Aprendizaje activo y competencia EBP en fisioterapia de pregrado
Impacto del aprendizaje activo en las creencias, actitudes, habilidades percibidas y aplicación de la práctica basada en la evidencia en estudiantes de pregrado de fisioterapia
Este estudio tiene como objetivo evaluar el efecto de una intervención educativa activa basada en el aprendizaje en competencias relacionadas con la práctica basada en la evidencia (EBP) en estudiantes de fisioterapia de pregrado. La intervención se integró dentro de un curso de métodos de investigación de cuatro meses y se centró en actividades de grupos pequeños que involucran búsqueda de literatura, evaluación crítica, presentaciones orales y evaluación formativa a través de rúbricas.
El estudio sigue un diseño cuasi-experimental previo al post sin un grupo de control. Los resultados primarios incluyen las creencias de los estudiantes, las actitudes, las habilidades percibidas y la frecuencia de la aplicación EBP, evaluados a través de un cuestionario de desarrollo personalizado y validado. Los resultados secundarios incluyen la participación académica, medido utilizando la Escala de compromiso de trabajo Utrecht - Versión de estudiante (UWES -S) y la satisfacción del estudiante con el enfoque educativo, medido utilizando la encuesta de resultados de los estudiantes. Los datos se recopilaron al inicio, después de la intervención, y una semana después de la finalización del curso.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio cuasiexperimental sin un grupo de control se realizará en la Universidad Nacional de la Matanza (UNLAM), Argentina, entre marzo y julio de 2025. El estudio tuvo como objetivo evaluar el efecto de una intervención educativa basada en estrategias de aprendizaje activo en las competencias de la práctica basada en la evidencia (EBP) entre los estudiantes de fisioterapia.
La intervención se implementó como parte de un curso de métodos de investigación de cuatro meses e incluyó actividades semanales basadas en grupos como recuperación de literatura, evaluación crítica, presentaciones orales, retroalimentación de pares y evaluaciones estructuradas utilizando rúbricas. El curso tenía como objetivo fortalecer las creencias, actitudes, habilidades percibidas y frecuencia de uso de los estudiantes relacionadas con EBP.
Los resultados se evaluaron utilizando un cuestionario de desarrollo personalizado y validado que cubre cuatro dominios y competencias clave en EBP. Los resultados secundarios incluyeron el compromiso académico, medido con la Escala de compromiso de trabajo de UTRecht - Versión del estudiante (UWES -S) y la satisfacción del estudiante, evaluada a través de la encuesta de resultados de los estudiantes. La recopilación de datos ocurrió al inicio, al final del curso y una semana después de la finalización. El estudio siguió las pautas de informes de tendencias y fue aprobado por el Comité de Ética de Investigación Institucional en UNLAM.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Mauro F Andreu, PhD
- Número de teléfono: (+54) 9 11 6 878 8298
- Correo electrónico: mfandreu@gmail.com
Ubicaciones de estudio
-
-
Buenos Aires
-
San Justo, Buenos Aires, Argentina, B1754
- Reclutamiento
- Universidad Nacional de la Matanza
-
Contacto:
- Mauro F Andreu, PhD
- Número de teléfono: 1168788298
- Correo electrónico: mandreu@unlam.edu.ar
-
Contacto:
- Tatiana Dias de Carvalho, PhD
- Correo electrónico: tdiascarvalho@unlam.edu.ar
-
-
Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
- Adulto Mayor
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de pregrado inscritos en el curso de métodos de investigación en la Universidad Nacional de la Matanza durante el período de marzo-julio de 2024.
- Proporcionó consentimiento informado por escrito.
- Asistió al menos al 80% de las sesiones del curso.
Criterios de exclusión:
- Estudiantes que se retiraron del curso antes de completar el período de seguimiento.
- Datos de evaluación de línea de base incompletos o faltantes.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: N / A
- Modelo Intervencionista: Asignación de un solo grupo
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Grupo de aprendizaje activo
Los participantes en este brazo son estudiantes de fisioterapia de pregrado de cuarto año inscritos en un curso de métodos de investigación.
Recibirán una intervención educativa de cuatro meses basada en estrategias de aprendizaje activo, incluidas actividades semanales basadas en grupos como búsqueda de literatura, evaluación crítica, presentaciones estructuradas, retroalimentación de pares y evaluación formativa utilizando rúbricas.
El objetivo era mejorar las creencias, las actitudes, las habilidades percibidas y la frecuencia del uso de la práctica basada en la evidencia.
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Una intervención educativa de cuatro meses basada en estrategias de aprendizaje activo, entregada como parte de un curso de métodos de investigación para estudiantes universitarios de cuarto año en fisioterapia.
La intervención incluyó actividades grupales semanales centradas en la recuperación de la literatura, la evaluación crítica, las presentaciones orales, la retroalimentación de los pares y las evaluaciones formativas estructuradas utilizando rúbricas.
El objetivo era mejorar las creencias, las actitudes, las habilidades percibidas y la frecuencia del uso de la práctica basada en la evidencia.
Otros nombres:
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Creencias sobre la práctica basada en la evidencia
Periodo de tiempo: Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses
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Evaluado como parte de un cuestionario de desarrollo personalizado y validado que cubre cuatro dominios y competencias relacionadas con EBP.
Los elementos se clasificaron en una escala Likert de 5 puntos.
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Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses
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Actitudes hacia la práctica basada en la evidencia
Periodo de tiempo: Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Evaluado como parte de un cuestionario validado y desarrollado a medida que cubre cuatro dominios y siete competencias relacionadas con EBP.
Los elementos fueron calificados en una escala Likert de 5 puntos
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Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Habilidades de práctica basadas en evidencia percibidas
Periodo de tiempo: Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Evaluado como parte de un cuestionario de desarrollo personalizado y validado que cubre cuatro dominios y competencias relacionadas con EBP.
Los elementos se clasificaron en una escala Likert de 5 puntos.
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Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Aplicación de práctica basada en la frecuencia de la evidencia
Periodo de tiempo: Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Evaluado como parte de un cuestionario validado y desarrollado a medida que cubre cuatro dominios y siete competencias relacionadas con EBP.
Los elementos fueron calificados en una escala Likert de 5 puntos
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Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Compromiso académico
Periodo de tiempo: Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Medido utilizando la Escala de compromiso de trabajo UTrecht-Versión del estudiante (UWES-S), un instrumento validado de 9 ítems que evalúa tres dimensiones: vigor, dedicación y absorción.
Cada elemento se clasifica en una escala Likert de 7 puntos que varía de 0 ("nunca" a 6 ("siempre")
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Línea de base e inmediatamente después de la intervención de 4 meses.
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Satisfacción de los estudiantes con la enseñanza y la evaluación
Periodo de tiempo: Una semana después de la finalización de la intervención de 4 meses.
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Medido utilizando la encuesta de resultados de los estudiantes (Fieger, 2012), que incluye 20 elementos cerrados calificados en una escala Likert de 5 puntos.
La escala se organiza en tres dominios: satisfacción con la enseñanza (ítems 1-6), métodos de evaluación (ítems 7-11) y experiencia de aprendizaje (ítems 12-19).
El ítem 20 evalúa la satisfacción general.
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Una semana después de la finalización de la intervención de 4 meses.
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Colaboradores e Investigadores
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Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
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