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Jogo terapêutico e seu efeito no bem-estar psicossocial das crianças

18 de novembro de 2025 atualizado por: Sinem Yalnızoglu Caka, Kocaeli University

O efeito do programa de intervenção terapêutico baseado em brincadeiras (totem) aplicado a 4-6 vítimas de terremoto de faixa etária que vivem em Kahramanmaraş no bem-estar psicossocial infantil

O objetivo deste estudo foi avaliar a eficácia do Programa de Intervenção Terapêutica baseado em Play (Totem), que foi desenvolvido para reduzir os efeitos psicossociais negativos do terremoto em crianças de 4 a 6 anos e seu efeito no bem-estar psicossocial das crianças.

Visão geral do estudo

Status

Concluído

Condições

Intervenção / Tratamento

Descrição detalhada

Os terremotos estão entre os processos geológicos mais impressionantes e são definidos como um desastre natural imprevisível devido a seus efeitos destrutivos nas pessoas e estruturas. Na Turquia, um terremoto de magnitude de 7,7 ocorreu em 6 de fevereiro de 2023 às 04.17, horário local, centrado em Kahramanmaraş, e outro terremoto de magnitude 7,6 ocorreu cerca de nove horas depois. Além disso, mais de 1000 tremores secundários foram registrados na região e esses eventos aumentaram ainda mais a escala do desastre. Os terremotos têm o potencial de ter efeitos profundos e traumáticos no funcionamento psicológico das pessoas. As crianças são particularmente afetadas por esses efeitos devido à sua vulnerabilidade durante desastres naturais. As crianças que sofrem desastres podem enfrentar vários problemas no desenvolvimento físico, cognitivo e socioemocional.

A intervenção terapêutica é baseada na crença de que o jogo é uma linguagem universal que permite que as crianças expressem facilmente seus sentimentos e pensamentos. Essa abordagem é uma estratégia eficaz que ajuda a criança a explorar seus problemas, buscar soluções, expressar seus sentimentos e regulamentação emocional. Também promove o desenvolvimento cognitivo, reduz a ansiedade e o estresse e aumenta a confiança.

O fornecimento de apoio adequado às crianças após um evento traumático, como um terremoto, é fundamental para impedir futuros problemas psicológicos. Nesse contexto, fornecer às crianças abordagens de apoio, como terapia de brincadeira, e a realização desses métodos por equipes especializadas pode contribuir para o bem-estar das crianças. Jogos terapêuticos desempenham um papel importante, fornecendo uma linguagem universal para as crianças expressarem suas emoções e lidar com o estresse.

Tipo de estudo

Intervencional

Inscrição (Real)

53

Estágio

  • Não aplicável

Contactos e Locais

Esta seção fornece os detalhes de contato para aqueles que conduzem o estudo e informações sobre onde este estudo está sendo realizado.

Locais de estudo

Critérios de participação

Os pesquisadores procuram pessoas que se encaixem em uma determinada descrição, chamada de critérios de elegibilidade. Alguns exemplos desses critérios são a condição geral de saúde de uma pessoa ou tratamentos anteriores.

Critérios de elegibilidade

Idades elegíveis para estudo

  • Filho

Aceita Voluntários Saudáveis

Sim

Descrição

Critérios de inclusão:

  • Estar entre as idades de 4-6
  • Tendo pais alfabetizados
  • Tendo habilidades de linguagem expressiva receptiva e turca adequadas
  • Não tendo um problema psiquiátrico diagnosticado anteriormente declarado pelos pais
  • Não tendo participado de um programa de treinamento sobre bem-estar psicossocial antes
  • Não participar de nenhuma instituição de educação pré-escolar no momento do treinamento
  • Se oferecendo para participar do estudo por si mesmo e seus pais

Critérios de exclusão:

  • O participante quer deixar o estudo
  • O participante não participou de um ou mais treinamentos a serem dados dentro do escopo do programa
  • O participante mostra qualquer desenvolvimento atípico diagnosticado
  • Crianças que mostram um nível de resistência que interrompe sua adaptação à vida normal em pré-testes, durante o estudo ou em pós-teste, crianças com transtorno de ansiedade ou outros problemas psiquiátricos

Plano de estudo

Esta seção fornece detalhes do plano de estudo, incluindo como o estudo é projetado e o que o estudo está medindo.

