Juego terapéutico y su efecto en el bienestar psicosocial de los niños
18 de noviembre de 2025 actualizado por: Sinem Yalnızoglu Caka, Kocaeli University
El efecto del programa de intervención terapéutica basado en el juego (TOTEM) se aplicó a 4-6 víctimas de terremotos del grupo de edad que viven en Kahramanmaraş en el bienestar psicosocial de los niños
El objetivo de este estudio fue evaluar la efectividad del Programa de Intervención Terapéutica basado en el juego (TOTEM), que se desarrolló para reducir los efectos psicosociales negativos del terremoto en niños de 4 a 6 años, y su efecto en el bienestar psicosocial de los niños.
Descripción general del estudio
Estado
Terminado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Los terremotos se encuentran entre los procesos geológicos más impresionantes y se definen como un desastre natural impredecible debido a sus efectos destructivos en las personas y las estructuras. En Turquía, un terremoto de 7.7 magnitud ocurrió el 6 de febrero de 2023 a las 04.17 hora local, centrada en Kahramanmaraş, y otro terremoto de 7.6 magnitud ocurrió aproximadamente nueve horas después. Además, se registraron más de 1000 réplicas en la región y estos eventos aumentaron aún más la escala del desastre. Los terremotos tienen el potencial de tener efectos profundos y traumáticos en el funcionamiento psicológico de las personas. Los niños están particularmente afectados por estos efectos debido a su vulnerabilidad durante los desastres naturales. Los niños que experimentan desastres pueden enfrentar diversos problemas en el desarrollo físico, cognitivo y socioemocional.
La intervención terapéutica del juego se basa en la creencia de que el juego es un lenguaje universal que permite a los niños expresar fácilmente sus sentimientos y pensamientos. Este enfoque es una estrategia efectiva que ayuda al niño a explorar sus problemas, buscar soluciones, expresar sus sentimientos y regulación emocional. También promueve el desarrollo cognitivo, reduce la ansiedad y el estrés, y aumenta la confianza.
Brindar un apoyo apropiado a los niños después de un evento traumático, como un terremoto, es fundamental para prevenir futuros problemas psicológicos. En este contexto, proporcionar a los niños enfoques de apoyo como la terapia de juego y la realización de estos métodos por parte de equipos de expertos puede contribuir al bienestar de los niños. Los juegos terapéuticos juegan un papel importante al proporcionar un lenguaje universal para que los niños expresen sus emociones y el hacer frente al estrés.
Tipo de estudio
Intervencionista
Inscripción (Actual)
53
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.
Ubicaciones de estudio
-
-
Izmit
-
Kocaeli, Izmit, Turquía (Türkiye), 41001
- Kocaeli University
-
-
Criterios de participación
Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
Acepta Voluntarios Saludables
Sí
Descripción
Criterios de inclusión:
- Tener entre las edades de 4-6
- Tener padres alfabetizados
- Tener habilidades de lenguaje receptivo-receptivo-expresivo turco adecuados
- No tener un problema psiquiátrico diagnosticado previamente declarado por los padres
- No haber participado en un programa de capacitación sobre bienestar psicosocial antes
- No asistir a ninguna institución de educación preescolar en el momento de la capacitación
- Ser voluntario para participar en el estudio por sí mismos y sus padres
Criterios de exclusión:
- El participante quiere abandonar el estudio
- El participante no ha participado en uno o más de los entrenamientos que se administrarán dentro del alcance del programa
- El participante muestra cualquier desarrollo atípico diagnosticado
- Los niños que muestran un nivel de resistencia que interrumpe su adaptación a la vida normal en las pruebas previas, durante el estudio o en las pruebas posteriores, los niños con trastorno de ansiedad u otros problemas psiquiátricos.
Plan de estudios
Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
|---|---|
|
Sin intervención: Grupo de control
Grupo de control (Programa de Educación de Rutina): A los niños del grupo de control se les administró una prueba previa en los kindergartens a los que asistieron actualmente (que se incluyeron en la vida diaria de rutina, los juegos, etc. por maestros preescolares que viven en la ciudad), una prueba posterior después de cinco semanas en paralelo con el grupo de estudio, y luego una prueba de retención de retención a fines del primer mes.
Teniendo en cuenta los principios éticos, el programa Totem también se aplicó a los niños en este grupo después de que se completó el estudio.
|
|
|
Experimental: Experimental: Grupo que recibe Juego Terapéutico
El Programa de Intervención Basado en el Juego Terapéutico (TOTEM) diseñado para la investigación se llevó a cabo con los niños del grupo de intervención en los días y horas determinados.
