El efecto de la capacitación en monitoreo fetal electrónico basado en simulación en estudiantes de partería
El efecto de la capacitación en monitoreo fetal electrónico basado en simulación en los niveles de autoeficacia-eficacia y ansiedad de los estudiantes de partería
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Se planeó determinar el efecto del método de simulación de Monitoreo Fetal Electrónico (EFM) de alta realidad basado en escenarios en los niveles de autoeficacia, competencia y ansiedad situacional de los estudiantes de partería.
La población de la investigación serán estudiantes de tercer año del Departamento de Partería de la Facultad de Ciencias de la Salud Hamidiye de la Universidad de Ciencias de la Salud (N:80). En este estudio, que se planteó como un diseño cuasi-experimental pre y post test y con grupo control, todos los estudiantes que se encuentran cursando activamente el 3er año del departamento de partería, cuya muestra no se realizó, formarán parte del grupo. el alcance de la investigación, y las personas que se ofrecieron como voluntarias para participar en el estudio formarán la muestra de la investigación.
Los estudiantes que se ofrecieron como voluntarios para participar en el estudio serán asignados a los grupos de intervención y control con un método de muestreo aleatorio simple asistido por computadora. En el estudio se utilizará aleatorización asistida por ordenador, y se realizará una asignación aleatoria a los grupos de intervención y control introduciendo el número de casos a través del programa cuya URL es https://www.randomizer.org. Después de 4 horas de capacitación teórica sobre la aplicación e interpretación de EFM para todos los estudiantes, los estudiantes del grupo de intervención recibirán una aplicación de laboratorio de simulación de alta validez acompañada de un escenario, y los estudiantes del grupo de control solo recibirán una técnica de aprendizaje basada en casos.
Todos los grupos serán informados antes de las aplicaciones. En este contexto, se realizará una sesión de preguntas y respuestas dando información sobre las aplicaciones a realizar en relación a la investigación. Se dará información a los alumnos sobre la introducción del simulador y la maqueta, el diagrama de flujo del plan de formación, el contenido del plan de formación, el entorno, la ubicación de los materiales. A los 40 alumnos seleccionados para el grupo de intervención se les entregará un simulador de alta fidelidad y se les dará información sobre el aprendizaje basado en casos a los 40 alumnos seleccionados para el grupo de entrenamiento y control. Antes de la aplicación, todos los grupos recibirán información teórica sobre el monitoreo fetal electrónico durante 4 horas con una presentación en power point. Se aplicará el "Inventario de Ansiedad Estado" y la "Escala de Autoeficacia" como pre-test después del briefing. A los alumnos del grupo de intervención se les aplicará un entrenamiento en la aplicación de un simulador de alta fidelidad, acompañado de un escenario, y a los alumnos del grupo de control se les aplicará el método de aprendizaje basado en casos. Después de la capacitación, se administrará a todos los estudiantes el "Inventario de Ansiedad del Estado", la "Escala de Autoeficacia" y el "Cuestionario de Satisfacción con los Métodos Educativos". Tres meses después de la capacitación, se administrará nuevamente a los estudiantes el "Inventario de Ansiedad Estado" y la "Escala de Autoeficacia".
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Yasemin Aydın Kartal Assoc. Prof. Dr.
- Número de teléfono: +90 543 287 00 29
- Correo electrónico: yasemin.aydin@sbu.edu.tr
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Aleyna Bulut Research Assistant
- Número de teléfono: +90 536 562 61 84
- Correo electrónico: aleyna.bulut@sbu.edu.tr
Ubicaciones de estudio
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None Selected
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Istanbul, None Selected, Pavo
- University of Health Sciences
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Contacto:
- Yasemin Aydın Kartal Assoc. Prof. Dr.
- Número de teléfono: +90 543 287 00 29
- Correo electrónico: yasemin.aydin@sbu.edu.tr
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Contacto:
- Aleyna Bulut Research Assistant
- Número de teléfono: +90 536 562 61 84
- Correo electrónico: aleyna.bulut@sbu.edu.tr
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Investigador principal:
- Yasemin Aydın Kartal Assoc. Prof. Dr.
