Entrenamiento cognitivo basado en la comunidad de Minnesota en psicosis temprana (Mini-COTES)

Experimental: Ejercicios Cognitivos Generales (GCE)

Entrenamiento cognitivo neuroadaptativo

Dispositivo: Ejercicios cognitivos generales

El GCE se centrará en la disfunción ejecutiva, ya que este dominio es un área significativa y funcionalmente importante de déficit en la esquizofrenia y ha sido el objetivo de muchos estudios previos. Entrenaremos este dominio utilizando un conjunto de ejercicios atractivos y adaptables basados ​​en la web que se enfocan en la función ejecutiva, la inteligencia y la navegación espacial desarrollados por Posit Science. Los ejercicios proporcionarán un entrenamiento atractivo y adaptativo como se describe en el Entrenamiento cognitivo específico.

Otro: Atención especializada coordinada para el primer episodio de psicosis

Las personas en este estudio están recibiendo atención de una clínica de atención especializada coordinada (CSC) para el primer episodio de psicosis. Estas clínicas siguen el modelo de tratamiento NAVIGATE para la psicosis temprana.

Experimental: Entrenamiento cognitivo dirigido (TCT)

Entrenamiento Cognitivo Neuroadaptativo

Dispositivo: Entrenamiento cognitivo dirigido

1. Módulo de entrenamiento auditivo (20 horas): ejercicios diseñados para mejorar la velocidad y la precisión del procesamiento auditivo mientras se involucra la memoria de trabajo y el control cognitivo. Los ejercicios ajustan el nivel de dificultad para mantener un rendimiento correcto de ~80 %. Los ejercicios contienen estímulos que abarcan la organización acústica del habla. En las etapas iniciales, los estímulos exageran las transiciones temporales rápidas al aumentar la amplitud y estirarse en el tiempo. La exageración se elimina gradualmente para que, al final, todos los estímulos tengan características representativas del habla del mundo real.
2. Módulo de Cognición Social (10 horas): ejercicios diseñados para mejorar los déficits centrales de la cognición social en la psicosis. Los ejercicios aplican principios de aprendizaje implícito para restaurar la capacidad de procesar y utilizar información socialmente relevante e incluyen entrenamiento para mejorar la percepción del afecto (visual/vocal) y señales sociales (rostros, miradas, situaciones sociales), teoría de la mente, autorreferencia estilo, etiquetado de emociones y memoria de trabajo.

Otro: Atención especializada coordinada para el primer episodio de psicosis

Las personas en este estudio están recibiendo atención de una clínica de atención especializada coordinada (CSC) para el primer episodio de psicosis. Estas clínicas siguen el modelo de tratamiento NAVIGATE para la psicosis temprana.

Comparador activo: Tratamiento habitual (TAU)

Tratamiento como de costumbre

Otro: Atención especializada coordinada para el primer episodio de psicosis

Las personas en este estudio están recibiendo atención de una clínica de atención especializada coordinada (CSC) para el primer episodio de psicosis. Estas clínicas siguen el modelo de tratamiento NAVIGATE para la psicosis temprana.

Velocidad del procesamiento de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Una puntuación t compuesta de:

1. Codificación de símbolos de la breve evaluación de la cognición en la esquizofrenia (BACS): codificación de símbolos. Prueba cronometrada de papel y lápiz en la que el encuestado usa una clave para escribir dígitos que corresponden a símbolos sin sentido.
2. Fluidez de categoría: Denominación de animales: Prueba oral en la que el encuestado nombra tantos animales como puede en 1 minuto.
3. Prueba de creación de senderos: Parte A: Prueba cronometrada de lápiz y papel en la que el encuestado dibuja una línea para conectar círculos numerados consecutivamente colocados de manera irregular en una hoja de papel. La puntuación T compuesta es la puntuación T promedio de las 3 medidas. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de

10.

