Yoga en una escuela urbana para niños con trastornos del comportamiento emocional
25 de febrero de 2011 actualizado por: Tufts Medical Center
El yoga se está convirtiendo en parte de las terapias para niños con trastornos del comportamiento emocional.
El objetivo es examinar la viabilidad y eficacia de las sesiones de yoga para niños con trastornos del comportamiento emocional en una escuela primaria urbana.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Participantes: niños de 4° y 5° grado de una escuela primaria urbana, identificados por la directora de educación especial y el cuerpo docente, con trastornos emocionales conductuales que incluyen ansiedad, depresión, agresividad, trastorno de conducta, hiperactividad y dificultades de atención. Estos grados tienen una población estudiantil combinada de 160 estudiantes. Matriculado durante dos años.
Criterios de inclusión/exclusión:
Elegible si el personal docente o el director de educación especial identifica que tiene un trastorno emocional del comportamiento. Criterios de exclusión: incapacidad para comprender el inglés lo suficiente como para completar las evaluaciones escritas y seguir la intervención de yoga.
Evaluaciones pre y post intervención (docentes)
- Escala de evaluación del comportamiento para niños (BASC).
- La escala de calificación de Swanson, Kotkin, Agler, M-Flynn y Pelham (SKAMP)
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
41
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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Massachusetts
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Boston, Massachusetts, Estados Unidos, 02111
- Tufts Medical Center / Tufts University
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
7 años a 12 años (Niño)
Acepta Voluntarios Saludables
No
Géneros elegibles para el estudio
Todos
Descripción
Criterios de inclusión:
- identificado por el personal docente o el director de educación especial como portador de un trastorno emocional-conductual
Criterio de exclusión:
- incapacidad para comprender leer en inglés lo suficiente como para completar evaluaciones escritas y seguir los protocolos de intervención de yoga
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Tratamiento
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: un grupo con intervención de yoga
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sesión de yoga 2 x semana durante 3-1/2 meses
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de evaluación del comportamiento para niños (BASC).
Periodo de tiempo: 1 año. Los maestros de aula completaron el BASC antes y después de la intervención de cada participante. Esto tuvo lugar en junio de 2009, después de la intervención de yoga. Se ha completado
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El BASC fue elegido para rastrear el efecto de la intervención de yoga en el comportamiento en el aula.
El BASC es una herramienta que se utiliza con frecuencia en el entorno escolar para realizar un seguimiento del comportamiento en el aula y el bienestar general de los estudiantes.
Se ha demostrado que el BASC tiene una confiabilidad y validez adecuadas basadas en la concurrencia con escalas similares (Reynolds & Kamphaus, 1992).
Las subescalas incluyen ansiedad, agresión, problemas de atención, hiperactividad, problemas de conducta, depresión, retraimiento y habilidades sociales.
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1 año. Los maestros de aula completaron el BASC antes y después de la intervención de cada participante. Esto tuvo lugar en junio de 2009, después de la intervención de yoga. Se ha completado
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La escala de calificación de Swanson, Kotkin, Agler, M-Flynn y Pelham (SKAMP)
Periodo de tiempo: Un año. Los maestros completaron el SKAMP antes y después de la intervención para evaluar el enfoque de los participantes en clase. Esto tuvo lugar en junio de 2009, después de la intervención de yoga. Se ha completado.
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El SKAMP se utilizó para que los maestros evaluaran la atención en el aula.
El SKAMP es una escala validada de calificación de evaluación de la observación del maestro compuesta por 10 ítems, diseñada para describir el comportamiento y la atención en el aula (Gansle et al., 2004; Sharon, Wigal y Wigal, 2006). El SKAMP se usa para monitorear intervenciones y ha sido mostrado ser sensible al cambio (McBurnett, Swanson, Pfiffner, & Tam, 1997).
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Un año. Los maestros completaron el SKAMP antes y después de la intervención para evaluar el enfoque de los participantes en clase. Esto tuvo lugar en junio de 2009, después de la intervención de yoga. Se ha completado.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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La escala de calificación de Swanson, Kotkin, Agler, M-Flynn y Pelham (SKAMP)
Periodo de tiempo: Los maestros del salón de clases completaron el cuestionario SKAMP antes y después de la intervención.
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El SKAMP fue completado por maestros de clase para evaluar la capacidad de los estudiantes para prestar atención en clase.
Es una escala validada de calificación de evaluación de observación de maestros compuesta de 10 ítems, diseñada para describir el comportamiento y la atención en el aula (Gansle et al., 2004; Sharon, Wigal y Wigal, 2006). El SKAMP se usa para monitorear intervenciones y ha demostrado ser sensible al cambio (McBurnett, Swanson, Pfiffner, & Tam, 1997).
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Los maestros del salón de clases completaron el cuestionario SKAMP antes y después de la intervención.
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
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Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
1 de diciembre de 2008
Finalización primaria (Actual)
1 de junio de 2009
Finalización del estudio (Actual)
1 de junio de 2009
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
18 de febrero de 2011
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
25 de febrero de 2011
Publicado por primera vez (Estimar)
1 de marzo de 2011
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
1 de marzo de 2011
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
25 de febrero de 2011
Última verificación
1 de febrero de 2011
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 8756
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