Judo adaptado para niños con trastornos del espectro autista (AUTJUDO)

Los niños fueron reclutados a través de varias asociaciones de familias con niños con TEA y escuelas de educación especial. Todos los participantes habían sido diagnosticados con TEA según los criterios del Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales - Quinta Edición, (DSM-V). Se excluyeron las personas a las que se les había desaconsejado la actividad física por razones médicas, así como aquellas que habían tomado previamente clases de judo. Los participantes fueron invitados a participar voluntariamente en el estudio, y junto con sus padres fueron informados verbalmente y por escrito de las características del programa. Los padres o tutores legales firmaron formularios de consentimiento informado y los niños firmaron un documento de consentimiento que explicaba los objetivos y las actividades planificadas del programa. El estudio fue aprobado por el Comité de Ética en Investigación de (ciego para revisión). Todos los protocolos aplicados en esta investigación (incluido el manejo de los datos personales de los participantes) cumplieron con los requisitos especificados en la Declaración de Helsinki de 1975 y sus revisiones posteriores.

El programa de judo adaptado está dirigido a niños de entre 8 y 15 años que han sido diagnosticados con TEA y que se inician en el judo. Todos los socios del proyecto se pondrán en contacto con instituciones y organizaciones involucradas en la educación de personas con TEA en sus respectivas localidades y países. Los socios explicarán el proyecto y solicitarán la ayuda de estas instituciones para reclutar participantes. Se solicitará a todos los participantes del estudio que firmen un documento de consentimiento informado que se redactará de acuerdo con todos los protocolos de ética de la investigación aplicables, incluida la garantía de la confidencialidad de los datos personales y la garantía de que los participantes pueden optar por abandonar el estudio en cualquier momento.

El programa de judo se llevará a cabo a lo largo de dos cursos académicos (2020-21, 2021-22). El primer año escolar permitirá la prueba piloto de los métodos y señalará las adaptaciones necesarias en las técnicas de evaluación utilizadas. El diseño de esta primera fase tendrá en cuenta las experiencias previas, los aportes de expertos y la información de los grupos focales para llegar a una propuesta inicial, que luego será modificada de acuerdo con los resultados. Las conclusiones extraídas de esta experiencia inicial constituirán la base científica y pedagógica de la versión definitiva del programa.

Las sesiones de judo se ofrecerán en un espacio amplio y bien ventilado, apto para la actividad deportiva en general y para el judo en particular, de manera que se pueda garantizar la seguridad de los participantes. El equipo de judo necesario para este proyecto incluirá un tatami de una superficie mínima de 90 m2, fabricado con cojines de alta densidad que ayudan a prevenir lesiones y permiten realizar una gran variedad de actividades de forma segura. Cada participante irá equipado con un judogui (un uniforme tradicional compuesto por una chaqueta y un pantalón de algodón y un cinturón que indica el nivel de habilidad técnica del participante).

Las sesiones tendrán una duración de una hora y se realizarán dos veces por semana. Dos instructores dirigirán cada sesión y al menos cuatro voluntarios deberán estar presentes para brindar apoyo. Las sesiones se dividirán en tres partes de acuerdo con los principios fisiológicos del ejercicio: calentamiento, ejercicio principal y enfriamiento. El contenido principal de las sesiones incluirá:

• Técnicas analíticas de judo y juegos de judo.
• Diferentes tipos de movimientos y técnicas de caída.
• Técnicas de control de suelo y lanzamientos. La metodología de instrucción siempre aplicará el principio de progresión gradual, con práctica para consolidar los conceptos aprendidos en las lecciones iniciales antes de pasar a un material más complejo. Cada participante podrá progresar a su propio ritmo. El aprendizaje se basará en gran medida en la imitación y el modelado guiado de técnicas.

Este programa de judo adaptado para niños con TEA tendrá aplicaciones científicas y pedagógicas más amplias. Cada socio del proyecto será responsable de algunas tareas de recopilación de datos. Todos los socios recopilarán datos pedagógicos a lo largo del proceso utilizando una metodología común. Mientras tanto, los datos científicos serán recopilados bajo condiciones más estrictas por solo algunos de los socios del proyecto. Estos datos luego serán tratados y analizados por los equipos de investigación de las universidades participantes.