Velocidad de procesamiento de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Una puntuación t compuesta de:

1. Codificación de símbolos de la breve evaluación de la cognición en la esquizofrenia (BACS): codificación de símbolos. Prueba cronometrada de papel y lápiz en la que el encuestado usa una clave para escribir dígitos que corresponden a símbolos sin sentido.
2. Fluidez de categoría: Denominación de animales: Prueba oral en la que el encuestado nombra tantos animales como puede en 1 minuto.
3. Prueba de creación de senderos: Parte A: Prueba cronometrada de lápiz y papel en la que el encuestado dibuja una línea para conectar círculos numerados consecutivamente colocados de manera irregular en una hoja de papel. La puntuación T compuesta es la puntuación T promedio de las 3 medidas. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de

10.

Velocidad del procesamiento de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Una puntuación T compuesta de:

1. Codificación de símbolos de la Evaluación breve de la cognición en la esquizofrenia (BACS): codificación de símbolos. Prueba cronometrada de papel y lápiz en la que el encuestado utiliza una clave para escribir dígitos que corresponden a símbolos sin sentido.
2. Categoría Fluidez: Naming de animales: prueba oral en la que el encuestado nombra tantos animales como pueda en 1 minuto.
3. Prueba de fabricación de senderos: Parte A: Prueba cronometrada de papel y lápiz en la que el encuestado dibuja una línea para conectar los círculos numerados consecutivamente colocados de manera irregular en una hoja de papel. La puntuación T compuesta es el puntaje T promedio en las 3 medidas. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación t de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de

10.

Atención de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Prueba de rendimiento continuo-pares idénticos (CPT-IP): una medida de atención sostenida administrada por computadora en la que el encuestado presiona un botón de respuesta a números coincidentes consecutivos. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Atención de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (matrices) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Pares de prueba de rendimiento continuo (CPT-IP): una medida administrada por computadora de atención sostenida en la que el encuestado presiona un botón de respuesta a números coincidentes consecutivos. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Atención de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Prueba de rendimiento continuo-pares idénticos (CPT-IP): una medida de atención sostenida administrada por computadora en la que el encuestado presiona un botón de respuesta a números coincidentes consecutivos. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria de trabajo de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Memoria de trabajo verbal y visual: una puntuación compuesta de la prueba del tramo de número de letra y la prueba del tramo espacial desde la Memoria WeChsler Scale®-3rd Ed. (WMS®-III). Carta de número de letra: una prueba administrada por vía oral en la que el encuestado reordera mentalmente las cuerdas de número y las letras y las repite al administrador. Espacio espacial: utilizando un tablero en el que 10 cubos están espaciados de manera irregular, el encuestado aprovecha los cubos en la misma secuencia (o inversa) que el administrador de la prueba. La puntuación T compuesta es el puntaje T promedio en las 2 medidas. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria de trabajo de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Memoria de trabajo verbal y visual: una puntuación compuesta de la prueba del tramo de número de letra y la prueba del tramo espacial desde la Memoria WeChsler Scale®-3rd Ed. (WMS®-III). Carta de número de letra: una prueba administrada por vía oral en la que el encuestado reordera mentalmente las cuerdas de número y las letras y las repite al administrador. Espacio espacial: utilizando un tablero en el que 10 cubos están espaciados de manera irregular, el encuestado aprovecha los cubos en la misma secuencia (o inversa) que el administrador de la prueba. La puntuación T compuesta es el puntaje T promedio en las 2 medidas. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria de trabajo de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Memoria de trabajo verbal y visual: una puntuación compuesta de la prueba del tramo de número de letra y la prueba del tramo espacial desde la Memoria WeChsler Scale®-3rd Ed. (WMS®-III). Carta de número de letra: una prueba administrada por vía oral en la que el encuestado reordera mentalmente las cuerdas de número y las letras y las repite al administrador. Espacio espacial: utilizando un tablero en el que 10 cubos están espaciados de manera irregular, el encuestado aprovecha los cubos en la misma secuencia (o inversa) que el administrador de la prueba. La puntuación T compuesta es el puntaje T promedio en las 2 medidas. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Aprendizaje verbal de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Hopkins Verbal Learning Prueba revisada (HVLT-R): una oral

