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TOUCHminds: Búsqueda de ayuda en adolescentes con ansiedad (TOUCHminds)

16 de enero de 2026 actualizado por: Paula Vagos, Aveiro University

TOUCHMinds: Un ECA sobre la búsqueda de ayuda para la ansiedad adolescente

Los adolescentes experimentan con frecuencia síntomas de ansiedad clínicos y subclínicos, pero muchos evitan buscar ayuda profesional. Aunque existen intervenciones universales para promover la búsqueda de ayuda, los programas dirigidos a adolescentes con síntomas elevados de ansiedad siguen siendo escasos. Por lo tanto, se necesitan estrategias accesibles y adaptadas para promover eficazmente la búsqueda de ayuda en este grupo.

TOUCHminds es una intervención basada en la web diseñada para mejorar la búsqueda de ayuda entre adolescentes con ansiedad clínica o subclínica. El programa consta de seis módulos autoguiados que incluyen actividades interactivas (por ejemplo, imágenes, vídeos, actividades de simulación y grabaciones de audio), combinados con tres sesiones sincrónicas dirigidas por un psicólogo a través de videoconferencia. La intervención se dirige explícitamente a los precursores de la búsqueda de ayuda, incluyendo la alfabetización en salud mental, el estigma de la salud mental, la autocompasión, la disposición al cambio y la etapa de cambio.

Este proyecto de investigación comprende dos estudios. El Estudio I, un estudio de viabilidad que involucra a 10 adolescentes de 15 a 17 años, evaluará los procedimientos de reclutamiento, las tasas de abandono, los patrones de uso, la fidelidad del terapeuta, la aceptabilidad, la usabilidad, la satisfacción y los efectos preliminares. El Estudio II, un ensayo controlado aleatorizado (ECA), pretende incluir a 96 adolescentes asignados aleatoriamente a cuatro grupos: intervención clínica, control clínico, intervención subclínica y control subclínico. Los participantes clínicos son aquellos que cumplen los criterios diagnósticos de uno o más trastornos de ansiedad, mientras que los participantes subclínicos presentan una alta ansiedad autoinformada pero sin diagnóstico de trastorno mental. Los efectos de la intervención se basarán en evaluaciones autoinformadas realizadas antes de la intervención, después de la intervención (9 semanas después) y en el seguimiento a los 3 meses.

Esta investigación proporcionará evidencia sobre la idoneidad y efectividad de TOUCHminds para promover la búsqueda de ayuda entre adolescentes que experimentan diferentes niveles de síntomas de ansiedad. Los hallazgos contribuirán al campo de las intervenciones basadas en la web empíricamente validadas, adaptadas específicamente para adolescentes.

Descripción general del estudio

Estado

Aún no reclutando

Condiciones

Intervención / Tratamiento

Descripción detallada

Casi el 14% de los adolescentes experimentan trastornos de salud mental, muchos de los cuales permanecen sin reconocer y sin tratar. Los trastornos de ansiedad, que afectan aproximadamente al 5,5% de los adolescentes de 15 a 19 años, comúnmente surgen durante la infancia o la adolescencia y están vinculados a la ansiedad que persiste hasta la edad adulta, mayor riesgo de otros trastornos como el abuso de sustancias y el trastorno depresivo mayor, y deterioros significativos en todos los ámbitos de la vida, incluida una calidad de vida reducida y un menor nivel educativo. A pesar de estos riesgos, los adolescentes a menudo muestran reticencia a buscar ayuda, especialmente cuando los síntomas son más graves. Las barreras para buscar ayuda incluyen la falta de alfabetización en salud mental, que impide reconocer la gravedad de la propia condición o identificarla como un problema de salud mental, y el estigma de la salud mental, lo que lleva a los adolescentes a ocultar sus dificultades. Las intervenciones a menudo pasan por alto barreras adicionales como la vergüenza y la baja autoestima. Facilitadores prometedores para superar estas barreras incluyen fomentar la autocompasión, que implica amabilidad y comprensión hacia uno mismo en situaciones difíciles, y promover el bienestar en las dimensiones emocional, psicológica y social. Además, mejorar la disposición al cambio y utilizar técnicas de entrevista motivacional, basadas en las etapas de cambio del modelo transteórico, pueden facilitar aún más la participación de los adolescentes en comportamientos de búsqueda de ayuda al aumentar la motivación y manejar la ambivalencia.

