Effekt af AI-chatbot-assisteret kontra traditionel case-baseret læring på klinisk ræsonnement i ergoterapi Studerende: En undersøgelse af Parkinsons sygdom (AI-PD-OT25)

Denne undersøgelse undersøger virkningen af ​​en kunstig intelligens (AI) chatbot på ergoterapi (OT) studerendes kliniske ræsonnementsevner inden for rammerne af neurologisk rehabilitering, der specifikt fokuserer på Parkinsons sygdom. Undersøgelsen bruger kun en post-tests kun kontrolgruppedesign og vedtager en blandet metode tilgang til at vurdere uddannelsesresultater på tværs af tre læringsdomæner: kognitive, affektive og psykomotoriske.

I alt 25 OT -studerende, der er indskrevet i et neurologisk rehabiliteringskursus, tildeles tilfældigt til en af ​​to grupper: (1) Chatbot Group og (2) klassisk gruppe. Begge grupper modtager den samme didaktiske instruktion og deltager i en lille gruppe, case-baseret læringssession med en hypotetisk Parkinsons sygdomssag. Den klassiske gruppe bruger traditionelle læringsressourcer såsom forelæsningsnotater og lærebøger, mens chatbotgruppen desuden interagerer med en AI -sprogmodel, der simulerer en patient. Chatbot giver studerende mulighed for at stille åbne spørgsmål for at samle erhvervshistorie, udforske symptomer og planlægge interventioner.

Efter læringsopgaven gennemfører alle studerende en seks-punkts skriftlig eksamen, der vurderer deres præstation i de kognitive, affektive og psykomotoriske domæner. To uafhængige raters, der er blændet for gruppeopgave, evaluerer studerendes svar ved hjælp af en foruddefineret rubrik. Inter-rater pålidelighed beregnes. For at redegøre for mulige forskelle i baseline akademisk præstation bruges karakterpoint gennemsnit (GPA) som et covariat i den statistiske analyse.

Undersøgelsen inkluderer også en kvalitativ komponent, hvor studerende i Chatbot -gruppen indsender de forespørgsler, de udgjorde under interaktionen. Disse forespørgsler analyseres induktivt ved hjælp af en indholdsanalysetilgang til at undersøge, hvordan studerende engagerer sig med AI-support-om konceptuel afklaring, proceduremæssig vejledning eller etisk ræsonnement.

Denne forskning adresserer en voksende interesse for, hvordan AI-baserede værktøjer kan forbedre, supplere eller potentielt begrænse faglig uddannelse i ergoterapi. Selvom AI -chatbots kan tilbyde praktisk adgang til information og støtte studerendes kreativitet, er der stadig bekymring for deres effektivitet i at fremme reflekterende og etisk klinisk ræsonnement. Ved at analysere både præstationsdata og interaktionsmønstre sigter denne undersøgelse at tilbyde evidensbaseret indsigt i rollen som digitale værktøjer i OT-uddannelse.