Prueba administrada en la que se presenta una lista de 12 palabras de tres categorías taxonómicas y se le pide al encuestado que recuerde la mayor cantidad posible después de cada una de las tres pruebas de aprendizaje. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Aprendizaje verbal de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Hopkins Verbal Learning Prueba revisada (HVLT-R): una oral

Prueba administrada en la que se presenta una lista de 12 palabras de tres categorías taxonómicas y se le pide al encuestado que recuerde la mayor cantidad posible después de cada una de las tres pruebas de aprendizaje. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Aprendizaje verbal de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Hopkins Verbal Learning Prueba revisada (HVLT-R): una oral

Prueba administrada en la que se presenta una lista de 12 palabras de tres categorías taxonómicas y se pide al encuestado que recuerde tantas como sea posible después de cada una de las tres pruebas de aprendizaje. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Aprendizaje visual a partir de la investigación sobre medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Breve prueba de memoria visuoespacial revisada (BVMT-RTM): una prueba que implica reproducir seis figuras geométricas de la memoria. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Aprendizaje visual a partir de la investigación sobre medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Prueba breve de memoria visoespacial revisada (BVMT-RTM): prueba que consiste en reproducir seis figuras geométricas de memoria. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Aprendizaje visual a partir de la investigación sobre medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Prueba breve de memoria visoespacial revisada (BVMT-RTM): prueba que consiste en reproducir seis figuras geométricas de memoria. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Resolución de problemas de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Neuropsychological Assessment Battery® (NAB®): Laberintos: Siete laberintos cronometrados de papel y lápiz de dificultad creciente que miden la previsión y la planificación. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Resolución de problemas a partir de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Evaluación neuropsicológica Battery® (NAB®): laberintos: siete laberintos crentados de papel y lápiz de dificultad creciente que miden la previsión y la planificación. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Resolución de problemas a partir de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Evaluación neuropsicológica Battery® (NAB®): laberintos: siete laberintos crentados de papel y lápiz de dificultad creciente que miden la previsión y la planificación. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Cognición social de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (matrices) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Prueba de inteligencia emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT™): Gestión de las emociones: prueba de opción múltiple con lápiz y papel que evalúa cómo las personas gestionan sus emociones. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Cognición social de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (matrices) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Prueba de inteligencia emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT™): Gestión de las emociones: prueba de opción múltiple con lápiz y papel que evalúa cómo las personas gestionan sus emociones. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Cognición social a partir de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Prueba de inteligencia emocional Mayer-Salovey-Caruso (MSCEIT™): Gestión de las emociones: prueba de opción múltiple con lápiz y papel que evalúa cómo las personas gestionan sus emociones. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Cognición global a partir de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Una puntuación compuesta de las 7 puntuaciones enumeradas anteriormente: velocidad de procesamiento, atención, memoria de trabajo, aprendizaje verbal, aprendizaje visual, resolución de problemas y cognición social. La puntuación T compuesta es la puntuación T promedio de las 7 medidas. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Cognición global a partir de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la esquizofrenia (MATRICS) Batería cognitiva de consenso (MCCB)

Una puntuación compuesta de los 7 puntajes enumerados anteriormente: velocidad de procesamiento, atención, memoria de trabajo, aprendizaje verbal, aprendizaje visual, resolución de problemas y cognición social. La puntuación T compuesta es el puntaje T promedio en las 7 medidas. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Cognición global de la investigación de medición y tratamiento para mejorar la cognición en la batería cognitiva de consenso de esquizofrenia (matrices) (MCCB)

Una puntuación compuesta de las 7 puntuaciones enumeradas anteriormente: velocidad de procesamiento, atención, memoria de trabajo, aprendizaje verbal, aprendizaje visual, resolución de problemas y cognición social. La puntuación T compuesta es la puntuación T promedio de las 7 medidas. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Reconocimiento de emociones de la Batería de prueba neuroconductual de la Universidad de Pensilvania

Reconocimiento de emociones: a los participantes se les muestra una serie de 40 caras, una a la vez, y se les pide que determinen qué emoción muestra la cara en cada prueba. Hay 5 opciones de respuesta: feliz, triste, enfadado, miedo y sin emoción. Puntuaciones (es decir respuestas correctas) varían de 0 a 40 y las puntuaciones más altas corresponden a un mejor desempeño.