Las intervenciones destinadas a promover la búsqueda de ayuda en adolescentes suelen ser universales, lo que potencialmente limita su efectividad para adolescentes con síntomas clínicos o subclínicos que requieren un apoyo más específico para reconocer su necesidad de ayuda profesional. Las intervenciones selectivas e indicadas, específicamente adaptadas a estos adolescentes, han mostrado mayor eficacia a largo plazo pero siguen siendo poco exploradas. La mayoría de los programas existentes abordan principalmente barreras como el estigma y la alfabetización en salud mental. Las intervenciones basadas en la web, particularmente aquellas que son multicomponente (por ejemplo, psicoeducación, cuestionarios, viñetas) y que implican un contacto profesional mínimo, se han sugerido como efectivas para superar barreras como el estigma y la baja alfabetización en salud mental. Sin embargo, facilitadores clave como la autocompasión, la disposición al cambio y las técnicas de entrevista motivacional están en gran medida ausentes en las intervenciones existentes, a pesar de que las intervenciones basadas en la web dirigidas a la autocompasión o que integran la entrevista motivacional parecen mejorar su bienestar y la participación de los adolescentes en la atención de salud mental.

TOUCHminds aborda estas brechas a través de una intervención multicomponente basada en la web, combinada con sesiones sincrónicas dirigidas por psicólogos, abordando tanto las intenciones como los comportamientos de búsqueda de ayuda. Los investigadores también evaluarán los cambios posteriores a la intervención y durante el seguimiento, ya que la estabilidad del cambio rara vez se ha explorado en trabajos previos dirigidos a la búsqueda de ayuda. Además, los investigadores pretenden incluir adolescentes con síntomas subclínicos, a menudo pasados por alto en los programas existentes. Finalmente, los mecanismos de cambio siguen sin estar claros, particularmente si la reducción del estigma o la mejora de la alfabetización en salud mental impulsan la búsqueda de ayuda. El Estudio I (factibilidad) evaluará los procedimientos de reclutamiento, las tasas de abandono, los patrones de uso, la fidelidad del terapeuta, la aceptabilidad, la usabilidad, la satisfacción y los efectos preliminares en la búsqueda de ayuda, en los precursores (alfabetización en salud mental, estigma, autocompasión, etapa de cambio, disposición al cambio) de la búsqueda de ayuda y en el bienestar. El Estudio II (ECA) comparará grupos de intervención (clínico, subclínico) con grupos de control en tres momentos. Los resultados esperados incluyen aumentos en las intenciones de búsqueda de ayuda (ambos grupos de intervención), comportamientos (grupo de intervención clínico), precursores y bienestar, y los cambios en esos precursores explicarán los cambios en las intenciones/comportamientos a lo largo del tiempo.

Todos los procedimientos serán autorizados por la Dirección General de Educación, el Reglamento General de Protección de Datos de la Universidad de Aveiro y el Comité de Ética para la Investigación Clínica de la Universidad de Aveiro. Los adolescentes serán reclutados en escuelas portuguesas; los adolescentes y sus tutores recibirán información completa del estudio, garantías de confidencialidad y proporcionarán el consentimiento parental y el asentimiento del adolescente, sin incentivos. El cribado comprende el Inventario de Ansiedad Estado-Rasgo para Niños (STAIC) y un formulario sociodemográfico; los participantes que obtengan una puntuación de 1 desviación estándar por encima de la media serán invitados a una entrevista diagnóstica Mini-KID por videoconferencia para confirmar la inclusión/exclusión (es decir, incluir trastorno de ansiedad primario y sin diagnóstico; excluir síntomas psicóticos y riesgo suicida). Después de completar la entrevista Mini-KID, el psicólogo completará la Escala de Impresión Clínica Global - Severidad (CGI-S) para proporcionar una evaluación basal de la gravedad de la psicopatología. Los participantes elegibles recibirán un correo electrónico para registrarse en la plataforma, mientras que los adolescentes que no cumplan los criterios (por ejemplo, síntomas psicóticos, riesgo suicida, otros trastornos primarios) serán derivados a los servicios de psicología escolar.

Tipo de estudio

Intervencionista

Inscripción (Estimado)

96

Fase

  • No aplica

Contactos y Ubicaciones

Esta sección proporciona los datos de contacto de quienes realizan el estudio e información sobre dónde se lleva a cabo este estudio.

