Estudio de liderazgo en educación y atención temprana: estudio descriptivo (ExCELS)
14 de septiembre de 2023 actualizado por: Mathematica Policy Research, Inc.
Mathematica y el Instituto de Liderazgo e Innovación en Educación Temprana de la Universidad de Massachusetts Boston, llevaron a cabo un estudio descriptivo dentro del Estudio de Liderazgo en Educación y Atención Temprana (ExCELS).
ExCELS está financiado por la Oficina de Planificación, Investigación y Evaluación de la Administración para Niños y Familias del Departamento de Salud y Servicios Humanos de EE. UU.
El objetivo del estudio descriptivo es desarrollar una nueva medida del liderazgo en atención y educación temprana (ECE) que tenga fuertes propiedades psicométricas y examine las asociaciones entre constructos clave y resultados sobre cómo el liderazgo de ECE podría respaldar mejoras de calidad.
A principios de 2022, el equipo de estudio reclutó 132 centros de ECE que atienden a niños cuyas edades oscilan entre el nacimiento y los 5 años (pero que aún no están en el jardín de infantes) y cuentan con el apoyo de subvenciones Head Start o subsidios del Fondo de Desarrollo del Cuidado Infantil.
En la primavera de 2022, el equipo de estudio realizó entrevistas telefónicas para recopilar las características del centro y conocer la estructura de personal y las posiciones de liderazgo del centro, y distribuyó encuestas a los gerentes de los centros y al personal docente de los centros reclutados.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Descripción detallada
El liderazgo es ampliamente reconocido como un impulsor esencial del desempeño y la mejora organizacional, pero se sabe poco sobre su papel en el impulso de la calidad de la atención y la educación que brindan los centros y los resultados para el personal, los niños y las familias. ExCELS busca llenar los vacíos de definición y medición para ayudar al campo de la primera infancia a comprender cómo los líderes efectivos pueden mejorar las experiencias de calidad para los niños en entornos de cuidado y educación temprana (ECE).
El estudio descriptivo ExCELS incluye una muestra intencional de 132 centros de ECE de cuatro estados. Estos cuatro estados seleccionados varían en cuanto a las calificaciones de los administradores; niveles de participación en el sistema de calificación y mejora de la calidad (QRIS); requisitos de licencia para reflejar el entorno regulatorio; fuentes de financiación (por ejemplo, Fondo de Desarrollo y Cuidado Infantil (CCDF) o financiación de Head Start) para apoyar el acceso y la calidad; y diversidad geográfica. Dentro de cada estado seleccionado, los centros se seleccionaron para lograr variabilidad en las fuentes de financiamiento, el tamaño del centro y la geografía. El estudio incluye centros de ECE que atienden a niños cuyas edades van desde el nacimiento hasta los 5 años (pero que aún no están en el jardín de infantes) que reciben al menos el 20 por ciento de sus fondos de subvenciones Head Start o subsidios del CCDF.
El equipo de estudio realizó las siguientes actividades con los centros reclutados:
- Una entrevista de participación con el líder principal del sitio (la persona en el edificio que es responsable de supervisar todo lo que sucede en el centro diariamente) para recopilar las características del centro y confirmar la elegibilidad del centro para el estudio.
- Una entrevista sobre la estructura de personal y los puestos de liderazgo con el líder principal del sitio para comprender la estructura de personal y los puestos de liderazgo formales en el centro, y
- Encuestas a directores de centros y personal docente para comprender los elementos clave de liderazgo relacionados con el cuidado y la educación de los niños pequeños (sobre quién participa en la toma de decisiones, sus valores y creencias, y qué hacen para apoyar prácticas de alta calidad, la coordinación entre el personal y con familias, tener una visión compartida, junto con operaciones eficientes), la cultura, el clima y la comunicación del centro (como la colaboración entre el personal o si existe una cultura de respeto, crecimiento compartido y aprendizaje) y los resultados para el centro y el personal. (satisfacción laboral, bienestar y salud mental del personal, y retención del personal).
Tipo de estudio
De observación
Inscripción (Actual)
1164
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
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District of Columbia
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Washington, District of Columbia, Estados Unidos, 20002
- Mathematica
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Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Método de muestreo
Muestra no probabilística
Población de estudio
Ambientes de educación y cuidado temprano basados en centros que reciben al menos el 20 por ciento de su financiamiento de Head Start o el Fondo de Desarrollo y Cuidado Infantil (CCDF) y atienden a niños cuyas edades van desde el nacimiento hasta los 5 años (aún no están en el jardín de infantes).