Identificación de la prosodia emocional de la Universidad de Pensilvania Batería de prueba neuroconductual de prueba neuroconductual

Identificación de prosodia emocional: a los participantes se les presenta una serie de 80 clips de audio reproducidos uno a la vez y se les pide que determinen qué emoción representa el clip de audio. Hay 5 opciones de respuesta: Feliz, Triste, Enfadado, Temeroso y Sin Emoción. Puntuaciones (es decir respuestas correctas) varían de 0 a 80 y las puntuaciones más altas corresponden a un mejor desempeño.

Identificación de prosodia emocional de la Batería de prueba neuroconductual de la Universidad de Pensilvania

Identificación de prosodia emocional: a los participantes se les presenta una serie de 80 clips de audio reproducidos uno a la vez y se les pide que determinen qué emoción representa el clip de audio. Hay 5 opciones de respuesta: Feliz, Triste, Enfadado, Temeroso y Sin Emoción. Puntuaciones (es decir respuestas correctas) varían de 0 a 80 y las puntuaciones más altas corresponden a un mejor desempeño.

Reconocimiento de emociones de la batería de pruebas neuroconductuales computarizadas de la Universidad de Pensilvania

Reconocimiento de emociones: a los participantes se les muestra una serie de 40 caras, una a la vez, y se les pide que determine qué emoción está mostrando la cara para cada prueba. Hay 5 opciones de respuesta: feliz, triste, ira, miedo y sin emoción. Puntajes (es decir Respuestas correctas) varían de 0-40 con puntajes más altos correspondientes a un mejor rendimiento.

Reconocimiento de emociones de la batería de pruebas neuroconductuales computarizadas de la Universidad de Pensilvania

Reconocimiento de emociones: a los participantes se les muestra una serie de 40 caras, una a la vez, y se les pide que determine qué emoción está mostrando la cara para cada prueba. Hay 5 opciones de respuesta: feliz, triste, ira, miedo y sin emoción. Puntajes (es decir Respuestas correctas) varían de 0-40 con puntajes más altos correspondientes a un mejor rendimiento.

Identificación de prosodia emocional de la Batería de prueba neuroconductual de la Universidad de Pensilvania

Identificación de prosodia emocional: a los participantes se les presenta una serie de 80 clips de audio reproducidos uno a la vez y se les pide que determinen qué emoción representa el clip de audio. Hay 5 opciones de respuesta: Feliz, Triste, Enfadado, Temeroso y Sin Emoción. Puntuaciones (es decir respuestas correctas) varían de 0 a 80 y las puntuaciones más altas corresponden a un mejor desempeño.

Faux Pas Test Theory of Mind

Prueba de Faux PAS: se leen historias breves al participante y se le pregunta al participante si alguien en la historia hizo un falso PAS. Esta prueba evalúa la capacidad de inferir los estados mentales, pensamientos y sentimientos de otras personas. Puntajes (es decir Porcentaje correcto) varía de 0-100% con puntajes más altos correspondientes a un mejor rendimiento.

Faux Pas Test Theory of Mind

Prueba de paso en falso: se leen historias breves al participante y se le pregunta si alguien en la historia cometió un paso en falso. Esta prueba evalúa la capacidad de inferir los estados mentales, pensamientos y sentimientos de otras personas. Puntuaciones (es decir porcentaje correcto) oscilan entre 0 y 100% y las puntuaciones más altas corresponden a un mejor rendimiento.

Faux Pas Test Theory of Mind

Prueba de paso en falso: se leen historias breves al participante y se le pregunta si alguien en la historia cometió un paso en falso. Esta prueba evalúa la capacidad de inferir los estados mentales, pensamientos y sentimientos de otras personas. Puntuaciones (es decir porcentaje correcto) oscilan entre 0 y 100% y las puntuaciones más altas corresponden a un mejor rendimiento.

