Mejorar la capacidad de los docentes para hablar con los demás en el quirófano
Mejora de la capacidad del profesorado para hablar con los demás en el quirófano: un ensayo controlado aleatorio basado en simulación de una intervención educativa
Importancia Que los miembros del equipo expresen sus preocupaciones sobre acciones inapropiadas o inseguras de otros miembros del equipo pueden tener un efecto directo, inmediato y preventivo en los resultados adversos. Sin embargo, se sabe poco sobre los obstáculos y los facilitadores de este comportamiento en el cuidado de la salud, especialmente en el entorno del quirófano.
Objetivo
1. Determinar si un taller educativo mejoraría los comportamientos de hablar en voz alta de los anestesiólogos en ejercicio cuando se les presentan situaciones clínicas simuladas de manera realista. 2. Describa los comportamientos de hablar en voz alta dirigidos a un cirujano, una enfermera y un colega. 3. Identificar los obstáculos y facilitadores autoinformados para hablar en las situaciones encontradas.
Diseño Experimento controlado aleatorizado de intervención de un taller educativo sobre conductas comunicativas en un caso simulado. Análisis cualitativo de conversaciones debriefing tras el caso simulado.
Entorno Centro de simulación académica establecido
Participantes Setenta y un anestesiólogos practicantes de cuatro centros médicos académicos y un hospital comunitario
Intervención Taller educativo de cincuenta minutos sobre hablar en voz alta que incluía fundamentos, técnicas de conversación, una rúbrica para hablar en voz alta y juego de roles.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Principales resultados y medidas
1. Comunicación observada en un caso simulado que incluía a un cirujano que se quedó dormido durante la cirugía, activación inapropiada de un altavoz por parte de una enfermera y una orden de tratamiento incorrecta por parte de un colega en respuesta a una embolia gaseosa venosa. 2. Conversación transcrita durante una sesión informativa estructurada, analizada en busca de obstáculos y facilitadores.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Massachusetts
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Boston, Massachusetts, Estados Unidos, 02139
- Massachusetts General Hospital
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Géneros elegibles para el estudio
Descripción
Criterios de inclusión:
- Anestesiólogo adjunto
Criterio de exclusión:
- Exposición previa al caso de prueba
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Doble
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
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Experimental: Taller educativo sobre la expresión oral
Taller Educativo de Hablar Alto ante Caso Simulado
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Taller educativo que incluye conferencias, debates y juegos de roles. Los conceptos incluyen: regla de 2 desafíos, emparejamiento de defensa e indagación.
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Comparador falso: Educación no relacionada
Educación no relacionada (CPR) antes del caso simulado (Taller educativo sobre la expresión oral después del caso y debriefing)
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Educación no relacionada (taller de RCP) que incluye: conferencia, discusión Temas cubiertos: algoritmos de soporte vital cardíaco, RCP, medicamentos
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Comportamiento de hablar alto
Periodo de tiempo: Inmediato
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Los sujetos fueron evaluados por evaluadores capacitados en cuanto a si hablaron cuando se cometieron errores relacionados con la seguridad durante un caso de simulación realista.
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Inmediato
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Comportamientos de hablar en voz alta
Periodo de tiempo: Inmediato
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Se evaluó descriptivamente el comportamiento del sujeto anestesiólogo al hablar con un cirujano, una enfermera y un colega durante un caso de simulación realista.
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Inmediato
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Obstáculos autoinformados y facilitadores de hablar en voz alta
Periodo de tiempo: 1 hora
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Se realizó un análisis cualitativo de los obstáculos o facilitadores declarados para hablar o no a partir de grabaciones de video de un informe estructurado posterior al caso.
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1 hora
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Colaboradores
Investigadores
- Investigador principal: Daniel B Raemer, Ph.D., Massachusetts General Hospital
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Estimar)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Estimar)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 2008P001015
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