Estudio Contacto

  • Nombre: Catarina Monteiro, M.Sc.
  • Número de teléfono: 00351 969232691
  • Correo electrónico: catarinaamonteiro@ua.pt

Ubicaciones de estudio

  • Portugal
      • Aveiro, Portugal
        • William James Center for Research, Department of Education and Psychology, University of Aveiro.
        • Contacto:
        • Investigador principal:
          • Catarina Monteiro, M.Sc.
        • Investigador principal:
          • Paula Vagos, PhD
        • Investigador principal:
          • Daniel Rijo, PhD

Criterios de participación

Los investigadores buscan personas que se ajusten a una determinada descripción, denominada criterio de elegibilidad. Algunos ejemplos de estos criterios son el estado de salud general de una persona o tratamientos previos.

Criterio de elegibilidad

Edades elegibles para estudiar

  • Niño

Acepta Voluntarios Saludables

Sí

Descripción

Criterios de inclusión:

Para todos los grupos experimentales y de control, los criterios de inclusión son:

  • Tener entre 15 y 17 años en el momento del cribado;
  • Ser fluido en portugués;
  • Tener acceso a un teléfono inteligente, tableta u ordenador;
  • Tener acceso fiable a internet.

Específico para grupos clínicos:

  • Debe cumplir los criterios para un diagnóstico primario de al menos un trastorno de ansiedad, según lo evaluado por el MINI-KID (Rijo et al., 2016).

Específico para grupos subclínicos:

  • No debe cumplir los criterios diagnósticos para ningún trastorno de salud mental, según lo evaluado por el MINI-KID (Rijo et al., 2016).

Criterios de exclusión:

Los criterios de exclusión para todos los grupos experimentales y de control son:

  • Síntomas psicóticos o riesgo suicida evaluados mediante el Mini-Kid (Rijo et al., 2016);
  • Formar parte del sistema de enseñanza para necesidades especiales.
  • Estar recibiendo actualmente asesoramiento psicológico.

Plan de estudios

Esta sección proporciona detalles del plan de estudio, incluido cómo está diseñado el estudio y qué mide el estudio.

¿Cómo está diseñado el estudio?

Detalles de diseño

  • Propósito principal: Prevención
  • Asignación: Aleatorizado
  • Modelo Intervencionista: Asignación cruzada
  • Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)

Armas e Intervenciones

Grupo de participantes/brazo
Intervención / Tratamiento
Experimental: Experimental: Grupo Clínico (estudio I y estudio II)
Adolescentes que cumplen los criterios diagnósticos de uno o más trastornos de ansiedad (estudio I n=5; estudio II n=24). Los participantes reciben la intervención TOUCHminds. Las evaluaciones se realizan antes de la intervención (estudio I y II), después de la intervención (9 semanas después; estudio I y II) y en el seguimiento a los 3 meses (estudio II).
Conductual: TOUCHminds - Intervención Basada en la Web
Una intervención basada en la web diseñada para fomentar la búsqueda de ayuda en adolescentes con síntomas de ansiedad clínicos o subclínicos. El programa combina seis módulos en línea autoguiados con tres sesiones individuales de videoconferencia con un psicólogo capacitado. Integra componentes fundamentales de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), la Terapia Centrada en la Compasión (CFT), la Entrevista Motivacional y el Modelo Transteórico del Cambio. La intervención está adaptada a la etapa de desarrollo de los adolescentes y se administra de forma remota a los participantes que cumplen con los criterios de inclusión.
Sin intervención: Control: Grupo Clínico (estudio II)
Adolescentes que cumplen los criterios diagnósticos de uno o más trastornos de ansiedad (estudio II n = 24). Los participantes no reciben la intervención durante el período principal del estudio, pero se les evalúa en los mismos momentos que el grupo de intervención: antes de la intervención, después de la intervención (9 semanas después) y en el seguimiento a los 3 meses. Después de completar la evaluación final, se les concede acceso a la intervención TOUCHminds.
Experimental: Experimental: Grupo Subclínico (estudio I y estudio II)
Adolescentes que presentan síntomas subclínicos de ansiedad (es decir, alta ansiedad autoinformada pero sin diagnóstico de trastorno mental; estudio I n=5; estudio II n=24). Los participantes reciben la intervención TOUCHminds. Las evaluaciones se realizan antes de la intervención (estudios I y II), después de la intervención (9 semanas después; estudios I y II) y en el seguimiento a los 3 meses (estudio II).
Conductual: TOUCHminds - Intervención Basada en la Web
Una intervención basada en la web diseñada para fomentar la búsqueda de ayuda en adolescentes con síntomas de ansiedad clínicos o subclínicos. El programa combina seis módulos en línea autoguiados con tres sesiones individuales de videoconferencia con un psicólogo capacitado. Integra componentes fundamentales de la Terapia Cognitivo-Conductual (TCC), la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT), la Terapia Centrada en la Compasión (CFT), la Entrevista Motivacional y el Modelo Transteórico del Cambio. La intervención está adaptada a la etapa de desarrollo de los adolescentes y se administra de forma remota a los participantes que cumplen con los criterios de inclusión.
Sin intervención: Control: Grupo Subclínico (estudio II)
Adolescentes que presentan síntomas de ansiedad subclínica (es decir, ansiedad autoinformada alta pero sin diagnóstico de trastorno mental; estudio II n = 24). Los participantes no reciben la intervención durante el período principal del estudio, pero son evaluados en los mismos momentos que el grupo de intervención: línea base (preintervención), postintervención (9 semanas después) y seguimiento a los 3 meses. Tras completar la evaluación final, se les concede acceso a la intervención TOUCHminds.