CALIDAD DE LIFE ESCALA ABBURADA (Funcionamiento)

Funcionamiento: esta medida evalúa la calidad de vida utilizando preguntas subjetivas con respecto a la satisfacción con la vida e indicadores objetivos del funcionamiento social y ocupacional. A los participantes se les hacen preguntas sobre el funcionamiento social y ocupacional y las bases intrapsíquicas (p. Ej. Motivación, sentido de propósito, curiosidad). El evaluador proporciona calificaciones en una escala de 0-6 (p. Ej. ausente a lo adecuado). Una puntuación media del elemento se calcula como la calificación promedio en todos los elementos, con puntajes de elementos medios más altos correspondientes a un mejor funcionamiento.

Escala de Calidad de Vida Abreviada (Funcionamiento)

Funcionamiento: esta medida evalúa la calidad de vida utilizando preguntas subjetivas con respecto a la satisfacción con la vida e indicadores objetivos del funcionamiento social y ocupacional. A los participantes se les hacen preguntas sobre el funcionamiento social y ocupacional y las bases intrapsíquicas (p. Ej. Motivación, sentido de propósito, curiosidad). El evaluador proporciona calificaciones en una escala de 0-6 (p. Ej. ausente a lo adecuado). Una puntuación media del elemento se calcula como la calificación promedio en todos los elementos, con puntajes de elementos medios más altos correspondientes a un mejor funcionamiento.

CALIDAD DE LIFE ESCALA ABBURADA (Funcionamiento)

Funcionamiento: Esta medida evalúa la calidad de vida utilizando preguntas subjetivas sobre la satisfacción con la vida e indicadores objetivos de funcionamiento social y ocupacional. A los participantes se les hacen preguntas sobre el funcionamiento social y ocupacional y los fundamentos intrapsíquicos (p. ej. motivación, sentido de propósito, curiosidad). El evaluador proporciona calificaciones en una escala de 0 a 6 (p. ej. ausente a adecuado). La puntuación media de los ítems se calcula como la puntuación media de todos los ítems; las puntuaciones medias más altas corresponden a un mejor funcionamiento.

Velocidad de procesamiento auditivo de la evaluación de barridos de sonido de Posit Science

Velocidad de procesamiento auditivo: en barridos de sonido, los participantes escuchan barridos de frecuencia (sonidos que comienzan en niveles bajos y suben o comienzan en niveles altos y bajan) e identifican si suben ("lloran") o bajan ("woop"). Los barridos se vuelven progresivamente más rápidos y están separados por intervalos entre estímulos más cortos. El resultado es el umbral alcanzado por el participante, que es el intervalo entre estímulos más rápido (en milisegundos) en el que el participante se desempeñó correctamente. Las puntuaciones oscilaron entre 24 y 1000 milisegundos y las puntuaciones más bajas indican un mejor rendimiento.

Velocidad de procesamiento auditivo de la evaluación de barridos de sonido de ciencias posits

Velocidad de procesamiento auditivo: en los barridos de sonido, los participantes escuchan los barridos de frecuencia que comienzan bajos y se elevan hacia arriba o comienzan alto y caen hacia abajo e identifican si suben ("lloran") o hacia abajo ("woop"). Los barridos se vuelven progresivamente más rápido y se separan por intervalos interstimulales más cortos. El resultado es el umbral alcanzado por el participante, que es el intervalo interstimulus más rápido (en milisegundos) en el que el participante realizó correctamente. Los puntajes variaron de 24-1000 milisegundos con puntajes más bajos que indican un mejor rendimiento.

Velocidad de procesamiento auditivo de la evaluación de barridos de sonido de ciencias POSIT

Velocidad de procesamiento auditivo: en barridos de sonido, los participantes escuchan barridos de frecuencia (sonidos que comienzan en niveles bajos y suben o comienzan en niveles altos y bajan) e identifican si suben ("lloran") o bajan ("woop"). Los barridos se vuelven progresivamente más rápidos y están separados por intervalos entre estímulos más cortos. El resultado es el umbral alcanzado por el participante, que es el intervalo entre estímulos más rápido (en milisegundos) en el que el participante se desempeñó correctamente. Las puntuaciones oscilaron entre 24 y 1000 milisegundos y las puntuaciones más bajas indican un mejor rendimiento.

Experiencia Temporal de Placeres (TEPS): Sensibilidad a la Recompensa - Placer Anticipado

Sensibilidad de recompensa: placer anticipatorio: esta medida evalúa el placer experimentado en anticipación de algo y consta de 10 ítems. Un ejemplo de ello es: "Cuando surge algo emocionante en mi vida, lo espero con muchas ganas". Los participantes califican qué tan verdadera es la afirmación para ellos en una escala del 1 (muy falsa para mí) al 6 (muy cierta para mí). La puntuación media de los ítems se calcula como la puntuación media de todos los ítems, correspondiendo puntuaciones medias más altas a un mayor placer anticipatorio.

Experiencia Temporal de Placeres (TEPS): Sensibilidad a la Recompensa - Placer Anticipado

Sensibilidad de recompensa: placer anticipatorio: esta medida evalúa el placer experimentado en anticipación de algo y consta de 10 ítems. Un elemento de ejemplo es: "Cuando aparece algo emocionante en mi vida, realmente lo espero con ansias". Los participantes califican cuán verdadera es la declaración para ellos en una escala de 1 (muy falso para mí) a 6 (muy cierto para mí). Una puntuación media del elemento se calcula como la calificación promedio en todos los elementos, con puntajes de elementos medios más altos correspondientes a un mayor placer anticipatorio.

Experiencia temporal de placeres (TEP): sensibilidad de recompensa-placer anticipatorio

Sensibilidad de recompensa: placer anticipatorio: esta medida evalúa el placer experimentado en anticipación de algo y consta de 10 ítems. Un ejemplo de ello es: "Cuando surge algo emocionante en mi vida, lo espero con muchas ganas". Los participantes califican qué tan verdadera es la afirmación para ellos en una escala del 1 (muy falsa para mí) al 6 (muy cierta para mí). La puntuación media de los ítems se calcula como la puntuación media de todos los ítems, correspondiendo puntuaciones medias más altas a un mayor placer anticipatorio.

Experiencia temporal de placeres (TEPS): sensibilidad a la recompensa-placer consumatorio

Sensibilidad de recompensa: placer consumo: esta medida evalúa el placer experimentado en el momento y consta de 8 ítems. Un elemento de ejemplo es: "El olor a hierba recién cortada es agradable para mí". Los participantes califican cuán verdadera es la declaración para ellos en una escala de 1 (muy falso para mí) a 6 (muy cierto para mí). Una puntuación media del elemento se calcula como la calificación promedio en todos los elementos, con puntajes de elementos medios más altos correspondientes a un mayor placer consumatorio.

Experiencia temporal de placeres (TEPS): sensibilidad a la recompensa-placer consumatorio

Sensibilidad de recompensa: placer consumo: esta medida evalúa el placer experimentado en el momento y consta de 8 ítems. Un elemento de ejemplo es: "El olor a hierba recién cortada es agradable para mí". Los participantes califican cuán verdadera es la declaración para ellos en una escala de 1 (muy falso para mí) a 6 (muy cierto para mí). Una puntuación media del elemento se calcula como la calificación promedio en todos los elementos, con puntajes de elementos medios más altos correspondientes a un mayor placer consumatorio.

Experiencia temporal de placeres (TEPS): sensibilidad a la recompensa-placer consumatorio

Sensibilidad de recompensa: placer consumatorio: esta medida evalúa el placer experimentado en el momento y consta de 8 ítems. Un ejemplo es: "Me gusta el olor a hierba recién cortada". Los participantes califican qué tan verdadera es la afirmación para ellos en una escala del 1 (muy falsa para mí) al 6 (muy cierta para mí). La puntuación media de los ítems se calcula como la puntuación media de todos los ítems, correspondiendo puntuaciones medias más altas a un mayor placer consumatorio.