La recopilación de datos incluyó entrevistas con el líder principal del sitio de cada centro (la persona en el edificio que es responsable de supervisar todo lo que sucede en el centro diariamente) y encuestas para administradores de centros selectos y todo el personal docente.
Descripción
Criterios de inclusión:
- Centros de cuidado y educación temprana (ECE) que atienden a niños cuyas edades oscilan entre el nacimiento y los 5 años, que aún no están en el jardín de infantes, que reciben apoyo de Head Start o subsidios del Fondo de Desarrollo y Cuidado Infantil (CCDF). Un centro se define como una ubicación física específica donde se brinda ECE a niños cuyas edades van desde el nacimiento hasta los 5 años (que aún no están en el jardín de infantes) con al menos dos aulas.
Criterio de exclusión:
- Aulas operadas por escuelas públicas
- Centros que ofrecen menos de cuatro horas diarias de educación infantil temprana.
- Entornos de cuidado infantil sin cita previa
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Satisfacción laboral
Periodo de tiempo: 5 meses
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Encuesta desarrollada por estudio sobre compromiso laboral (intención de continuar trabajando en el centro); y satisfacción (disfrutar el trabajo, marcar la diferencia, elegir carrera nuevamente)
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5 meses
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Bienestar y salud mental del personal
Periodo de tiempo: 5 meses
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Estrés laboral; Escala de cuatro ítems con opciones de respuesta desde totalmente en desacuerdo hasta totalmente de acuerdo; el acuerdo más fuerte indica más estrés laboral (Institute of Behavioral Research.
(2005).
Encuesta de Funcionamiento Organizacional del TCU (TCU SOF).
Fort Worth: Texas Christian University, Instituto de Investigación del Comportamiento.
Disponible en ibr.tcu.edu.)
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5 meses
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Retención de personal
Periodo de tiempo: 5 meses
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Encuesta desarrollada por un estudio sobre la rotación del personal docente en los últimos 12 meses
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5 meses
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Informe del profesorado de implicación familiar
Periodo de tiempo: 5 meses
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Medida de participación de los padres de la encuesta Essential 0-5 (Ehrlich, Stacy B., Debra M. Pacchiano, Amanda G. Stein, Maureen R. Wagner, Stuart Luppescu, Sangyoon Park, Elizabeth Frank, Holly Lewandowski y Christopher Young.
"Organización de la educación temprana para mejorar: prueba de una nueva herramienta de encuesta".
Chicago, IL: Consorcio de Investigación Escolar de la Universidad de Chicago y Fondo Ounce of Prevention, 2018.)
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5 meses
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Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Investigadores
- Director de estudio: Gretchen Kirby, M.P.P., Mathematica Policy Research, Inc.
- Investigador principal: Lizabeth Malone, Ph.D., Mathematica Policy Research, Inc.
- Investigador principal: Anne Douglass, Ph.D., University of Massachusetts, Boston
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- G. Kirby, A. Douglass, J. Lyskawa, C. Jones, and L. Malone. (2021). Understanding Leadership in Early Care and Education: A literature review. OPRE Report 2021-02. Washington, DC: Office of Planning, Research, and Evaluation, Administration for Children and Families, U.S. Department of Health and Human Services.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
4 de marzo de 2022
Finalización primaria (Actual)
31 de agosto de 2022
Finalización del estudio (Actual)
15 de septiembre de 2023
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
17 de febrero de 2022
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
17 de febrero de 2022
Publicado por primera vez (Actual)
28 de febrero de 2022
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
18 de septiembre de 2023
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
14 de septiembre de 2023
Última verificación
1 de septiembre de 2023
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- 50708
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
SÍ
Descripción del plan IPD
El equipo de estudio planea archivar un archivo de datos de uso restringido en el Archivo de datos de niños y familias para que investigadores calificados realicen análisis secundarios.
El equipo de estudio implementará procedimientos para garantizar que los datos se preparen de acuerdo con los requisitos de archivo, eliminando todos los identificadores vinculables y detalles geográficos, así como todos los textos abiertos y respuestas textuales de todos los archivos de datos.
Marco de tiempo para compartir IPD
Los datos estarán disponibles dentro de 1 año de su finalización.
Criterios de acceso compartido de IPD
Las solicitudes de acceso al archivo de datos de uso restringido incluyen completar y cumplir con un Acuerdo de usuario.
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .