Un programa combinado de promoción del sueño en la escuela y el hogar

Experimental: Descansado y listo para aprender

Todos los participantes recibirán el programa de promoción del sueño Descansado y Listo para Aprender de cuatro semanas, que incluye mensajes de texto a los padres, actividades en el hogar para que padres e hijos realicen juntos y breves lecciones en el aula.

Conductual: Descansado y listo para aprender

El grupo de intervención tiene como objetivo mejorar el sueño de los niños pequeños brindándoles a los padres educación sobre el sueño y actividades para realizar en casa con su hijo. Los maestros de aula también impartirán una breve lección alineada con temas de intervención para reforzar los mensajes clave en el aula. La intervención del sueño se centrará en los beneficios del sueño (salud física, salud socioemocional, participación/aprendizaje en el aula), la creación y el cumplimiento de una rutina a la hora de acostarse, el uso de pantallas antes de acostarse y un comportamiento de sueño apropiado para el desarrollo.

Viabilidad relacionada con el ensayo: capacidad de contratación

La capacidad de reclutamiento se medirá por la proporción de niños elegibles que se inscriban al inicio.

Viabilidad relacionada con el ensayo: retención

La retención se medirá por la proporción de niños inscritos que permanecen en el estudio durante la duración de la intervención. También se evaluarán los motivos del abandono.

Viabilidad relacionada con la intervención - fidelidad de la intervención

La fidelidad de la intervención, la ejecución de la intervención como se planeó originalmente, se evaluará mediante el informe del maestro. La fidelidad de la intervención se evaluará con un cuestionario específico del estudio para evaluar si todos los componentes del aula se entregaron según lo planeado.

Viabilidad relacionada con la intervención: tasa de asistencia

La asistencia de los niños a la escuela durante las sesiones de intervención será proporcionada por los registros de clase.

Viabilidad relacionada con la intervención: adherencia del participante a la intervención (escuela)

La adherencia en la escuela se evaluará mediante una encuesta completada por los maestros que indicará si implementaron o no la intervención cada semana.

Viabilidad relacionada con la intervención: tasas de finalización de la recopilación de datos

Se calcularán las tasas de finalización de la recopilación de datos para comprender la viabilidad de los protocolos de recopilación de datos.

Viabilidad relacionada con la intervención: viabilidad de la recopilación de datos

La viabilidad de los procedimientos de recopilación de datos se evaluará con comentarios cualitativos de los padres durante entrevistas semiestructuradas posteriores al estudio.

Aceptabilidad

La aceptabilidad de las condiciones de la intervención se define como la percepción de los participantes de que la intervención es satisfactoria y se evaluará con breves cuestionarios semanales para padres y profesores. La aceptabilidad general se evaluará con una encuesta de salida que consta de ítems en escala Likert y respuestas abiertas para comprender lo que le gusta y lo que no le gusta, el contenido, la logística y la retroalimentación para futuras iteraciones. Las preguntas de estilo Likert tendrán opciones de respuesta que van del 1 al 5 y las puntuaciones más altas representan una mayor aceptabilidad.

Viabilidad relacionada con la intervención: adherencia del participante a la intervención (hogar)

La adherencia al componente en el hogar dependerá de los datos de uso de enlaces para evaluar la participación de los padres con los materiales en línea. Los investigadores extraerán información relacionada con la cantidad de padres que hacen clic en enlaces del material semanal y la cantidad de padres que no abren enlaces.

Sueño infantil: duración según el dispositivo

La duración objetiva del sueño nocturno se evaluará utilizando acelerómetros Axivity AX3 usados ​​en la muñeca no dominante durante 7 días. Los datos de acelerometría sin procesar se procesarán con el software de código abierto, GGIR.

Sueño infantil: sincronización basada en dispositivos

El tiempo objetivo de sueño se evaluará utilizando acelerómetros Axivity AX3 usados ​​en la muñeca no dominante durante 7 días. Los datos de acelerometría sin procesar se procesarán con el software de código abierto, GGIR.

Sueño infantil - Cuestionario sobre rutinas a la hora de acostarse

Los padres completarán el Cuestionario sobre rutinas a la hora de acostarse que contiene 31 ítems en una escala Likert de 5 puntos. Este cuestionario da como resultado dos subescalas: coherencia de la rutina a la hora de acostarse y comportamientos y entorno de rutina. Las puntuaciones más altas indican rutinas más consistentes a la hora de acostarse.

Comportamiento infantil

Los padres y maestros completarán el Cuestionario de conducta y autorregulación infantil (CSBQ, ~10 min) que contiene 34 ítems que describen las conductas sociales y de autorregulación típicas de los niños en el hogar (versión para padres) y en el aula (versión para maestros). Los encuestados describen cómo es el comportamiento del niño en una escala de cinco puntos que va desde "No es cierto" hasta "Muy cierto". El CSBQ proporciona las siguientes subescalas: autorregulación, sociabilidad, problemas de externalización, problemas de internalización y conducta prosocial. El CSBQ es válido y fiable en niños de 3 a 6 años.

Inhibición infantil

La inhibición (es decir, la capacidad de controlar los impulsos conductuales) se evaluará con la tarea Go/No-Go en la que se pide a los niños que identifiquen peces y eviten los tiburones que se muestran en la pantalla de un iPad como parte de la Caja de herramientas para la primera infancia de libre acceso. Se calcula una puntuación de control de impulsos (% de precisión de ir x % de precisión de no ir), que refleja la capacidad del niño para retener su respuesta en el contexto de la fuerza de esa respuesta típica (prepotente).

Memoria de trabajo infantil

La memoria de trabajo (es decir, la cantidad de información que se puede coordinar en la mente) se evaluará con la tarea Mr. Ant en la que los niños recordarán e identificarán la ubicación de pegatinas de colores en el cuerpo de Mr. Ant en un iPad como parte de la libre Caja de herramientas para la primera infancia accesible. Para la tarea Mr Ant, las puntuaciones se calculan utilizando una puntuación calculada de la siguiente manera: comenzando desde el nivel 1, un punto por cada nivel consecutivo en el que al menos dos de los tres intentos se realizaron con precisión, más 1/3 de punto por todos los intentos correctos. ensayos posteriores.

Flexibilidad cognitiva infantil

La flexibilidad cognitiva (es decir, la capacidad de controlar y redirigir la atención) se evaluará con la tarea de Clasificación de tarjetas en la que los niños clasificarán tarjetas por color y luego les darán forma en un iPad como parte de la Caja de herramientas de Early Years de libre acceso. Para la tarea de Clasificación de tarjetas, los investigadores tienden a revisar la precisión del Bloque 1 (antes del cambio) y del Bloque 2 (posterior al cambio). Dado que una puntuación de precisión posterior al cambio pretende indexar el grado en que un niño podría cambiar con éxito de una regla de clasificación a la siguiente, los investigadores intercambiarán las dos puntuaciones si la precisión posterior al cambio es mayor que la precisión previa al cambio. Esto garantiza que las puntuaciones finales posteriores al cambio (Bloque 2 + Bloque 3) reflejen la capacidad del niño para cambiar con éxito entre reglas de clasificación.