Memoria verbal: recuerdo retardado de la versión revisada de la prueba de aprendizaje verbal de Hopkins (HVLT-R)

Memoria verbal: Retiro retrasado: una prueba administrada por vía oral en la que se presenta una lista de 12 palabras de tres categorías taxonómicas y se le pide al encuestado que recuerde tantos como sea posible después de un retraso de 25 minutos. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria verbal: recuerdo retardado de la versión revisada de la prueba de aprendizaje verbal de Hopkins (HVLT-R)

Memoria verbal: recuerdo retrasado: prueba administrada oralmente en la que se presenta una lista de 12 palabras de tres categorías taxonómicas y se le pide al encuestado que recuerde tantas como sea posible después de un retraso de 25 minutos. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria verbal: recuerdo retardado de la versión revisada de la prueba de aprendizaje verbal de Hopkins (HVLT-R)

Memoria verbal: recuerdo retrasado: prueba administrada oralmente en la que se presenta una lista de 12 palabras de tres categorías taxonómicas y se le pide al encuestado que recuerde tantas como sea posible después de un retraso de 25 minutos. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria visual: recuperación retrasada de la versión revisada de la prueba breve de memoria visoespacial (BVMT-R)

Memoria visual: recuerdo retardado: una prueba que consiste en reproducir seis figuras geométricas.

Figuras de memoria después de un retraso de 25 minutos. Las puntuaciones T varían de 0-100, con puntajes T más altos correspondientes a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media de la población (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria visual: recuerdo retrasado de la breve versión revisada de la prueba de memoria visuoespacial (BVMT-R)

Memoria visual: retraso retrasado: una prueba que implica reproducir seis geométricos

cifras de la memoria después de un retraso de 25 minutos. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Memoria visual: recuperación retrasada de la versión revisada de la prueba breve de memoria visoespacial (BVMT-R)

Memoria visual: retraso retrasado: una prueba que implica reproducir seis geométricos

cifras de la memoria después de un retraso de 25 minutos. Las puntuaciones T varían de 0 a 100, y las puntuaciones T más altas corresponden a un mejor rendimiento. Una puntuación T de 50 indica la media poblacional (promedio) con una desviación estándar de 10.

Evaluación de habilidades basada en el rendimiento de UCSF (UPSA): capacidad funcional

Capacidad funcional: esta medida evalúa qué tan bien se realizan las tareas cotidianas en dos áreas de funcionamiento: comunicación (p. Ej. Hacer una llamada de emergencia, llamar a un médico para reprogramar una cita) y las finanzas (p. Ej. Contando el cambio, leer una factura de servicios públicos). Los puntajes escalados varían de 0-100 con puntajes más altos que indican un mejor rendimiento.

Evaluación de habilidades basada en el desempeño (UPSA) de UCSF: capacidad funcional

Capacidad funcional: esta medida evalúa qué tan bien se realizan las tareas cotidianas en dos áreas de funcionamiento: comunicación (p. Ej. Hacer una llamada de emergencia, llamar a un médico para reprogramar una cita) y las finanzas (p. Ej. Contando el cambio, leer una factura de servicios públicos). Los puntajes escalados varían de 0-100 con puntajes más altos que indican un mejor rendimiento.

Evaluación de habilidades basada en el desempeño (UPSA) de UCSF: capacidad funcional

Capacidad funcional: esta medida evalúa qué tan bien se realizan las tareas cotidianas en dos áreas de funcionamiento: comunicación (p. Ej. Hacer una llamada de emergencia, llamar a un médico para reprogramar una cita) y las finanzas (p. Ej. Contando el cambio, leer una factura de servicios públicos). Los puntajes escalados varían de 0-100 con puntajes más altos que indican un mejor rendimiento.

