Comprender las diferencias individuales en el entrenamiento y la transferencia de la memoria de trabajo en adultos mayores

El presente estudio investiga cómo las diferencias individuales en el procesamiento cognitivo contribuyen a la eficacia de los programas de entrenamiento de la memoria de trabajo en una población de adultos mayores. En un diseño cruzado aleatorio, se evaluarán diferentes tipos de intervenciones de entrenamiento de la memoria de trabajo dentro de los mismos participantes.

Agregar elementos similares a juegos a los programas de entrenamiento de la memoria de trabajo puede aumentar la motivación y el compromiso, lo que puede aumentar el aprendizaje. Sin embargo, este proceso, denominado gamificación, agrega complejidad sensorial que puede conducir a una mayor carga mental y/o distracción en los adultos mayores. Los investigadores plantean la hipótesis de que la gamificación de las tareas de capacitación será beneficiosa para algunos y contraproducente para otros participantes. Los investigadores probarán dos modelos; el primero asume que los participantes con dificultad para inhibir la información que distrae mostrarán un mejor aprendizaje y transferencia cuando se les asigna un entrenamiento no gamificado, mientras que aquellos con más tolerancia a las distracciones mostrarán un mejor aprendizaje y transferencia cuando se les asigna un entrenamiento gamificado. El segundo modelo establece que los resultados de la intervención serán mejor predichos por el desempeño en las medidas de capacidad cognitiva general.

En un estudio separado, los investigadores compararán el entrenamiento de la memoria de trabajo que contiene información rica y multisensorial con un programa de entrenamiento que contiene solo información visual. Aquí también probarán dos modelos; el primero supone que los participantes con dificultad para vincular dos flujos de estímulo mostrarán un mejor aprendizaje y transferencia cuando se les asigne un entrenamiento de memoria de trabajo solo visual, mientras que los participantes que no tengan esta dificultad mostrarán un mejor aprendizaje y transferencia cuando se les asigne un entrenamiento de memoria de trabajo multisensorial. El segundo modelo establece que los resultados de la intervención serán mejor predichos por el desempeño en las medidas de capacidad cognitiva general.