¿Qué mide el estudio?

Medidas de resultado primarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Cuestionario General de Búsqueda de Ayuda (GHSQ).
Periodo de tiempo: Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses más tarde) en los grupos de control (Estudio II).
El GHSQ es una escala de autoinforme de 12 ítems que evalúa las intenciones de los adolescentes de buscar ayuda para problemas personales-emocionales de diversas fuentes. Las respuestas se califican en una escala de Likert de 7 puntos (1 = 'extremadamente improbable' a 7 = 'extremadamente probable'). Sus ítems se refieren a ayuda formal (por ejemplo, profesionales de la salud mental), ayuda semiformal (por ejemplo, sacerdotes), ayuda informal (por ejemplo, pareja) y autoayuda (por ejemplo, internet). Fuentes. Las puntuaciones más altas indican intenciones más fuertes de buscar ayuda. El GHSQ se ha adaptado para su uso en Portugal y, a pesar de la falta de estudios psicométricos formales, se ha aplicado ampliamente en la investigación. Para este estudio, la escala se adapta aún más para reflejar mejor el contexto social de los adolescentes. La versión adaptada incluye fuentes de ayuda formal (por ejemplo, psicólogo), ayuda semiformal (por ejemplo, profesor), ayuda informal (por ejemplo, amigo) y autoayuda (por ejemplo, sitios web en línea). Además, se mantendrá la opción de respuesta original "No buscaría ayuda de nadie".
Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses más tarde) en los grupos de control (Estudio II).
Escala de Conducta de Búsqueda de Ayuda en Adolescentes (AHSBS).
Periodo de tiempo: Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de la finalización (T1) y 3 meses después de la finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
La AHSBS es una escala de autoinforme de 17 ítems desarrollada para este estudio para evaluar con qué frecuencia los adolescentes buscan ayuda por dificultades emocionales o psicológicas. Utilizando los mismos ítems que la GHSQ adaptada, pero con nuevas instrucciones, se pide a los participantes que indiquen con qué frecuencia han recurrido a diversas fuentes de ayuda en las últimas semanas. Las respuestas se dan en una escala Likert de 5 puntos (1 = 'nunca' a 5 = 'siempre'). Las fuentes de ayuda se clasifican en formales, semiformales, informales y de autoayuda. La puntuación total refleja la frecuencia general de búsqueda de ayuda, con subpuntuaciones disponibles para cada categoría. Actualmente se está estudiando las propiedades psicométricas de la AHSBS y se espera que muestre una buena consistencia interna, una estructura consistente con las categorías de búsqueda de ayuda (formal, informal, semiformal y autoayuda) y validez de constructo en relación con las intenciones de búsqueda de ayuda, el estigma y el bienestar.
Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de la finalización (T1) y 3 meses después de la finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).