A los niños se les administró la prueba posterior inmediatamente después del final del programa y luego la prueba de retención al final del primer mes.
|
En este contexto, se contactó a los maestros de preescolar en el área del contenedor y las sesiones se llevaron a cabo todos los miércoles a jueves (8 sesiones en total) durante 5 semanas, teniendo en cuenta sus horas de disponibilidad.
Los niños fueron incluidos en el programa en grupos de 12. Antes de la recopilación de datos, los materiales necesarios se proporcionaron y almacenaron en un contenedor vacío.
Se encontró apropiado para completar los entrenamientos en jardines de infancia ubicados en la ciudad de contenedores (4).
Se llevaron a cabo un total de 3 evaluaciones: una prueba posterior inmediatamente después del final del programa y una prueba de retención al final del primer mes.
|
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
|
Escala de ansiedad en niños en edad preescolar
Periodo de tiempo: Se realizarán un total de 3 evaluaciones: antes de que comience el programa, la prueba posterior inmediatamente después del final del programa y la prueba de retención al final del primer mes.
|
La escala de ansiedad en niños en edad preescolar (Spence et al., 2001) desarrollada por Spence, Rapee, McDonald, Ingram (2001) fue adaptada al turco por şahin (2020).
Si bien la escala original tenía 28 ítems que miden la ansiedad social, la ansiedad por separación, el miedo a la lesión física, la ansiedad general y el trastorno obsesivo compulsivo, şahin agregó 5 ítems relacionados con el trastorno de estrés postraumático mientras se adaptaba a los estudios turcos y de validez y confiabilidad con estos ítems.
La escala es una escala de 5 puntos y cada elemento se obtiene entre 0 y 4. Se puede obtener una puntuación total de la escala.
Una puntuación alta en la escala indica que la ansiedad en los niños en edad preescolar es alta, mientras que una puntuación baja indica que la ansiedad en los niños en edad preescolar es baja.
Dentro del alcance de la fiabilidad de la escala, el coeficiente alfa de Cronbach se calculó como 0.93 (şahin, 2020).
Para este estudio, el coeficiente alfa de Cronbach se calculó como 0.91.
|
Se realizarán un total de 3 evaluaciones: antes de que comience el programa, la prueba posterior inmediatamente después del final del programa y la prueba de retención al final del primer mes.
|
|
Escala de evaluación del estado psicosocial para niños de 3 a 6 años (forma de padre)
Periodo de tiempo: Se realizarán un total de 3 evaluaciones: antes de que comience el programa, la prueba posterior inmediatamente después del final del programa y la prueba de retención al final del primer mes.
|
La Escala de calificación de la situación psicosocial (PSRS) fue desarrollada por Güneş -şan y Altay y es una herramienta de medición que consta de 31 ítems que mide la calificación de la situación psicosocial basada en el informe de los padres en niños de 3 a 6 años.
Para cada elemento en el PSDD, hay opciones de tipo Likert de 5 puntos 0-'Never ', 1-'Rarely', 2-'Sometimes ', 3- "a menudo", 4-' Always '.
Según el puntaje dado para cada elemento, se puede obtener una puntuación mínima de '0' y una puntuación máxima de '124' del cuestionario.
Una puntuación total baja indica que no existe riesgo de problemas psicosociales en el niño, mientras que una puntuación alta indica que existe un riesgo de problemas psicosociales.
Dentro del alcance de la fiabilidad de la escala, el coeficiente alfa de Cronbach se calculó como 0.83 y la confiabilidad de prueba-retratación se calculó como 0.957 (Güneş-Can & Altay, 2021).
Para este estudio, el coeficiente alfa de Cronbach se calculó como 0.88.
|
Se realizarán un total de 3 evaluaciones: antes de que comience el programa, la prueba posterior inmediatamente después del final del programa y la prueba de retención al final del primer mes.
|
|
Escala de alteraciones del sueño para niños
Periodo de tiempo: Se realizarán un total de 3 evaluaciones: antes de que comience el programa, la prueba posterior inmediatamente después del final del programa y la prueba de retención al final del primer mes.
|
La escala desarrollada por Bruni et al. (1996) se adaptó al turco y el estudio de validez y confiabilidad fue realizado por Ağça-Bilmenoğlu (2019).
La escala desarrollada para investigar los trastornos del sueño en niños consta de 26 ítems y cada pregunta se califica entre 1-5.
La herramienta de medición incluye preguntas que miden los problemas de inicio y mantenimiento del sueño, trastornos de respiración del sueño, trastornos de sueño-vigilia, trastornos de transición para dormir, trastornos excesivos de somnolencia y sudoración excesiva durante el sueño.
Los puntajes que se pueden obtener de la escala varían entre 26 y 130, y los puntajes altos se interpretan como un alto grado de trastorno del sueño.