-
Sub-Investigador:
- Aleyna Bulut Research Assistant
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Sub-Investigador:
- Sema Aker Research Assistant
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Voluntariado para participar en la investigación.
- Siendo un estudiante de tercer año en SBU, Facultad de Ciencias de la Salud de Hamidiye, Departamento de Partería.
Criterio de exclusión:
- No ofrecerse como voluntario para participar en la investigación.
- No ser estudiante de tercer año en la Facultad de Ciencias de la Salud, Hamidiye, Departamento de Partería.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de intervención (Grupo de aplicación de simulación de alta validez) (n:40)
Las prácticas se realizarán con los alumnos del grupo de intervención con el “Simulador de Parto NOELLA”, que es un simulador de alta realidad ubicado en el laboratorio de Simulación del Departamento de Partería de la Facultad de Ciencias de la Salud de Hamidiye.
Se practicará un simulador con un escenario separado que incluye interpretación e intervención de trazas tempranas, tardías, de desaceleración variable, reactivas, sinusoidales y no reactivas.
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Las prácticas se realizarán con los alumnos del grupo de intervención con el “Simulador de Parto NOELLA”, que es un simulador de alta realidad ubicado en el laboratorio de Simulación del Departamento de Partería de la Facultad de Ciencias de la Salud de Hamidiye.
Se practicará un simulador con un escenario separado que incluye interpretación e intervención de trazas tempranas, tardías, de desaceleración variable, reactivas, sinusoidales y no reactivas.
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Sin intervención: Grupo de control (Grupo de técnica de enseñanza basada en casos) (n:40)
A los estudiantes del grupo control; Los casos de trazado temprano, tardío, desaceleración variable, reactivo, sinusoidal y no reactivo se prepararán dividiéndose en grupos de 5 personas.
Se evaluarán casos semiestructurados y se discutirá la intervención clínica con trabajo en grupo.
La práctica se realizará en el laboratorio de habilidades básicas del departamento de partería.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Formulario de información introductoria
Periodo de tiempo: Una hora antes de la educación.
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En este formulario, que fue creado por los investigadores con base en la literatura, se incluyen preguntas sobre la edad de los participantes, la escuela secundaria de la que se graduaron, la elección voluntaria de la profesión, el sentimiento de pertenencia a la profesión, etc.
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Una hora antes de la educación.
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Inventario de ansiedad rasgo-estado
Periodo de tiempo: Una hora antes de la educación.
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La escala consta de dos subescalas, continua y estatal, cada una de las cuales consta de 20 preguntas.
Se puede aplicar a personas mayores de 14 años.
La escala de ansiedad estado determina cómo se siente el individuo en un determinado momento y bajo ciertas condiciones, mientras que la escala de ansiedad rasgo determina cómo se siente el individuo independientemente de la situación y condiciones.
Las puntuaciones obtenidas de la escala varían teóricamente entre 20 y 80.
Una puntuación alta indica un nivel alto de ansiedad y una puntuación baja indica un nivel bajo de ansiedad.
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Una hora antes de la educación.
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Escala de Autoeficacia
Periodo de tiempo: Una hora antes de la educación.
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La escala, que no pertenece a ningún dominio subjetivo, mide la percepción de autoeficacia y eficacia general.
La Escala de Autoeficacia está estructurada como una escala tipo Likert de 5 puntos que consta de 23 ítems, pudiendo obtenerse de la escala un mínimo de 23 y un máximo de 115 puntos.
Para cada ítem de la escala, una de las opciones 1-No me describe nada, 2-Me describe un poco, 3-Estoy indeciso, 4-Me describe bien, 5-Me describe muy bien, se basa en el puntuación otorgada a cada ítem.
Los elementos 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 y 22 de la escala se puntúan en la dirección opuesta.
Un aumento en la puntuación total que se puede obtener de la escala indica que la percepción general de autoeficacia es alta.
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Una hora antes de la educación.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Inventario de ansiedad rasgo-estado
Periodo de tiempo: Después de la educación
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La escala consta de dos subescalas, continua y estatal, cada una de las cuales consta de 20 preguntas.
Se puede aplicar a personas mayores de 14 años.
