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La cooperación inteligente está influenciada por las teorías del aprendizaje

14 de abril de 2021 actualizado por: University of Missouri, Kansas City
Revisión cualitativa de la enseñanza y el aprendizaje intraoperatorio

Descripción general del estudio

Estado

Retirado

Descripción detallada

Del borrador del manuscrito Métodos:

2.1 Entorno, participantes y recopilación de datos En este estudio cualitativo, los investigadores examinaron ejemplos auténticos de intercambios de enseñanza intraoperatoria entre cirujanos asistentes y residentes. Estos ejemplos se tomaron de dos estudios previos realizados en un gran hospital de mujeres: los objetivos de esos estudios eran comparar las respuestas de los asistentes y los residentes con respecto a evitar errores intraoperatorios[31] y desarrollar el marco de Cooperación Inteligente mencionado anteriormente.[10] Los 10 casos quirúrgicos fueron ginecológicos, representando abordajes abdominales abiertos, laparoscópicos y vaginales. Los casos quirúrgicos fueron elegidos por conveniencia, según el cronograma del filmógrafo. Los participantes incluyeron diez asistentes quirúrgicos, cuatro becarios y once residentes de obstetricia y ginecología, que van desde PGY1 a PGY4. los investigadores realizaron entrevistas con los diez cirujanos asistentes y cinco de los residentes. Los datos para este estudio incluyeron el video del caso, las transcripciones no identificadas de los casos y las transcripciones no identificadas de las entrevistas. Nuestro enfoque cualitativo fue más informado por el concepto de Sandelowski de desarrollar descripciones cualitativas ricas.[32]

2.2 Equipo de investigación El equipo de investigación interdisciplinario de los investigadores estaba formado por una cirujana pélvica con veinte años de experiencia docente quirúrgica (GS), una investigadora de educación médica y socióloga educativa (LA), una neurocirujana y administradora con 30 años de experiencia en todo el proceso de educación médica (SK) y un psicólogo cognitivo con experiencia en investigación en educación quirúrgica (EBL).

2.3 Análisis de datos Los investigadores revisaron y discutieron los trabajos de académicos clave del aprendizaje sociocultural, como se describe en nuestra Introducción. Las discusiones se convirtieron en una lista de "principios clave" de los SCLT, con ejemplos asociados de K-12 y Educación Superior. (ver Tabla 1) Luego, los investigadores codificaron de forma independiente todas las transcripciones de acuerdo con los principios clave y los ejemplos de nuestra lista, observando qué intercambios reflejaban diversas teorías socioculturales. Contar temas no formaba parte del enfoque metodológico de este estudio porque no coincidía con la intención del estudio de desarrollar conocimientos profundos, ricos y completos sobre la enseñanza en el quirófano.[33] Posteriormente, los investigadores se reunieron como grupo para revisar la codificación, convertirlos en temas de enseñanza y aprendizaje de habilidades quirúrgicas avanzadas y seleccionar ejemplos notables de nuestros datos. (ver Tabla 2) Estos temas fueron luego transformados en estrategias de instrucción para mejorar la enseñanza quirúrgica, con base en las teorías socioculturales. (ver Tabla 3) Los desacuerdos se resolvieron mediante discusión en grupo. La saturación de datos se determinó de acuerdo con el objetivo de nuestro estudio[34], para identificar estrategias de instrucción intraoperatorias relacionadas con las teorías del aprendizaje sociocultural. los investigadores dejaron de analizar las transcripciones cuando no generaron nuevas estrategias de instrucción.

2.4 Reflexividad y ética Durante las reuniones, los investigadores mantuvieron una atmósfera reflexiva, reflexionando sobre sus antecedentes, experiencia y sesgos y cómo éstos podrían afectar su interpretación de los datos. los investigadores desafiaron esos sesgos a menudo. los investigadores llegaron a un consenso con respecto a las diferencias en la interpretación de los datos a través de una discusión grupal. El IRB de la Universidad aprobó este estudio como exento.

Tipo de estudio

De observación

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Niño
  • Adulto
  • Adulto Mayor

Acepta Voluntarios Saludables

Géneros elegibles para el estudio

Todos

Método de muestreo

Muestra no probabilística

Población de estudio

Las películas incluyeron diez asistentes quirúrgicos, cuatro becarios y once residentes de obstetricia y ginecología, que van desde PGY1 a PGY4. Realizamos entrevistas con los diez cirujanos asistentes y cinco de los residentes.

Descripción

Criterios de inclusión:

Películas y transcripciones de la base de datos.

Criterio de exclusión:

Ninguno: los investigadores considerarán todas las películas y transcripciones de la base de datos.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Temas relacionados con la enseñanza y el aprendizaje quirúrgico
Periodo de tiempo: aproximadamente 1 año
Los temas se derivaron del análisis temático, según lo informado por el concepto de Sandelowski de desarrollar descripciones cualitativas ricas.
aproximadamente 1 año

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Actual)

1 de enero de 2018

Finalización primaria (Actual)

10 de abril de 2021

Finalización del estudio (Actual)

10 de abril de 2021

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

11 de abril de 2021

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

14 de abril de 2021

Publicado por primera vez (Actual)

20 de abril de 2021

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

20 de abril de 2021

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

14 de abril de 2021

Última verificación

1 de abril de 2021

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Otros números de identificación del estudio

  • 19-009

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

INDECISO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

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