klinicznego przedstawiającego tę samą sytuację pacjenta, co w grupie interwencyjnej. Studenci przeanalizują przypadek i zastosują etapy procesu pielęgniarskiego, w tym ocenę, diagnozę, planowanie, wdrożenie i ewaluację, poprzez wyjaśnienia prowadzone przez instruktora i dyskusję w klasie. To podejście odzwierciedla konwencjonalną metodę edukacyjną stosowaną w kursie. Oceny wyników będą przeprowadzane w tych samych punktach czasowych co w grupie interwencyjnej, w tym przed interwencją, bezpośrednio po sesjach edukacyjnych i trzy miesiące później, w celu oceny wiedzy na temat procesu pielęgniarskiego, kompetencji i umiejętności rozumowania klinicznego.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Wiedza o Procesie Pielęgnowania
Ramy czasowe: Przed interwencją (linia bazowa), bezpośrednio po interwencji edukacyjnej oraz 3 miesiące po interwencji.
Zmiana wiedzy studentów pielęgniarstwa na temat procesu pielęgnowania mierzona za pomocą Testu Wiedzy o Procesie Pielęgnowania. Test wiedzy studentów składa się z 25 pytań wielokrotnego wyboru, zaprojektowanych do oceny wiedzy związanej z procesem pielęgnowania. Każda prawidłowa odpowiedź jest oceniana na 4 punkty, a nieprawidłowe odpowiedzi otrzymują 0 punktów, co daje możliwą sumę punktów od 0 do 100. Wyższe wyniki wskazują na wyższy poziom wiedzy. Oczekuje się, że studenci uczestniczący w interwencji edukacyjnej opartej na cyfrowym storytellingu wykazzą wzrost wyników wiedzy w porównaniu z ich wynikami wyjściowymi.
Przed interwencją (linia bazowa), bezpośrednio po interwencji edukacyjnej oraz 3 miesiące po interwencji.
Skala Kompetencji Procesu Pielęgniarskiego
Ramy czasowe: Punkt wyjściowy przed interwencją, bezpośrednio po interwencji edukacyjnej oraz 3 miesiące po interwencji.
Skala Kompetencji w Procesie Pielęgniarskim (NPCS) to 24-pozycyjne narzędzie składające się z pięciu podskal: Zbieranie Danych (pozycje 1-4), Problemy Pacjenta/Diagnoza Pielęgniarska (pozycje 5-9), Planowanie (pozycje 10-14), Realizacja (pozycje 15-21) oraz Ocena (pozycje 22-24). Odpowiedzi są rejestrowane na pięciopunktowej skali Likerta (1 = wcale sobie nie ufam, 2 = nie ufam sobie, 3 = czuję, że potrzebuję więcej praktyki, 4 = ufam sobie, 5 = czuję się kompetentny w tej umiejętności), bez punktów odcięcia ani pozycji ocenianych odwrotnie. Wyniki podskal są obliczane poprzez podzielenie łącznego wyniku przez liczbę pozycji, co daje średnie wyniki w zakresie od 1 do 5, gdzie wyższe wyniki wskazują na większą kompetencję w procesie pielęgniarskim.
Punkt wyjściowy przed interwencją, bezpośrednio po interwencji edukacyjnej oraz 3 miesiące po interwencji.

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Umiejętności Rozumowania Klinicznego
Ramy czasowe: Przed interwencją (linia bazowa), bezpośrednio po interwencji edukacyjnej oraz 3 miesiące po interwencji.
Zmiana umiejętności klinicznego rozumowania studentów oceniana za pomocą Rubryki Oceny Klinicznego Rozumowania zastosowanej do analizy przypadku procesu pielęgniarskiego. Rubryka Klinicznego Rozumowania to narzędzie oceny opracowane w celu ewaluacji umiejętności klinicznego rozumowania studentów. Rubryka jest zbudowana w ośmiu kategoriach opartych na pięciu etapach procesu pielęgniarskiego. Zawartość i trafność zewnętrzna rubryki zostały ustalone jakościowo, co zaowocowało jasnym i praktycznym zestawem kryteriów do oceny umiejętności klinicznego rozumowania. Rubryka służy do systematycznej oceny klinicznego rozumowania studentów podczas procesu pielęgniarskiego.
Przed interwencją (linia bazowa), bezpośrednio po interwencji edukacyjnej oraz 3 miesiące po interwencji.

Inne miary wyników

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Motywacyjny Materiał Instruktażowy
Ramy czasowe: Natychmiast po zakończeniu interwencji edukacyjnej.
Motywacja studentów w odniesieniu do materiału instruktażowego będzie oceniana za pomocą Skali Motywacji do Materiałów Instruktażowych (IMMS). Skala ta jest jednowymiarowym instrumentem składającym się z 14 pozycji, bez pozycji odwrotnie punktowanych, i została zaprojektowana specjalnie do pomiaru motywacji użytkowników w odniesieniu do pojedynczego materiału instruktażowego lub aplikacji. Wyższe sumaryczne lub średnie wyniki odzwierciedlają większy stopień pozytywnej motywacji wobec ocenianego materiału.
Natychmiast po zakończeniu interwencji edukacyjnej.

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Sakarya University

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Szacowany)

30 października 2026

Zakończenie podstawowe (Szacowany)

30 grudnia 2026

Ukończenie studiów (Szacowany)

30 stycznia 2027

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

8 marca 2026

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

8 marca 2026

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

12 marca 2026

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

25 marca 2026

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

22 marca 2026

Ostatnia weryfikacja

1 marca 2026

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • SakaryaU-2026-29-87-35
  • 2026-29-87-35 (Inny numer grantu/finansowania: Sakarya University)

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIEZDECYDOWANY

Opis planu IPD

Decyzja dotycząca udostępniania danych poszczególnych uczestników nie została jeszcze podjęta. W badaniu uczestniczą studenci pielęgniarstwa, a zebrane dane obejmują osobiste informacje akademickie oraz odpowiedzi na oceny edukacyjne. Uwzględnienie udostępniania danych będzie brało pod uwagę poufność uczestników, zatwierdzenia etyczne oraz polityki instytucjonalne. Ostateczny plan udostępniania danych może zostać opracowany po zakończeniu badania i zgodnie z obowiązującymi przepisami i wytycznymi.

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Badania kliniczne na Edukacja, Pielęgniarstwo

Badania kliniczne na Opis Interwencji - Grupa Opowieści Cyfrowych

Wyszukaj podobne próby

Sponsorzy i współpracownicy

Warunki medyczne

Interwencje lekowe

CROs by country

CROs in Bulgaria

Warunki

Rzadkie choroby

Interwencje lekowe

Suplementy diety

Sponsor / Współpracownicy

Lokalizacje

Subskrybuj