Medidas de resultado secundarias

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Conocimiento sobre Salud Mental de los Adolescentes (AMHK).
Periodo de tiempo: Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
La AMHK es una escala de autoinforme de 15 ítems que evalúa la alfabetización en salud mental en adolescentes, incluyendo el reconocimiento de síntomas, la búsqueda de ayuda y las actitudes hacia la salud mental. Los ítems (por ejemplo, "Si alguien, durante un período de tiempo, evita o falta a fiestas escolares o presentaciones orales porque tiene miedo de ser juzgado, ¿hasta qué punto consideras probable que esté experimentando síntomas de ansiedad social?") se califican en una escala tipo Likert de 4 puntos que va desde 1 ("Muy improbable" o "Muy inútil") hasta 4 ("Muy probable" o "Muy útil"). Fue adaptada de la Escala de Alfabetización en Salud Mental (MHLS) y desarrollada con aportes de adolescentes a través de sesiones de pensar en voz alta para garantizar la relevancia del desarrollo y cultural. Actualmente, la medida está en proceso de validación en una muestra de adolescentes portugueses para evaluar su consistencia interna, validez de constructo y estructura factorial.
Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
Escala de Estigmatización de la Salud Mental entre Iguales (PMHSS).
Periodo de tiempo: Administrada una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses más tarde) en los grupos de control (Estudio II).
La PMHSS es una escala de autoinforme de 24 ítems que evalúa las actitudes de los compañeros hacia los adolescentes con problemas de salud mental. De estos, 16 ítems negativos miden dos componentes: Acuerdo con el Estigma (adhesión personal a creencias estigmatizantes) y Conciencia del Estigma (percepciones del estigma social). En este estudio, solo se utilizaron estos 16 ítems. Los ítems (por ejemplo, "La mayoría de la gente cree que los jóvenes con problemas emocionales o de conducta son peligrosos") se califican en una escala Likert de 5 puntos que va desde 'totalmente en desacuerdo' hasta 'totalmente de acuerdo'. Información psicométrica previa indica una buena consistencia interna para los ítems negativos y valores aceptables para Acuerdo con el Estigma y Conciencia del Estigma. La versión portuguesa está actualmente en proceso de validación en una muestra de adolescentes para evaluar su consistencia interna, validez de constructo y estructura factorial.
Administrada una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses más tarde) en los grupos de control (Estudio II).
Escala de Autocompasión para Adolescentes (SCS-A).
Periodo de tiempo: Administrada una semana antes de la intervención (T0), una semana después de la finalización (T1) y 3 meses después de la finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
El SCS-A es una medida de autoinforme de 26 ítems que evalúa la autocompasión de los adolescentes, definida como la capacidad de responder a las dificultades personales con comprensión y sin juicio. Los ítems (por ejemplo, "Cómo actúo normalmente hacia mí mismo en momentos difíciles") se califican en una escala Likert de 5 puntos (1 = 'casi nunca' a 5 = 'casi siempre'). La escala incluye seis subescalas que reflejan tanto la autorrespuesta compasiva (Amabilidad hacia uno mismo, Humanidad común, Atención plena) como la no compasiva (Autocrítica, Aislamiento, Sobreidentificación). La información psicométrica previa sobre su versión portuguesa indica una buena consistencia interna para la escala total y una fiabilidad aceptable para las subescalas. La validez de constructo se ha respaldado mediante asociaciones positivas con recuerdos emocionales positivos y asociaciones negativas con síntomas de depresión, ansiedad y estrés.
Administrada una semana antes de la intervención (T0), una semana después de la finalización (T1) y 3 meses después de la finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
Evaluación de Cambio de la Universidad de Rhode Island (URICA).
Periodo de tiempo: Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
La URICA es una escala de autoinforme de 32 ítems diseñada para evaluar la motivación para el cambio de comportamiento en cuatro etapas: precontemplación, contemplación, acción y mantenimiento. Los ítems (por ejemplo, "He estado pensando que podría cambiar algo sobre mí") se califican en una escala Likert de 5 puntos (1 = 'muy en desacuerdo' a 5 = 'muy de acuerdo'). Cada etapa se puntúa de 8 a 32, lo que permite identificar la etapa predominante del individuo. Una puntuación de disposición al cambio se obtiene sumando las puntuaciones de contemplación, acción y mantenimiento, y restando la puntuación de precontemplación. Información psicométrica previa indica una consistencia interna aceptable para la puntuación total en adolescentes tardíos y adultos jóvenes, aunque la fiabilidad de las subescalas fue más variable. No se realizaron previamente análisis de calidad de los ítems o estructura factorial. Esta medida se está adaptando y validando actualmente para su uso con adolescentes portugueses.
Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en momentos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
Continuo de Salud Mental - Forma Corta - para jóvenes (MHC-SF).
Periodo de tiempo: Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los tiempos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).
La MHC-SF es una escala de autoevaluación de 14 ítems para evaluar el florecimiento de los adolescentes basándose en los niveles de bienestar subjetivo: bienestar emocional, social y psicológico. En respuesta a la instrucción ("Por favor, responda las siguientes preguntas sobre cómo se ha sentido durante el último mes"), los participantes califican cada ítem (por ejemplo, "¿Con qué frecuencia se ha sentido feliz?") utilizando una escala de Likert de 6 puntos que va desde 0 = 'Nunca' hasta 5 = 'Todos los días'. La información psicométrica previa indica buenos valores de consistencia interna y validez de constructo en relación con medidas de calidad de vida, satisfacción vital, ansiedad, depresión y problemas internalizantes y externalizantes.
Administrado una semana antes de la intervención (T0), una semana después de su finalización (T1) y 3 meses después de su finalización (T2) en los grupos experimentales (Estudios I-II), y en los tiempos correspondientes (9 semanas después de T0 y 3 meses después) en los grupos de control (Estudio II).