Como o estudo é projetado?

Detalhes do projeto

  • Finalidade Principal: Cuidados de suporte
  • Alocação: Randomizado
  • Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
  • Mascaramento: Solteiro

Armas e Intervenções

Grupo de Participantes / Braço
Intervenção / Tratamento
Sem intervenção: Grupo de controle
Grupo de Controle (Programa de Educação de Rotina): As crianças do grupo controle receberam um pré-teste nos jardins de infância que estavam participando atualmente (que foram incluídos na vida diária de rotina, jogos etc. por professores pré-escolares que moravam na cidade), um pós-teste após cinco semanas em paralelo com o grupo de estudo e depois um teste de retenção no final do primeiro mês. Considerando os princípios éticos, o programa Totem também foi aplicado às crianças deste grupo após a conclusão do estudo.
Experimental: Experimental: Grupo a receber Terapia do Jogo
O Programa de Intervenção Terapêutica Baseado no Brincar (TOTEM), concebido para a investigação, foi realizado com as crianças do grupo de intervenção nos dias e horas determinados. As crianças foram submetidas ao pós-teste imediatamente após o término do programa e, em seguida, ao teste de retenção no final do primeiro mês.
Outro: Jogo terapêutico
Nesse contexto, os professores pré-escolares na área de contêineres foram contatados e as sessões foram realizadas toda quarta-feira a quinta-feira (8 sessões no total) por 5 semanas, levando em consideração o horário de disponibilidade. As crianças foram incluídas no programa em grupos de 12 anos antes da coleta de dados, os materiais necessários foram fornecidos e armazenados em um recipiente vazio. Foi considerado apropriado para concluir os treinamentos em jardins de infância localizados na cidade de contêineres (4). Foram realizadas 3 avaliações: um pós-teste imediatamente após o final do programa e um teste de retenção no final do primeiro mês.

O que o estudo está medindo?