La escala de ansiedad estado determina cómo se siente el individuo en un determinado momento y bajo ciertas condiciones, mientras que la escala de ansiedad rasgo determina cómo se siente el individuo independientemente de la situación y condiciones.
Las puntuaciones obtenidas de la escala varían teóricamente entre 20 y 80.
Una puntuación alta indica un nivel alto de ansiedad y una puntuación baja indica un nivel bajo de ansiedad.
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Después de la educación
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Escala de Autoeficacia
Periodo de tiempo: Después de la educación
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La escala, que no pertenece a ningún dominio subjetivo, mide la percepción de autoeficacia y eficacia general.
La Escala de Autoeficacia está estructurada como una escala tipo Likert de 5 puntos que consta de 23 ítems, pudiendo obtenerse de la escala un mínimo de 23 y un máximo de 115 puntos.
Para cada ítem de la escala, una de las opciones 1-No me describe nada, 2-Me describe un poco, 3-Estoy indeciso, 4-Me describe bien, 5-Me describe muy bien, se basa en el puntuación otorgada a cada ítem.
Los elementos 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 y 22 de la escala se puntúan en la dirección opuesta.
Un aumento en la puntuación total que se puede obtener de la escala indica que la percepción general de autoeficacia es alta.
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Después de la educación
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Encuesta de Satisfacción con los Métodos de Formación
Periodo de tiempo: Después de la educación
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El cuestionario consta de 16 proposiciones.
Una de esas proposiciones es la proposición "Estoy satisfecho con este método de educación en general", que cuestiona el estado de estar satisfecho con la educación.
Otras proposiciones se formaron a partir de proposiciones que tenían como objetivo determinar las opiniones del método educativo en general sobre la contribución del método educativo al aprendizaje y la vida profesional del estudiante.
Cada propuesta se puntúa en una escala tipo Likert de 5 puntos (1-totalmente en desacuerdo, 5-totalmente de acuerdo).
Se determina que a medida que aumenta el puntaje promedio de la escala, aumenta la satisfacción de los estudiantes con el método educativo, y a medida que disminuye el puntaje promedio de la escala, disminuye su satisfacción con el método educativo.
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Después de la educación
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Otras medidas de resultado
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Inventario de ansiedad rasgo-estado
Periodo de tiempo: Tres meses después de la educación.
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La escala consta de dos subescalas, continua y estatal, cada una de las cuales consta de 20 preguntas.
Se puede aplicar a personas mayores de 14 años.
La escala de ansiedad estado determina cómo se siente el individuo en un determinado momento y bajo ciertas condiciones, mientras que la escala de ansiedad rasgo determina cómo se siente el individuo independientemente de la situación y condiciones.
Las puntuaciones obtenidas de la escala varían teóricamente entre 20 y 80.
Una puntuación alta indica un nivel alto de ansiedad y una puntuación baja indica un nivel bajo de ansiedad.
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Tres meses después de la educación.
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Escala de Autoeficacia
Periodo de tiempo: Tres meses después de la educación.
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La escala, que no pertenece a ningún dominio subjetivo, mide la percepción de autoeficacia y eficacia general.
La Escala de Autoeficacia está estructurada como una escala tipo Likert de 5 puntos que consta de 23 ítems, pudiendo obtenerse de la escala un mínimo de 23 y un máximo de 115 puntos.
Para cada ítem de la escala, una de las opciones 1-No me describe nada, 2-Me describe un poco, 3-Estoy indeciso, 4-Me describe bien, 5-Me describe muy bien, se basa en el puntuación otorgada a cada ítem.
Los elementos 2, 4, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20 y 22 de la escala se puntúan en la dirección opuesta.
Un aumento en la puntuación total que se puede obtener de la escala indica que la percepción general de autoeficacia es alta.
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Tres meses después de la educación.
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Yasemin Aydın Kartal Assoc. Prof. Dr., Saglik Bilimleri Universitesi
- Silla de estudio: Aleyna Bulut Research Assistant, Saglik Bilimleri Universitesi
- Silla de estudio: Sema Aker Research Assistant, Saglik Bilimleri Universitesi
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Estimado)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
Última verificación
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Otros números de identificación del estudio
- SBÜ-AYDINKARTAL-004
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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