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Simulation Training for Adolescent Leukemia Care in Nursing Students

16. Juni 2026 aktualisiert von: Atılım University

The Effect of Scenario-Based Simulation Training for Adolescent Leukemia Care on Nursing Students' Perceived Stress, Knowledge, and Learning Satisfaction: A Mixed-Methods Study

This study aims to evaluate the effects of scenario-based simulation training for adolescent leukemia care on nursing students' perceived stress, knowledge level, and learning satisfaction. Nursing students often encounter challenges when managing complex clinical situations involving pediatric oncology patients. Simulation-based education may help students develop clinical skills and confidence in a safe learning environment.

The study investigates whether participation in an adolescent leukemia simulation scenario improves students' knowledge related to extravasation management, affects their perceived stress levels, and enhances their learning satisfaction. In addition, students' experiences and perceptions regarding the simulation training will be explored through qualitative interviews.

Studienübersicht

Status

Aktiv, nicht rekrutierend

Bedingungen

Intervention / Behandlung

Detaillierte Beschreibung

Simulation-based education is increasingly used in nursing programs to bridge the gap between theoretical knowledge and clinical practice. Pediatric oncology care requires specialized knowledge and clinical decision-making skills, particularly in managing complications such as chemotherapy extravasation. However, nursing students often have limited opportunities to encounter such situations during clinical placements.

This mixed-methods study will evaluate the effectiveness of an adolescent leukemia scenario-based simulation training program among third-year nursing students. The quantitative component will employ a single-group pretest-posttest quasi-experimental design. Participants will complete baseline assessments before the simulation intervention and follow-up assessments immediately after the simulation and debriefing sessions.

The simulation scenario focuses on the recognition and management of chemotherapy extravasation in an adolescent patient with leukemia. The intervention will be conducted in a simulation laboratory using a structured process including prebriefing, simulation implementation, and debriefing based on the Promoting Excellence and Reflective Learning in Simulation (PEARLS) framework.

Quantitative outcomes will include perceived stress, knowledge regarding extravasation management, and learning satisfaction. Qualitative data will be collected through semi-structured focus group interviews conducted after the simulation experience. The qualitative findings will provide a deeper understanding of participants' experiences, perceptions, clinical reasoning processes, and learning outcomes.

Data will be analyzed using appropriate descriptive and inferential statistical methods for the quantitative component and thematic analysis for the qualitative component. Findings from both components will be integrated to provide a comprehensive evaluation of the educational effectiveness of adolescent leukemia scenario-based simulation training in undergraduate nursing education.

Studientyp

Interventionell

Einschreibung (Tatsächlich)

18

Phase

  • Unzutreffend

Kontakte und Standorte

Dieser Abschnitt enthält die Kontaktdaten derjenigen, die die Studie durchführen, und Informationen darüber, wo diese Studie durchgeführt wird.

Studienorte

  • Türkei (türkiye)
      • Ankara, Türkei (türkiye), 06830
        • Atılım University, Faculty of Health Sciences, Department of Nursing

Teilnahmekriterien

Forscher suchen nach Personen, die einer bestimmten Beschreibung entsprechen, die als Auswahlkriterien bezeichnet werden. Einige Beispiele für diese Kriterien sind der allgemeine Gesundheitszustand einer Person oder frühere Behandlungen.

Zulassungskriterien

Studienberechtigtes Alter

  • Erwachsene
  • Älterer Erwachsener

Akzeptiert gesunde Freiwillige

Ja

Beschreibung

Inclusion Criteria:

  • Third-year nursing students enrolled at Atılım University, Faculty of Health Sciences, Department of Nursing
  • Voluntary participation in the study
  • Not having previously taken the NURS302 - Child Health and Diseases course

Exclusion Criteria:

  • Withdrawal from the study at any stage
  • Incomplete completion of data collection forms

Studienplan

Dieser Abschnitt enthält Einzelheiten zum Studienplan, einschließlich des Studiendesigns und der Messung der Studieninhalte.

Wie ist die Studie aufgebaut?

Designdetails

  • Hauptzweck: Sonstiges
  • Zuteilung: N / A
  • Interventionsmodell: Einzelgruppenzuweisung
  • Maskierung: Keine (Offenes Etikett)

Waffen und Interventionen

Teilnehmergruppe / Arm
Intervention / Behandlung
Experimental: Simulation Training Group
Third-year nursing students who received scenario-based simulation training on extravasation management in an adolescent leukemia patient, followed by structured debriefing using the PEARLS model.
Sonstiges: Scenario-Based Simulation Training
A simulation-based educational intervention consisting of prebriefing (3 min), environmental orientation (3 min), scenario-based simulation on extravasation management in an adolescent leukemia patient (10 min), and structured debriefing using the PEARLS model (30 min). Pre- and post-tests were administered to assess perceived stress, knowledge level, and student satisfaction.
Andere Namen:
  • Simulation-Based Learning

Was misst die Studie?

Primäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Extravasation Knowledge Level
Zeitfenster: Baseline (pre-simulation) and immediately after simulation and debriefing (post-simulation, approximately 1 hour later)
Change in nursing students' knowledge about extravasation management, assessed using a 10-item multiple-choice knowledge test developed by the researchers. Each correct answer scores 1 point (total: 0-10). Higher scores indicate better knowledge.
Baseline (pre-simulation) and immediately after simulation and debriefing (post-simulation, approximately 1 hour later)
Perceived Stress Level
Zeitfenster: Baseline (pre-simulation) and immediately after simulation and debriefing (post-simulation, approximately 1 hour later)
Change in perceived stress measured with the Nursing Student Perceived Stress Scale (NSPSS; Karaca et al., 2015), a 29-item, 5-point Likert scale with 6 subscales. Total scores range from 0 to 116; higher scores indicate greater perceived stress.
Baseline (pre-simulation) and immediately after simulation and debriefing (post-simulation, approximately 1 hour later)

Sekundäre Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning
Zeitfenster: Immediately after simulation and debriefing (post-simulation only, approximately 1 hour after baseline)
Student satisfaction assessed using the Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale (NLN; Turkish adaptation by Karaçay & Kaya, 2017), a 13-item, 5-point Likert scale with 2 subscales. Scores range from 13 to 65; higher scores indicate greater satisfaction and self-confidence.
Immediately after simulation and debriefing (post-simulation only, approximately 1 hour after baseline)

Andere Ergebnismessungen

Ergebnis Maßnahme
Maßnahmenbeschreibung
Zeitfenster
Students' Simulation Experiences (Qualitative)
Zeitfenster: Immediately after debriefing session (approximately 1-1.5 hours after baseline)
Themes derived from semi-structured focus group interviews conducted after simulation, exploring students' experiences regarding stress, clinical decision-making, teamwork, and learning processes. Analyzed using thematic analysis with MAXQDA.
Immediately after debriefing session (approximately 1-1.5 hours after baseline)

Mitarbeiter und Ermittler

Hier finden Sie Personen und Organisationen, die an dieser Studie beteiligt sind.

Sponsor

Atılım University

Ermittler

  • Hauptermittler: Didem Yüksel, PhD, Atilim University School of Health Sciences, Department of Nursing

Publikationen und hilfreiche Links

Die Bereitstellung dieser Publikationen erfolgt freiwillig durch die für die Eingabe von Informationen über die Studie verantwortliche Person. Diese können sich auf alles beziehen, was mit dem Studium zu tun hat.

Allgemeine Veröffentlichungen

Studienaufzeichnungsdaten

Diese Daten verfolgen den Fortschritt der Übermittlung von Studienaufzeichnungen und zusammenfassenden Ergebnissen an ClinicalTrials.gov. Studienaufzeichnungen und gemeldete Ergebnisse werden von der National Library of Medicine (NLM) überprüft, um sicherzustellen, dass sie bestimmten Qualitätskontrollstandards entsprechen, bevor sie auf der öffentlichen Website veröffentlicht werden.

Haupttermine studieren

Studienbeginn (Tatsächlich)

18. Mai 2026

Primärer Abschluss (Geschätzt)

16. Juni 2026

Studienabschluss (Geschätzt)

16. Juni 2026

Studienanmeldedaten

Zuerst eingereicht

16. Juni 2026

Zuerst eingereicht, das die QC-Kriterien erfüllt hat

16. Juni 2026

Zuerst gepostet (Tatsächlich)

22. Juni 2026

Studienaufzeichnungsaktualisierungen

Letztes Update gepostet (Tatsächlich)

22. Juni 2026

Letztes eingereichtes Update, das die QC-Kriterien erfüllt

16. Juni 2026

Zuletzt verifiziert

1. Mai 2026

Mehr Informationen

Begriffe im Zusammenhang mit dieser Studie

Schlüsselwörter

Zusätzliche relevante MeSH-Bedingungen

Andere Studien-ID-Nummern

  • E-59394181-100-137320

Plan für individuelle Teilnehmerdaten (IPD)

Planen Sie, individuelle Teilnehmerdaten (IPD) zu teilen?

NEIN

Arzneimittel- und Geräteinformationen, Studienunterlagen

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Arzneimittelprodukt

Nein

Studiert ein von der US-amerikanischen FDA reguliertes Geräteprodukt

Nein

Diese Informationen wurden ohne Änderungen direkt von der Website clinicaltrials.gov abgerufen. Wenn Sie Ihre Studiendaten ändern, entfernen oder aktualisieren möchten, wenden Sie sich bitte an register@clinicaltrials.gov. Sobald eine Änderung auf clinicaltrials.gov implementiert wird, wird diese automatisch auch auf unserer Website aktualisiert .

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