Escala de funcionamiento social

Funcionamiento social: Esta medida evalúa las habilidades y el funcionamiento social en 7 dominios: Retraimiento, Interacción, Prosocial, Recreación, Independencia-Desempeño, Independencia-Competencia y Ocupacional. Se calculó una puntuación media de dominio como el promedio de todos los dominios. Las puntuaciones escaladas oscilan entre 55 y 145 y las puntuaciones más altas indican un mejor funcionamiento.

Escala de funcionamiento social

Funcionamiento social: Esta medida evalúa las habilidades y el funcionamiento social en 7 dominios: Retraimiento, Interacción, Prosocial, Recreación, Independencia-Desempeño, Independencia-Competencia y Ocupacional. Se calculó una puntuación media de dominio como el promedio de todos los dominios. Las puntuaciones escaladas oscilan entre 55 y 145 y las puntuaciones más altas indican un mejor funcionamiento.

Escala de funcionamiento social

Funcionamiento social: Esta medida evalúa las habilidades y el funcionamiento social en 7 dominios: Retraimiento, Interacción, Prosocial, Recreación, Independencia-Desempeño, Independencia-Competencia y Ocupacional. Se calculó una puntuación media de dominio como el promedio de todos los dominios. Las puntuaciones escaladas oscilan entre 55 y 145 y las puntuaciones más altas indican un mejor funcionamiento.

Estigma internalizado de la enfermedad mental (ISMI)

Esta medida evalúa el estigma internalizado que ocurre cuando una persona adopta supuestos estigmatizantes y estereotipos sobre la enfermedad mental. Los participantes califican 10 declaraciones en una escala de 1 (totalmente en desacuerdo) a 4 (muy de acuerdo). Una puntuación media del elemento se calcula como la calificación promedio en todos los elementos, con puntajes de elementos medios más altos correspondientes a un mayor estigma internalizado.

Estigma internalizado de la enfermedad mental (ISMI)

Esta medida evalúa el estigma internalizado que ocurre cuando una persona adopta supuestos estigmatizantes y estereotipos sobre la enfermedad mental. Los participantes califican 10 declaraciones en una escala de 1 (totalmente en desacuerdo) a 4 (muy de acuerdo). Una puntuación media del elemento se calcula como la calificación promedio en todos los elementos, con puntajes de elementos medios más altos correspondientes a un mayor estigma internalizado.

Estigma internalizado de la enfermedad mental (ISMI)

Esta medida evalúa el estigma internalizado que se produce cuando una persona adopta suposiciones y estereotipos estigmatizantes sobre la enfermedad mental. Los participantes califican 10 afirmaciones en una escala de 1 (muy en desacuerdo) a 4 (muy de acuerdo). La puntuación media de los ítems se calcula como la puntuación media de todos los ítems, correspondiendo puntuaciones medias más altas a un mayor estigma internalizado.

Puntuación de viabilidad agregada

Mediremos y compararemos la viabilidad de los programas de entrenamiento cognitivo integrados en el EIS a través de 1) tasas de deserción y 2) tiempo para completar el entrenamiento. Estos elementos se agregarán en un puntaje de factibilidad que describirá el porcentaje de participantes que pudieron completar el programa como se describe.

Aceptabilidad: Paciente

Después del entrenamiento (6 semanas), los sujetos completarán un cuestionario tipo Likert compuesto por elementos de una medida utilizada anteriormente por Brain Plasticity Institute para evaluar la aceptabilidad de su software de entrenamiento cognitivo y componentes de una medida que hemos utilizado anteriormente para evaluar la aceptabilidad. de entrenamiento en nuestro ECA de inicio reciente. Los elementos evalúan la experiencia del usuario y la satisfacción con los programas, la administración basada en la web y el programa de capacitación.

Aceptabilidad: médico

Los médicos completarán un cuestionario tipo Likert que evalúa su experiencia en el apoyo a los clientes para que usen el programa, el impacto percibido en los clientes y la probabilidad de usar el programa fuera de un estudio de investigación.