Resonancia Estocástica Aplicada al Entrenamiento de la Ambliopía y la Plasticidad del Cerebro

La prevalencia de la población de Taiwán con ambliopía es del 2 al 5%. La ambliopía afecta la vida diaria y la capacidad de aprendizaje. El sistema visual humano puede desarrollarse normalmente con la exposición de imágenes claras en la retina, que a menudo impulsan el desarrollo y la proyección de los nervios ópticos de manera progresiva. En general, la agudeza visual progresa gradualmente con la edad. Una visión normal es relativamente madura hasta los 8 años. Se identifican varios tipos de ambliopía (ambliopía estrábica, ambliopía refractiva y ambliopía por privación). La ambliopía refractiva y la ambliopía de privación deben corregirse mediante el uso de anteojos o cirugías. De lo contrario, la ambliopía a menudo se corrige mediante la oclusión del ojo dominante o el entrenamiento de la ambliopía. El estimulador de Cambridge (CAM) con rejilla giratoria se usa comúnmente en clínicas en Taiwán. El principio de la CAM permite a los sujetos hacer dibujos en la placa en coincidencia con la oclusión del ojo dominante. Los padres tienen que ir con sus hijos al hospital semanalmente. El entrenamiento CAM es una conducta visomotora estereotipada, que suele provocar cansancio y resultados poco interesantes para los niños.

Recientemente, algunos juegos de computadora se han incorporado al entrenamiento CAM. Sin embargo, se desconoce en gran medida su impacto clínico sobre la ambliopía. Además, la mayoría de los estudios no tienen un seguimiento a largo plazo y solo utilizan evaluaciones limitadas. En este proyecto, se construiría un entrenamiento en el hogar para niños con ambliopía. En la tableta se implementaría un entrenamiento CAM con una estructura jerárquica con organización basada en historias. Ahorrará tiempo para los niños y los padres en el tráfico entre el hogar y el hospital. El entrenamiento CAM con una estructura organizada aumentaría la aceptabilidad y crearía la motivación de los sujetos para el entrenamiento a largo plazo. Además, se incorporaría una teoría de resonancia estocástica con el entrenamiento CAM para potenciar la curva de aprendizaje de una habilidad visomotora en niños pequeños. Se utilizarían cinco evaluaciones sistemáticas, incluida la agudeza visual, la agudeza de rejilla, la sensibilidad al contraste y 2 mediciones de potenciales evocados visuales (PEV). Los investigadores plantearon la hipótesis de que los grupos de estimulación de rejilla giratoria y estimulación de resonancia estocástica mostraron una mejora significativa de las funciones visuales en comparación con el grupo de control y el rendimiento de los VEP hacia una mejor vista a través del aparato de entrenamiento en el hogar.