Yoga em uma Escola Urbana para Crianças com Transtornos Emocionais Comportamentais
25 de fevereiro de 2011 atualizado por: Tufts Medical Center
Yoga está se tornando uma parte das terapias para crianças com distúrbios comportamentais emocionais.
O objetivo é examinar a viabilidade e eficácia de sessões de ioga para crianças com transtornos emocionais comportamentais em uma escola urbana de ensino fundamental.
Visão geral do estudo
Status
Concluído
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Participantes: crianças de 4ª e 5ª séries de uma escola urbana de ensino fundamental, identificadas pela diretora de educação especial e equipe pedagógica, como portadoras de transtornos de comportamento emocional, incluindo ansiedade, depressão, agressividade, transtorno de conduta, hiperatividade e dificuldades de atenção. Essas séries têm uma população estudantil combinada de 160 alunos. Matriculados há mais de dois anos.
Critérios de inclusão/exclusão:
Elegível se identificado pelo corpo docente ou diretor de educação especial como tendo um distúrbio comportamental emocional. Critérios de exclusão: incapacidade de compreender o inglês o suficiente para concluir as avaliações escritas e seguir a intervenção de ioga.
Avaliação pré e pós-intervenção (professores)
- Escala de Avaliação do Comportamento para Crianças (BASC).
- A Escala de Classificação Swanson, Kotkin, Agler, M-Flynn & Pelham (SKAMP)
Tipo de estudo
Intervencional
Inscrição (Real)
41
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.
Locais de estudo
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Massachusetts
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Boston, Massachusetts, Estados Unidos, 02111
- Tufts Medical Center / Tufts University
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-
Critérios de participação
Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
7 anos a 12 anos (Filho)
Aceita Voluntários Saudáveis
Não
Gêneros Elegíveis para o Estudo
Tudo
Descrição
Critério de inclusão:
- identificado pelo corpo docente ou diretor de educação especial como tendo um transtorno emocional-comportamental
Critério de exclusão:
- incapacidade de compreender a leitura em inglês o suficiente para concluir as avaliações escritas e seguir os protocolos de intervenção de ioga
Plano de estudo
Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Tratamento
- Alocação: N / D
- Modelo Intervencional: Atribuição de grupo único
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: um grupo com intervenção de yoga
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sessão de ioga 2 x semana durante 3-1/2 meses
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Avaliação do Comportamento para Crianças (BASC).
Prazo: 1 ano. Os professores da sala de aula preencheram o BASC pré e pós-intervenção em cada participante. Isso aconteceu em junho de 2009, após a intervenção de ioga. Foi completado
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O BASC foi escolhido para rastrear o efeito da intervenção de ioga no comportamento em sala de aula.
O BASC é uma ferramenta frequentemente usada no ambiente escolar para rastrear o comportamento em sala de aula e o bem-estar geral dos alunos.
O BASC demonstrou ter confiabilidade e validade adequadas com base na concordância com escalas semelhantes (Reynolds & Kamphaus, 1992).
As subescalas incluem ansiedade, agressividade, problemas de atenção, hiperatividade, problemas de conduta, depressão, retraimento e habilidades sociais.
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1 ano. Os professores da sala de aula preencheram o BASC pré e pós-intervenção em cada participante. Isso aconteceu em junho de 2009, após a intervenção de ioga. Foi completado
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A Escala de Classificação Swanson, Kotkin, Agler, M-Flynn & Pelham (SKAMP)
Prazo: Um ano. Os professores preencheram o SKAMP pré e pós-intervenção para avaliar o foco dos participantes nas aulas. Isso aconteceu em junho de 2009, após a intervenção de ioga. Foi completado.
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O SKAMP foi usado para os professores avaliarem a atenção em sala de aula.
O SKAMP é uma escala de classificação de avaliação de observação de professores validada, composta por 10 itens, projetada para descrever o comportamento e a atenção em sala de aula (Gansle et al., 2004; Sharon, Wigal e Wigal, 2006). O SKAMP é usado para monitorar intervenções e tem sido mostrou ser sensível à mudança (McBurnett, Swanson, Pfiffner, & Tam, 1997).
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Um ano. Os professores preencheram o SKAMP pré e pós-intervenção para avaliar o foco dos participantes nas aulas. Isso aconteceu em junho de 2009, após a intervenção de ioga. Foi completado.
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
|---|---|---|
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A Escala de Classificação Swanson, Kotkin, Agler, M-Flynn & Pelham (SKAMP)
Prazo: Os professores da sala de aula preencheram o SKAMP pré e pós-intervenção
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O SKAMP foi preenchido por professores de sala de aula para avaliar a capacidade dos alunos de prestar atenção nas aulas.
É uma escala de classificação de avaliação de observação de professores validada, composta por 10 itens, projetada para descrever o comportamento e a atenção em sala de aula (Gansle et al., 2004; Sharon, Wigal e Wigal, 2006). O SKAMP é usado para monitorar intervenções e tem sido demonstrado ser sensível à mudança (McBurnett, Swanson, Pfiffner, & Tam, 1997).
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Os professores da sala de aula preencheram o SKAMP pré e pós-intervenção
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Colaboradores e Investigadores
É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.
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Datas de registro do estudo
Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.
Datas Principais do Estudo
Início do estudo
1 de dezembro de 2008
Conclusão Primária (Real)
1 de junho de 2009
Conclusão do estudo (Real)
1 de junho de 2009
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
18 de fevereiro de 2011
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
25 de fevereiro de 2011
Primeira postagem (Estimativa)
1 de março de 2011
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Estimativa)
1 de março de 2011
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
25 de fevereiro de 2011
Última verificação
1 de fevereiro de 2011
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Palavras-chave
Termos MeSH relevantes adicionais
Outros números de identificação do estudo
- 8756
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