Ruido Blanco en SLD y TDAH (WHITE NOISE)

Se ha demostrado que el ruido blanco mejora la memoria de trabajo y la atención en niños diagnosticados con TDAH. Estas habilidades cognitivas son fundamentales para la adquisición de habilidades de lectura y escritura. Por lo tanto, el objetivo del presente estudio es evaluar los efectos del ruido blanco en el rendimiento de lectura y escritura en niños con diagnóstico de Trastorno por Déficit de Atención/Hiperactividad (TDAH) y Trastorno Específico del Aprendizaje (TEA) que asisten al primer y segundo ciclo de educación primaria.

El estudio es un ensayo clínico cruzado aleatorizado que comprende cinco fases secuenciales. Cada participante completa dos sesiones de evaluación estandarizada, una con ruido blanco y otra sin él, en un orden aleatorio, separadas por un intervalo de cuatro semanas.

• Fase I (Reclutamiento y Selección): los participantes potenciales son identificados y evaluados para determinar su elegibilidad en el Centro di Riabilitazione San Raffaele Pisana en Roma.
• Fase II (Agrupación Diagnóstica): los niños elegibles son asignados a uno de dos grupos diagnósticos según su perfil clínico (Grupo TEA + TDAH o Grupo solo TEA).
• Fase III (Secuenciación Aleatorizada): Dentro de cada grupo diagnóstico, los participantes son asignados aleatoriamente a una de dos secuencias de exposición para contrarrestar los efectos del orden (Ruido blanco → Sin ruido, o Sin ruido → Ruido blanco).
• Fase IV (Primera Sesión de Evaluación): evaluación estandarizada bajo condiciones aleatorizadas, con o sin ruido blanco.
• Fase V (Segunda Sesión de Evaluación): evaluación estandarizada, realizada cuatro semanas después, con o sin ruido blanco según la aleatorización previa.