Otras medidas de resultado

Medida de resultado
Medida Descripción
Periodo de tiempo
Escala de Impresión Clínica Global (CGI).
Periodo de tiempo: Completado después de la entrevista en la línea de base para todos los grupos (CGI-S), y después de cada sesión de intervención solo para los grupos experimentales (CGI-S y CGI-I; Estudios I-II).
La CGI es una medida evaluada por el clínico diseñada para evaluar tanto la gravedad global de la enfermedad como los cambios en el estado clínico a lo largo del tiempo. Consta de tres subescalas: Gravedad de la Enfermedad (CGI-S), Mejora Global (CGI-I) e Índice de Eficacia. En el presente estudio, solo se utilizarán la CGI-S y la CGI-I. La CGI-S, que evalúa la gravedad de la psicopatología, se califica en una escala de siete puntos, que va desde 1 = 'normal' hasta 7 = 'entre los más gravemente enfermos'. La CGI-I, que evalúa el cambio percibido desde el inicio de la intervención, también se califica en una escala de siete puntos, que va desde 1 = 'muy mejorado' hasta 7 = 'mucho peor', y refleja el cambio clínico en relación con la evaluación inicial del participante. Para el presente estudio, los ítems fueron traducidos y adaptados al portugués europeo por expertos en evaluación e intervención clínica, garantizando tanto la adecuación lingüística como cultural.
Completado después de la entrevista en la línea de base para todos los grupos (CGI-S), y después de cada sesión de intervención solo para los grupos experimentales (CGI-S y CGI-I; Estudios I-II).

Colaboradores e Investigadores

Aquí es donde encontrará personas y organizaciones involucradas en este estudio.

Patrocinador

Aveiro University

Colaboradores

Foundation for Science and Technology

Investigadores

  • Investigador principal: Catarina Monteiro, M.Sc., William James Center for Research, Department of Education and Psychology, University of Aveiro.

Publicaciones y enlaces útiles

La persona responsable de ingresar información sobre el estudio proporciona voluntariamente estas publicaciones. Estos pueden ser sobre cualquier cosa relacionada con el estudio.

Publicaciones Generales

Fechas de registro del estudio

Estas fechas rastrean el progreso del registro del estudio y los envíos de resultados resumidos a ClinicalTrials.gov. Los registros del estudio y los resultados informados son revisados ​​por la Biblioteca Nacional de Medicina (NLM) para asegurarse de que cumplan con los estándares de control de calidad específicos antes de publicarlos en el sitio web público.

Fechas importantes del estudio

Inicio del estudio (Estimado)

15 de septiembre de 2026

Finalización primaria (Estimado)

15 de junio de 2028

Finalización del estudio (Estimado)

30 de septiembre de 2028

Fechas de registro del estudio

Enviado por primera vez

9 de enero de 2026

Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad

16 de enero de 2026

Publicado por primera vez (Actual)

26 de enero de 2026

Actualizaciones de registros de estudio

Última actualización publicada (Actual)

26 de enero de 2026

Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad

16 de enero de 2026

Última verificación

1 de enero de 2026

Más información

Términos relacionados con este estudio

Palabras clave

Términos MeSH relevantes adicionales

Otros números de identificación del estudio

  • 2024.05050.BD (Otro número de subvención/financiamiento: Foundation for Science and Technology, Portugal)

Plan de datos de participantes individuales (IPD)

¿Planea compartir datos de participantes individuales (IPD)?

NO

Información sobre medicamentos y dispositivos, documentos del estudio

Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.

No

Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.

No

Esta información se obtuvo directamente del sitio web clinicaltrials.gov sin cambios. Si tiene alguna solicitud para cambiar, eliminar o actualizar los detalles de su estudio, comuníquese con register@clinicaltrials.gov. Tan pronto como se implemente un cambio en clinicaltrials.gov, también se actualizará automáticamente en nuestro sitio web. .

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