Las sesiones de judo estarán acompañadas por la gestión y el perfeccionamiento constante de los instrumentos de evaluación y seguimiento que serán necesarios para recopilar los datos que informarán los resultados finales. Algunos de estos instrumentos se utilizarán en espera de un proceso de adaptación y validación para su uso con personas con TEA, mientras que otros ya han sido probados y validados para su uso con esta población. Durante el programa se administrarán los siguientes instrumentos:

• Test de Desarrollo Motor Grueso (TGMD-2). Evalúa dos componentes: a) Locomotor: Mide la motricidad gruesa que requiere movimientos realizados con una coordinación fluida (correr, galopar, saltar con un pie, zancada, saltar con dos pies deslizarse). b) Control de objetos: esta subprueba mide las habilidades motoras gruesas que requieren eficiencia al lanzar, golpear y recibir (golpear una pelota estática, salto estático, recepción, tiro, lanzamiento por encima de la cabeza y lanzamiento por debajo de la cabeza).
• Escala de calificación de autismo de Gilliam (GARS-3). Consta de tres subescalas: conductas estereotipadas, comunicación e interacción social. El instrumento consta de 56 elementos claramente establecidos que describen los comportamientos característicos de las personas con autismo. Los ítems se agrupan en seis subescalas: Comportamientos restrictivos/repetitivos, Interacción social, Comunicación social, Respuestas emocionales, Estilo cognitivo y Discurso desadaptativo.
• Escala de disfrute de la actividad física (PACES). Es un breve cuestionario que pregunta sobre el grado de satisfacción a la hora de practicar actividad física.
• Batería ALPHA-FITNESS. Consta de las siguientes variables: peso, talla, composición corporal (perímetro abdominal, hoja de tríceps, pliegue subescapular), fuerza de manos, fuerza de piernas, agilidad y resistencia aeróbica.
• Formularios para registrar el progreso técnico de los participantes en judo (creado para este estudio)

Los datos pedagógicos serán recogidos por todos los monitores de judo adaptado. En la recogida de los datos de la investigación se seguirán protocolos de investigación estándar (estudio ciego) y no se facilitará a los investigadores información sobre los participantes ni sobre el proceso llevado a cabo.

Los dos tipos de datos descritos anteriormente se manejarán de manera diferente. En primer lugar, la información pedagógica se someterá a un análisis cualitativo. Estos datos incluirán la opinión de expertos, el nivel de satisfacción de los participantes con el proceso y su grado de avance técnico en judo. Estos datos cualitativos se utilizarán para informar la redacción de los manuales para instructores de judo adaptado para niños con TEA, textos que se producirán en el marco de este proyecto. En segundo lugar, los datos científicos estarán sujetos a un análisis cuantitativo, incluido el uso de una metodología estadística más compleja y de software de análisis estadístico. Este análisis cuantitativo representa una oportunidad para validar algunos de los instrumentos aplicados en el estudio (PACES, ALPHA-FITNESS) para su uso entre miembros de la población autista. También se medirá el rendimiento de los participantes en competiciones de judo adaptado, los beneficios del judo para personas con TEA y la prevalencia de lesiones entre los participantes de judo adaptado.

Los datos de línea de base se recopilan en el punto de tiempo 1 (T1-Línea base), al inicio del programa y ocho semanas más tarde, se registran las puntuaciones para el punto de tiempo 2 (T2-Control), que representa un período de control. Durante el período de control, parte del cual incluye las vacaciones de invierno de las clases, los estudiantes no participan en ninguna actividad física extracurricular, ya que su ejercicio físico organizado se limita a sus clases regulares de educación física en la escuela. Entre esta segunda medición y el punto de tiempo 3 (T3-Judo), se optó por incluir el período de control al inicio del proceso porque no teníamos un grupo de control dispuesto a someterse a todas las mediciones a lo largo del proyecto. A falta de un grupo de control, se decidió realizar la segunda medición tras la cual los participantes sólo participaron en las actividades de educación física obligatoria en sus escuelas.

Todos los datos descriptivos de las variables dependientes se presentan como media ± desviación estándar (DE). La distribución normal de cada variable se comprobó con una prueba de Shapiro-Wilks. Para probar las hipótesis del estudio, comparaciones entre los cuatro puntos de tiempo diferentes.