Seguimiento a largo plazo de Omega Tots

Experimental: Ácido docosahexaenoico + Ácido araquidónico

Ácido Docosahexaenoico + Ácido Araquidónico (DHA+AA)

Droga: Ácido Docosahexaenoico + Ácido Araquidónico (DHA+AA)

200 mg DHA+ 200 mg AA al día durante 6 meses

Comparador de placebos: Placebo

Suplemento de aceite de maíz

Suplemento dietético: Placebo

400 mg de aceite de maíz al día durante 6 meses

Puntaje de habilidad cognitiva general (Escalas de habilidad diferencial, segunda edición-DAS-II)

Escalas de capacidad diferencial-II La evaluación de la capacidad conceptual general es una medida de la capacidad cognitiva general y se utiliza para evaluar e identificar las fortalezas y debilidades cognitivas de los niños. La puntuación de capacidad cognitiva general tiene un rango de 30 a 170 (media = 100; SD = 15). Una puntuación baja indica un rendimiento deficiente y una puntuación alta indica el mejor rendimiento.

Puntaje básico del lenguaje (Evaluación clínica de los fundamentos del lenguaje, quinta edición-CELF-5)

La evaluación clínica de Fundamentos del lenguaje, pruebas básicas de la quinta edición, es una medida integral del lenguaje y puede evaluar las habilidades del lenguaje oral y escrito de los niños, así como su comprensión de lectura. La puntuación del lenguaje básico tiene un rango de 30 a 170 (media = 100; SD = 15). Una puntuación baja indica un rendimiento deficiente y una puntuación alta indica el mejor rendimiento.

Función ejecutiva (caja de herramientas NIH)

La batería de cognición NIH Toolbox es un conjunto multidimensional de medidas breves que evalúan la función cognitiva. Las subpruebas Flanker, Dimensional Card Sort y Pattern Comparison miden la función ejecutiva, la velocidad de procesamiento y la atención. Las puntuaciones estándar tienen un rango de 30 a 170 (media = 100; SD = 15). Una puntuación baja indica un rendimiento deficiente y una puntuación alta indica el mejor rendimiento.

Tarea de tablero ranurado

La tarea Tablero ranurado mide la coordinación ojo-mano y la velocidad motora al pedirles a los niños que inserten clavijas en un tablero. La partitura es el momento de colocar las clavijas. Si el niño alcanza el límite de tiempo de 3 minutos, entonces el puntaje es el número de clavijas colocadas. Un tiempo más rápido y un menor número de clavijas caídas son indicativos de un mejor rendimiento.

Seleccione una subprueba de las escalas de inteligencia Wechsler para niños, quinta edición (WISC-V)

Las subpruebas Weschler Intelligence Scales for Children-V Digit Span y Picture Span evalúan la memoria de trabajo. La puntuación compuesta del índice de memoria de trabajo tiene un rango de 30 a 170 (media = 100; SD = 15). Una puntuación baja indica un rendimiento deficiente y una puntuación alta indica el mejor rendimiento.

Seleccione subpruebas de la Prueba Kaufman de rendimiento educativo, tercera edición (KTEA-3)

El Kaufman Test of Educational Achievement-3 es una evaluación de habilidades académicas clave. Las subpruebas de Reconocimiento de letras y palabras, Cálculo matemático, Facilidad para nombrar objetos y Fluidez asociativa miden las habilidades de lectura, matemáticas y lenguaje escrito de los niños. La puntuación estándar tiene un rango de 30 a 170 (media = 100; DE = 15). Una puntuación baja indica un rendimiento deficiente y una puntuación alta indica el mejor rendimiento.

Antropometría-Composición Corporal (altura)

Para evaluar la composición corporal de los niños, se mide la altura (en centímetros). Esto se convierte en una puntuación z para la edad y el sexo según los estándares de crecimiento infantil de la Organización Mundial de la Salud. La puntuación z indica el número de desviaciones estándar de la media. Una puntuación z de 0 es igual a la media de una población de referencia (niños de la misma edad y sexo). Valores inferiores a 0 indican valores inferiores a la población de referencia, mientras que valores superiores a 0 indican valores superiores a la población de referencia.

Antropometría-Composición Corporal (peso)

Para evaluar la composición corporal de los niños, se mide el peso (en kilogramos). Esto se convierte en una puntuación z para la edad y el sexo según los estándares de crecimiento infantil de la Organización Mundial de la Salud. La puntuación z indica el número de desviaciones estándar de la media. Una puntuación z de 0 es igual a la media de una población de referencia (niños de la misma edad y sexo). Valores inferiores a 0 indican valores inferiores a la población de referencia, mientras que valores superiores a 0 indican valores superiores a la población de referencia.