Medidas de resultados primários

Medida de resultado
Descrição da medida
Prazo
Escala de ansiedade em crianças em idade pré -escolar
Prazo: Serão feitas 3 avaliações: antes do início do programa, o pós-teste imediatamente após o final do programa e o teste de retenção no final do primeiro mês.
A escala de ansiedade em crianças em idade pré -escolar (Spence et al., 2001) desenvolvida por Spence, Rapee, McDonald, Ingram (2001) foi adaptada ao turco por şahin (2020). Embora a escala original tenha 28 itens medindo a ansiedade social, a ansiedade de separação, o medo de lesão física, a ansiedade geral e o transtorno obsessivo-compulsivo, şahin acrescentou 5 itens relacionados ao distúrbio de estresse pós-traumático, enquanto a adaptava aos estudos turcos e de validade e confiabilidade foram realizados com esses itens. A escala é uma escala de 5 pontos e cada item é pontuado entre 0 e 4. Uma pontuação total pode ser obtida na escala. Uma pontuação alta na escala indica que a ansiedade em crianças em idade pré -escolar é alta, enquanto uma pontuação baixa indica que a ansiedade em crianças em idade pré -escolar é baixa. Dentro do escopo da confiabilidade da escala, o coeficiente alfa de Cronbach foi calculado como 0,93 (şahin, 2020). Para este estudo, o coeficiente alfa de Cronbach foi calculado como 0,91.
Serão feitas 3 avaliações: antes do início do programa, o pós-teste imediatamente após o final do programa e o teste de retenção no final do primeiro mês.
Escala de avaliação de status psicossocial para crianças de 3-6 anos (formulário pai)
Prazo: Serão feitas 3 avaliações: antes do início do programa, o pós-teste imediatamente após o final do programa e o teste de retenção no final do primeiro mês.
A Escala de Classificação de Situação Psicossocial (PSRS) foi desenvolvida por Güneş-şan e Altay e é uma ferramenta de medição que consiste em 31 itens que mede a classificação da situação psicossocial com base no relatório dos pais em crianças de 3 a 6 anos. Para cada item no PSDD, existem opções Likert de 5 pontos 0-'Nue ', 1-' Rarely ', 2-'), 3- "Frequentemente", 4-'always '. Com base na pontuação fornecida para cada item, uma pontuação mínima de '0' e uma pontuação máxima de '124' podem ser obtidas do questionário. Uma pontuação total baixa indica que não há risco de problemas psicossociais na criança, enquanto uma pontuação alta indica que há um risco de problemas psicossociais. Dentro do escopo da confiabilidade da escala, o coeficiente alfa de Cronbach foi calculado como 0,83 e a confiabilidade do teste de teste foi calculada como 0,957 (Güneş-şan & Altay, 2021). Para este estudo, o coeficiente alfa de Cronbach foi calculado como 0,88.
Serão feitas 3 avaliações: antes do início do programa, o pós-teste imediatamente após o final do programa e o teste de retenção no final do primeiro mês.
Escala de perturbação do sono para crianças
Prazo: Serão feitas 3 avaliações: antes do início do programa, o pós-teste imediatamente após o final do programa e o teste de retenção no final do primeiro mês.
A escala desenvolvida por Bruni et al. (1996) foi adaptado ao turco e o estudo de validade e confiabilidade foi conduzido por Ağça-Bilmenoğlu (2019). A escala desenvolvida para investigar os distúrbios do sono em crianças consiste em 26 itens e cada pergunta é pontuada entre 1-5. A ferramenta de medição inclui perguntas que medem problemas de iniciação e manutenção do sono, distúrbios respiratórios do sono, distúrbios do sono, distúrbios de transição do sono, distúrbios excessivos de sonolência e transpiração excessiva durante o sono. As pontuações que podem ser obtidas na escala variam entre 26 e 130, e as pontuações altas são interpretadas como um alto grau de distúrbio do sono. Dentro do escopo da confiabilidade da escala, o coeficiente alfa de Cronbach foi calculado como 0,84 e a confiabilidade do teste de teste como 0,79 (Ağça-Bilmenoğlu, 2019). Para este estudo, o coeficiente alfa de Cronbach foi calculado como 0,85.
Serão feitas 3 avaliações: antes do início do programa, o pós-teste imediatamente após o final do programa e o teste de retenção no final do primeiro mês.

Colaboradores e Investigadores

É aqui que você encontrará pessoas e organizações envolvidas com este estudo.

Patrocinador

Kocaeli University

Colaboradores

Kahramanmaraş İstiklal University

Publicações e links úteis

A pessoa responsável por inserir informações sobre o estudo fornece voluntariamente essas publicações. Estes podem ser sobre qualquer coisa relacionada ao estudo.

Publicações Gerais

Datas de registro do estudo

Essas datas acompanham o progresso do registro do estudo e os envios de resumo dos resultados para ClinicalTrials.gov. Os registros do estudo e os resultados relatados são revisados ​​pela National Library of Medicine (NLM) para garantir que atendam aos padrões específicos de controle de qualidade antes de serem publicados no site público.

Datas Principais do Estudo

Início do estudo (Real)

1 de maio de 2024

Conclusão Primária (Real)

1 de setembro de 2024

Conclusão do estudo (Real)

1 de dezembro de 2024

Datas de inscrição no estudo

Enviado pela primeira vez

20 de fevereiro de 2025

Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ

20 de fevereiro de 2025

Primeira postagem (Real)

25 de fevereiro de 2025

Atualizações de registro de estudo

Última Atualização Postada (Real)

21 de novembro de 2025

Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade

18 de novembro de 2025

Última verificação

1 de maio de 2024

Mais Informações

Termos relacionados a este estudo

Palavras-chave

Termos MeSH relevantes adicionais

Outros números de identificação do estudo

  • 2023/15/15
  • 123S913 (Número de outro subsídio/financiamento: TÜBİTAK)

Plano para dados de participantes individuais (IPD)

Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?

NÃO

Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo

Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA

Não

Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA

Não

produto fabricado e exportado dos EUA

Não

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