Angepasstes Judo für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen (AUTJUDO)

Die Kinder wurden über eine Reihe von Familienverbänden mit Kindern mit ASS und Sonderschulen rekrutiert. Bei allen Teilnehmern wurde ASD gemäß den Kriterien des Diagnostischen und Statistischen Handbuchs Psychischer Störungen – Fünfte Ausgabe (DSM-V) diagnostiziert. Personen, denen aus medizinischen Gründen von körperlicher Aktivität abgeraten wurde, wurden ebenso ausgeschlossen wie Personen, die zuvor Judo-Kurse besucht hatten. Die Teilnehmer wurden zur freiwilligen Teilnahme an der Studie eingeladen und zusammen mit ihren Eltern mündlich und schriftlich über die Besonderheiten des Programms informiert. Eltern oder Erziehungsberechtigte unterzeichneten Einverständniserklärungen, und die Kinder unterzeichneten eine Einverständniserklärung, in der die Ziele und geplanten Aktivitäten des Programms erläutert wurden. Die Studie wurde von der Forschungsethikkommission (Blinded for Review) genehmigt. Alle in dieser Studie verwendeten Protokolle (einschließlich der Verwaltung der personenbezogenen Daten der Teilnehmer) entsprachen den Anforderungen, die in der Deklaration von Helsinki von 1975 und ihren nachfolgenden Überarbeitungen festgelegt wurden.

Das angepasste Judo-Programm richtet sich an Kinder zwischen 8 und 15 Jahren, bei denen ASD diagnostiziert wurde und die an Judo herangeführt werden. Alle Projektpartner werden sich an Institutionen und Organisationen wenden, die an der Aufklärung von Menschen mit ASD in ihren jeweiligen Orten und Ländern beteiligt sind. Die Partner werden das Projekt erläutern und die Hilfe dieser Institutionen in Anspruch nehmen, um Teilnehmer zu rekrutieren. Alle Studienteilnehmer werden gebeten, eine Einverständniserklärung zu unterzeichnen, die in Übereinstimmung mit allen geltenden Forschungsethikprotokollen erstellt wird, einschließlich einer Garantie der Vertraulichkeit personenbezogener Daten und einer Zusicherung, dass die Teilnehmer die Studie jederzeit abbrechen können.

Das Judo-Programm wird über zwei Studienjahre (2020-21, 2021-22) durchgeführt. Das erste Schuljahr wird eine Piloterprobung der Methoden ermöglichen und Hinweise auf notwendige Anpassungen der verwendeten Bewertungstechniken geben. Bei der Gestaltung dieser ersten Phase werden frühere Erfahrungen, Expertenbeiträge und Informationen aus Fokusgruppen berücksichtigt, um zu einem ersten Vorschlag zu gelangen, der dann entsprechend den Ergebnissen geändert wird. Die aus diesen ersten Erfahrungen gezogenen Schlussfolgerungen bilden die wissenschaftliche und pädagogische Grundlage für die endgültige Version des Programms.

Die Judoeinheiten werden in einem großen und gut belüfteten Raum angeboten, der für sportliche Aktivitäten im Allgemeinen und für Judo im Besonderen geeignet ist, so dass die Sicherheit der Teilnehmer gewährleistet werden kann. Die für dieses Projekt erforderliche Judoausrüstung umfasst eine Tatami-Matte mit einer Mindestfläche von 90 m2, die aus hochdichten Kissen besteht, die Verletzungen vorbeugen und sicherstellen, dass eine Vielzahl von Aktivitäten sicher durchgeführt werden können. Jeder Teilnehmer wird mit einem Judogui ausgestattet (eine traditionelle Uniform, die aus einer Baumwolljacke und -hose und einem Gürtel besteht, der das technische Können des Teilnehmers anzeigt).

Die Sitzungen dauern eine Stunde und finden zweimal pro Woche statt. Zwei Instruktoren werden jede Sitzung leiten, und mindestens vier Freiwillige müssen anwesend sein, um Unterstützung zu leisten. Die Einheiten werden nach den physiologischen Prinzipien der Übung in drei Teile gegliedert: Aufwärmen, Hauptübung und Abkühlen. Zu den Hauptinhalten der Sitzungen gehören:

• Judo-Analysetechniken und Judo-Spiele
• Verschiedene Bewegungsarten und Falltechniken.
• Bodenkontrolltechniken und Würfe. Die Unterrichtsmethodik wendet immer das Prinzip der schrittweisen Progression an und beinhaltet Übungen, um die in den ersten Lektionen erlernten Konzepte zu konsolidieren, bevor zu komplexerem Material übergegangen wird. Jeder Teilnehmer darf in seinem eigenen Tempo Fortschritte machen. Das Lernen basiert weitgehend auf der Nachahmung und dem angeleiteten Modellieren von Techniken.

Dieses angepasste Judo-Programm für Kinder mit ASD wird breitere wissenschaftliche und pädagogische Anwendungen haben. Jeder Projektpartner wird für einige Datenerfassungsaufgaben verantwortlich sein. Alle Partner sammeln pädagogische Daten während des gesamten Prozesses unter Verwendung einer gemeinsamen Methodik. Währenddessen werden die wissenschaftlichen Daten nur von einigen Projektpartnern unter strengeren Bedingungen erhoben. Diese Daten werden dann von den Forschungsteams der beteiligten Universitäten verarbeitet und analysiert.

