Efecto de AI asistido por chatbot versus aprendizaje tradicional basado en casos en el razonamiento clínico en estudiantes de terapia ocupacional: un estudio sobre la enfermedad de Parkinson (AI-PD-OT25)
Efecto del aprendizaje basado en casos asistido por chatbot AI en el razonamiento clínico en estudiantes de terapia ocupacional: un ensayo controlado solo por prueba en la educación de enfermedades de Parkinson
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Descripción detallada
Este estudio investiga el impacto de un chatbot de inteligencia artificial (IA) en las habilidades de razonamiento clínico de la terapia ocupacional (OT) en el contexto de la rehabilitación neurológica, enfocándose específicamente en la enfermedad de Parkinson. El estudio utiliza un diseño de grupo de control posterior a la prueba y adopta un enfoque de métodos mixtos para evaluar los resultados educativos en tres dominios de aprendizaje: cognitivo, afectivo y psicomotor.
Un total de 25 estudiantes de pregrado OT inscritos en un curso de rehabilitación neurológica se asignan aleatoriamente a uno de los dos grupos: (1) Grupo Chatbot y (2) grupo clásico. Ambos grupos reciben la misma instrucción didáctica y participan en una sesión de aprendizaje basada en un grupo pequeño que presenta un caso hipotético de enfermedad de Parkinson. El grupo clásico utiliza recursos de aprendizaje tradicionales, como notas de conferencias y libros de texto, mientras que el grupo de chatbot también interactúa con un modelo de idioma IA que simula a un paciente. El chatbot permite a los estudiantes hacer preguntas abiertas para reunir el historial ocupacional, explorar síntomas y planificar intervenciones.
Después de la tarea de aprendizaje, todos los estudiantes completan un examen escrito de seis ítems que evalúa su desempeño en los dominios cognitivos, afectivos y psicomotores. Dos evaluadores independientes, cegados a la asignación grupal, evalúan las respuestas de los estudiantes utilizando una rúbrica predefinida. Se calcula la fiabilidad entre evaluadores. Para tener en cuenta las posibles diferencias en el rendimiento académico de referencia, el promedio de calificaciones (GPA) se usa como covariable en el análisis estadístico.
El estudio también incluye un componente cualitativo en el que los estudiantes en el Grupo Chatbot presentan las consultas que plantearon durante la interacción. Estas consultas se analizan inductivamente utilizando un enfoque de análisis de contenido para explorar cómo los estudiantes se involucran con el apoyo de IA, ya sea para la aclaración conceptual, la orientación de procedimiento o el razonamiento ético.
Esta investigación aborda un creciente interés en cómo las herramientas basadas en IA pueden mejorar, complementar o potencialmente limitar la capacitación profesional en la terapia ocupacional. Aunque los chatbots de IA pueden ofrecer un acceso conveniente a la información y apoyar la creatividad de los estudiantes, quedan preocupaciones sobre su efectividad para fomentar el razonamiento clínico reflexivo y ético. Al analizar los datos de rendimiento y los patrones de interacción, este estudio tiene como objetivo ofrecer información basada en la evidencia sobre el papel de las herramientas digitales en la educación OT.
Tipo de estudio
Inscripción (Actual)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Çankırı, Pavo, 14100
- Faculty of Health Sciences
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Actualmente se inscribe como estudiante de pregrado en un programa de terapia ocupacional
- Registrado en el curso de "rehabilitación neurológica" durante el semestre de estudio
- De entre 20 y 23 años
- Proporcionó un consentimiento informado por escrito para participar en el estudio
Criterios de exclusión:
- Anteriormente completó el curso de "rehabilitación neurológica" en un semestre anterior
- Rechazado o no pudo proporcionar consentimiento informado
- Participó en un estudio de aprendizaje basado en casos similar en los últimos 6 meses
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Aprendizaje basado en casos asistido por chatbot AI
Los participantes en este brazo completaron un análisis de casos de enfermedad de Parkinson utilizando un chatbot de IA diseñado para simular la interacción con un cliente virtual.
El chatbot proporcionó respuestas del lenguaje natural en tiempo real a las consultas de los estudiantes.
Los estudiantes trabajaron en grupos pequeños para desarrollar listas de problemas, objetivos y planes de intervención basados en la interacción simulada.
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Los participantes en esta intervención utilizaron un chatbot de IA conversacional integrado en una actividad de aprendizaje basada en casos centrada en la enfermedad de Parkinson.
El chatbot simuló un cliente virtual y respondió a las preguntas de los estudiantes en lenguaje natural.
Los estudiantes usaron el chatbot para reunir el historial ocupacional, aclarar los síntomas y explorar las opciones de planificación de intervención durante una sesión estructurada de 90 minutos.
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Comparador activo: Aprendizaje tradicional basado en casos
Los participantes en este brazo completaron el mismo análisis de casos de enfermedad de Parkinson utilizando recursos de aprendizaje tradicionales, como notas de conferencias y libros de texto.
Trabajaron en grupos pequeños para desarrollar listas de problemas, objetivos y planes de intervención sin acceso al chatbot de IA o cualquier herramienta de simulación digital.
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Los participantes en esta intervención completaron el mismo análisis de casos de enfermedad de Parkinson utilizando solo materiales educativos tradicionales, como notas de conferencias, libros de texto y folletos de clase.
No se utilizó ninguna herramienta digital o basada en AI.
La sesión fue guiada por el instructor y duró 90 minutos, durante los cuales los estudiantes trabajaron en colaboración para evaluar el caso y desarrollar planes de intervención.
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Puntuación total posterior a la prueba (0-24 puntos)
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención (dentro de la misma sesión)
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El puntaje total en un examen escrito de seis ítems que mide el rendimiento de razonamiento clínico en estudiantes de terapia ocupacional.
La prueba incluye elementos que cubren dominios cognitivos, afectivos y psicomotores.
Cada elemento es calificado por dos evaluadores independientes cegados.
El puntaje total posible es de 24 puntos.
Los puntajes más altos indican un mejor rendimiento de razonamiento clínico.
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Inmediatamente después de la intervención (dentro de la misma sesión)
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
|---|---|---|
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Puntaje de dominio cognitivo (0-8 puntos)
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención
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Subscore del examen escrito que evalúa el conocimiento y la comprensión del razonamiento clínico en la terapia ocupacional.
Anotado por dos evaluadores cegados.
Los puntajes más altos indican un mejor rendimiento en el dominio cognitivo.
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Inmediatamente después de la intervención
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Puntaje de dominio afectivo (0-8 puntos)
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención
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Subscore del examen escrito que evalúa la empatía, la actitud profesional y el pensamiento reflexivo en el razonamiento clínico.
Anotado por dos evaluadores cegados.
Los puntajes más altos reflejan resultados de aprendizaje afectivos más fuertes.
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Inmediatamente después de la intervención
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Puntuación de dominio psicomotor (0-8 puntos)
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de la intervención
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Subscore del examen escrito que evalúa la planificación e implementación de intervenciones de terapia ocupacional.
Anotado por dos evaluadores cegados.
Los puntajes más altos indican un mejor razonamiento aplicado y la planificación de la intervención.
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Inmediatamente después de la intervención
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Colaboradores e Investigadores
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Publicaciones y enlaces útiles
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Actual)
Fechas de registro del estudio
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Publicado por primera vez (Actual)
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Última actualización publicada (Estimado)
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Otros números de identificación del estudio
- F109843008AF4827
Plan de datos de participantes individuales (IPD)
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Descripción del plan IPD
Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio
Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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