Antropometría-Adiposidad

Para evaluar la adiposidad de los niños, se utiliza una impedancia bioeléctrica para medir el porcentaje de grasa corporal. La altura y el peso del niño se combinarán para informar el IMC (kg/m^2). Estas medidas se convierten en una puntuación z para la edad y el sexo según los estándares de crecimiento infantil de la Organización Mundial de la Salud. La puntuación z indica el número de desviaciones estándar de la media. Una puntuación z de 0 es igual a la media de una población de referencia (niños de la misma edad y sexo). Valores inferiores a 0 indican valores inferiores a la población de referencia, mientras que valores superiores a 0 indican valores superiores a la población de referencia.

Inventario de calificación de comportamiento de la función ejecutiva, 2.ª edición (BRIEF-2)

El Inventario de Calificación de Comportamiento de la Función Ejecutiva, 2ª ed., es completado por el cuidador y el maestro del niño para medir una variedad de capacidades de funcionamiento ejecutivo en los niños. El BRIEF-2 produce nueve escalas clínicas que miden varios aspectos de la función ejecutiva más tres índices amplios: regulación conductual, regulación emocional y regulación cognitiva. Los puntajes se suman para obtener un puntaje compuesto ejecutivo global que se expresará como un puntaje t (rango = [35-90]; (media = 50; SD = 10), donde un puntaje más alto indica una mayor desregulación .

Seleccionar subescalas del Formulario de informe del maestro 6-18

El formulario de informe del maestro (síndrome y subescalas orientadas al DSM) lo completa el maestro del niño para reflexionar sobre el comportamiento del niño en los seis meses anteriores. Las puntuaciones se suman para proporcionar una puntuación total de problemas. Los puntajes también se calculan para medir las siguientes subescalas: problemas de internalización, problemas de externalización, ansiedad/depresión, retraimiento/depresión, quejas somáticas, problemas sociales, problemas de pensamiento, problemas de atención, comportamiento que rompe las reglas, comportamiento agresivo, problemas afectivos, problemas de ansiedad, problemas somáticos, problemas de déficit de atención/hiperactividad, problemas de oposición desafiante, problemas de conducta. Las puntuaciones se expresarán como una puntuación t (rango = [33-100]; media = 50; SD = 10), donde una puntuación más baja indica un resultado más óptimo.

Lista de verificación de comportamiento infantil 6-18 (CBCL)

La Lista de Comprobación del Comportamiento del Niño es completada por el cuidador del niño para reflejar el comportamiento de su hijo en los seis meses anteriores. Las puntuaciones se sumaron para proporcionar la competencia total y las puntuaciones de los problemas. Las puntuaciones de competencia totales se expresarán como una puntuación t (rango = [20-100]; media = 50; SD = 10), donde una puntuación más alta refleja un resultado más óptimo. Las puntuaciones de los problemas se expresarán como una puntuación t (rango = [25,100]; media = 50; SD = 10), donde una puntuación más baja refleja un resultado más óptimo.

Módulo Encuesta Nacional de Salud Infantil

El módulo de la Encuesta Nacional de Salud Infantil captura los diagnósticos de comportamiento y desarrollo infantil y otros diagnósticos importantes a través del informe de los padres. Se formará una variable binaria para indicar si un niño ha sido diagnosticado con cada condición.

Lista de verificación de regulación de emociones

El cuidador del niño completa la Lista de control de la regulación de las emociones para medir la capacidad del niño para controlar sus emociones. Las puntuaciones se agrupan y se suman para producir dos escalas: Regulación emocional (rango=10-40) y Labilidad/Negatividad (rango=14-56). Las puntuaciones más altas en la escala de Regulación de las Emociones indican una mayor capacidad de regulación, mientras que las puntuaciones más altas en la escala de Labilidad/Negatividad reflejan una mayor desregulación.

Formulario fijo de amistad de NIH Toolbox

El formulario fijo NIH Toolbox Amistad (edades 8-17) es un cuestionario de 5 elementos que mide las relaciones entre compañeros y evalúa la calidad de las relaciones con amigos y otros conocidos durante el último mes. Las puntuaciones se expresarán como una puntuación t (rango = [16-68]; media = 50; SD = 10), donde una puntuación más alta indica relaciones más sólidas con los compañeros.

NIH Toolbox Interacción positiva entre pares Informe de padres Formulario fijo

El formulario de interacción positiva entre pares de NIH Toolbox (de 3 a 12 años) es un cuestionario de 4 elementos que mide las relaciones entre niños y niñas a través del informe de los padres. Los puntajes se expresarán como un puntaje t (rango = [-8-63]; media = 50; SD = 10), donde un puntaje más alto indica relaciones más sólidas con los compañeros.

Child Sleep Habits Questionnaire-medida abreviada

El Cuestionario de hábitos de sueño infantil abreviado mide el patrón de sueño y los comportamientos de los niños a través del informe de los padres. Se pide a los padres que informen sobre el comportamiento del niño a la hora de acostarse, la duración del sueño y el comportamiento durante el sueño. Las puntuaciones se suman para dar la puntuación total de trastornos del sueño (rango 33-99). Las puntuaciones también se agrupan y suman para producir ocho subescalas que miden diferentes aspectos del sueño. Una puntuación más alta es indicativa de más problemas de sueño.