Die Judo-Sitzungen werden von der ständigen Verwaltung und Verfeinerung der Bewertungs- und Überwachungsinstrumente begleitet, die erforderlich sind, um die Daten zu sammeln, die die endgültigen Ergebnisse beeinflussen. Einige dieser Instrumente werden in Erwartung eines Anpassungs- und Validierungsprozesses für die Verwendung bei Personen mit ASD verwendet, während andere bereits für die Verwendung bei dieser Population getestet und validiert wurden. Folgende Instrumente werden während des Programms verwaltet:

• Test der grobmotorischen Entwicklung (TGMD-2). Bewertet zwei Komponenten: a) Lokomotorik: Misst die grobmotorischen Fähigkeiten, die Bewegungen erfordern, die mit einer flüssigen Koordination ausgeführt werden (Laufen, Galoppieren, Springen mit einem Fuß, Schritt, Springen mit zwei Fußgleiten). b) Objektkontrolle: Dieser Subtest misst die grobmotorischen Fähigkeiten, die Effizienz beim Werfen, Schlagen und Empfangen erfordern (Treffen eines statischen Balls, statischer Sprung, Empfangen, Schießen, Werfen über den Kopf und Werfen unter dem Kopf).
• Gilliam-Autismus-Bewertungsskala (GARS-3). Er besteht aus drei Subskalen: Stereotype Verhaltensweisen, Kommunikation und soziale Interaktion. Das Instrument besteht aus 56 klar formulierten Items, die das charakteristische Verhalten von Personen mit Autismus beschreiben. Die Items sind in sechs Subskalen gruppiert: Restriktives/repetitives Verhalten, soziale Interaktion, soziale Kommunikation, emotionale Reaktionen, kognitiver Stil und maladaptive Sprache.
• Genussskala für körperliche Aktivität (PACES). Dabei handelt es sich um einen kurzen Fragebogen, der nach dem Grad der Zufriedenheit mit der Ausübung körperlicher Aktivität fragt.
• Akku ALPHA-FITNESS. Er setzt sich aus folgenden Variablen zusammen: Gewicht, Größe, Körperzusammensetzung (Bauchumfang, Trizepsblatt, Unterschulterfalte), Handkraft, Beinkraft, Beweglichkeit und aerobe Ausdauer.
• Formulare zur Erfassung des technischen Fortschritts der Teilnehmer im Judo (erstellt für diese Studie)

Die pädagogischen Daten werden von allen angepassten Judolehrern erhoben. Bei der Erhebung der Forschungsdaten werden Standardforschungsprotokolle (Blindstudien) befolgt, und den Forschern werden keine Informationen über die Teilnehmer oder den durchgeführten Prozess zur Verfügung gestellt.

Die beiden oben beschriebenen Arten von Daten werden unterschiedlich behandelt. Zunächst werden die pädagogischen Informationen einer qualitativen Analyse unterzogen. Diese Daten umfassen Expertenmeinungen, die Zufriedenheit der Teilnehmer mit dem Verfahren und ihren technischen Fortschritt im Judo. Diese qualitativen Daten werden verwendet, um die Ausarbeitung der Handbücher für Ausbilder von angepasstem Judo für Kinder mit ASD zu informieren, Texte, die im Rahmen dieses Projekts erstellt werden. Zweitens werden die wissenschaftlichen Daten einer quantitativen Analyse unterzogen, einschließlich der Verwendung komplexerer statistischer Methoden und statistischer Analysesoftware. Diese quantitative Analyse stellt eine Gelegenheit dar, einige der in der Studie verwendeten Instrumente (PACES, ALPHA-FITNESS) für die Verwendung bei Mitgliedern der autistischen Bevölkerung zu validieren. Ebenfalls gemessen werden die Leistung der Teilnehmer an angepassten Judo-Wettkämpfen, die Vorteile von Judo für Personen mit ASD und die Prävalenz von Verletzungen bei Teilnehmern an angepasstem Judo.

Baseline-Daten werden zum Zeitpunkt 1 (T1-Baseline) zu Beginn des Programms erhoben, und acht Wochen später werden die Ergebnisse für Zeitpunkt 2 (T2-Kontrolle) aufgezeichnet, der einen Kontrollzeitraum darstellt. Während der Kontrollzeit, die zum Teil auch die unterrichtsfreie Winterpause umfasst, nehmen die Schülerinnen und Schüler an außerschulischen Bewegungsangeboten nicht teil, da sich die organisierte körperliche Betätigung auf den regulären Sportunterricht in der Schule beschränkt. Zwischen dieser zweiten Messung und Zeitpunkt 3 (T3-Judo) wurde entschieden, den Kontrollzeitraum zu Beginn des Prozesses einzubeziehen, da wir keine Kontrollgruppe hatten, die bereit war, sich allen Messungen im Laufe des Projekts zu unterziehen. In Ermangelung einer Kontrollgruppe wurde entschieden, die zweite Messung durchzuführen, wonach die Teilnehmer nur noch an den obligatorischen Sportunterrichtsaktivitäten an ihren Schulen teilnahmen.

Alle beschreibenden Daten der abhängigen Variablen werden als Mittelwert ± Standardabweichung (SD) dargestellt. Die Normalverteilung jeder Variablen wurde mit einem Shapiro-Wilks-Test überprüft. Um die Studienhypothesen zu testen, wurden Vergleiche zwischen den vier verschiedenen Zeitpunkten durchgeführt.