Dentro del alcance de la fiabilidad de la escala, el coeficiente alfa de Cronbach se calculó como 0.84 y la confiabilidad de prueba-retratación como 0.79 (Ağça-Bilmenoğlu, 2019).
Para este estudio, el coeficiente alfa de Cronbach se calculó como 0.85.
|
Se realizarán un total de 3 evaluaciones: antes de que comience el programa, la prueba posterior inmediatamente después del final del programa y la prueba de retención al final del primer mes.
|
Colaboradores e Investigadores
Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.
Patrocinador
Colaboradores
Publicaciones y enlaces útiles
La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.
Publicaciones Generales
- Wong CL, Ip WY, Kwok BMC, Choi KC, Ng BKW, Chan CWH. Effects of therapeutic play on children undergoing cast-removal procedures: a randomised controlled trial. BMJ Open. 2018 Jul 5;8(7):e021071. doi: 10.1136/bmjopen-2017-021071.
- Diaz-Rodriguez M, Alcantara-Rubio L, Aguilar-Garcia D, Perez-Munoz C, Carretero-Bravo J, Puertas-Cristobal E. The Effect of Play on Pain and Anxiety in Children in the Field of Nursing: A Systematic Review. J Pediatr Nurs. 2021 Nov-Dec;61:15-22. doi: 10.1016/j.pedn.2021.02.022. Epub 2021 Mar 10.
- Park EJ, Lee MS, Bae SM, Kim HS, Hong M, Kim E, Lee SK, Kim J, Bhang SY. Promising Effect of the Children in Disaster: Evaluation and Recovery Intervention on Trauma Symptoms and Quality of Life for Children and Adolescents: A Controlled Study. Psychiatry Investig. 2024 Feb;21(2):123-132. doi: 10.30773/pi.2023.0202. Epub 2024 Feb 8.
- Juwita, H. 2019. "Effectiveness of multimodal interventions play therapy: Colouring and origami against anxiety levels in toddler ages," Journal of Health Science and Prevention, 3(3S), 46-51.
- Silva, L., Oliveira, C., Oliveira, J., Bandeira, P., Matos, J., Gomes, E., et al. 2022. "Use of therapeutic play in nursing care for school-age children: a scoping review," Preprints (2022).
- Satapathy S, Dang S, Sagar R, Dwivedi SN. Resilience in Children and Adolescents Survived Psychologically Traumatic Life Events: A Critical Review of Application of Resilience Assessment Tools for Clinical Referral and Intervention. Trauma Violence Abuse. 2022 Jan;23(1):288-300. doi: 10.1177/1524838020939126. Epub 2020 Jul 23.
- Bratton, S., Ray, D., Rhine, T., & Jones, L. 2005. "The Efficacy of Play Therapy With Children: A Meta-Analytic Review of Treatment Outcomes," Professional Psychology: Research and Practice, 36, 376-390.
- Nursanaa, W., Ady, I. 2020. "Play Therapy for Children with Anxiety Disorders," Proceedings of Social Sciences & Humanities, 81-86.
- Gülmez, İ., & Karaaziz, M. 2023. "A systematic review on the use of play therapy in sexually abused children," The Journal of Social Sciences, 62(62), 450-466.
- Leblanc, M., & Ritchie, M. 2001. "A meta-analysis of play therapy outcomes," Counselling Psychology Quarterly, 14, 149-163.
- Humble JJ, Summers NL, Villarreal V, Styck KM, Sullivan JR, Hechler JM, Warren BS. Child-Centered Play Therapy for Youths Who Have Experienced Trauma: a Systematic Literature Review. J Child Adolesc Trauma. 2018 Nov 9;12(3):365-375. doi: 10.1007/s40653-018-0235-7. eCollection 2019 Sep.
- Ray, D. C., & Armstrong, S. A. 2021. "Child-centered play therapy: A review of research and practice," International Journal of Play Therapy, 30(1), 1-12.
Fechas de registro del estudio
Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
1 de mayo de 2024
Finalización primaria (Actual)
1 de septiembre de 2024
Finalización del estudio (Actual)
1 de diciembre de 2024
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
20 de febrero de 2025
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
20 de febrero de 2025
Publicado por primera vez (Actual)
25 de febrero de 2025
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
21 de noviembre de 2025
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
18 de noviembre de 2025
Última verificación
1 de mayo de 2024
Más información
Términos relacionados con este estudio
Palabras clave
Términos MeSH relevantes adicionales
Otros números de identificación del estudio
- 2023/15/15
- 123S913 (Otro número de subvención/financiamiento: TÜBİTAK)
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?
NO
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
No
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
No
producto fabricado y exportado desde los EE. UU.
No
Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .