Vaikuttavatko gynekologian ja sairauksien hoitotyön kurssilla kehitetyt terveyskasvatusmateriaalit opiskelijoiden opetusmateriaalimotivaatioon ja materiaalisuunnittelun itsetehokkuuteen?
Tarkoitus: Tämän tutkimuksen tavoitteena oli selvittää sairaanhoitajaopiskelijoiden kehittämän gynekologisen terveys- ja sairaushoitotyön terveyskasvatusmateriaalin vaikutusta opiskelijoiden opetusmateriaalimotivaatioon ja materiaalisuunnittelun itsetehokkuususkoon.
Menetelmä: Tutkimus suoritettiin prospektiivisena satunnaistettuna kontrolloituna tutkimuksena. n=86 (43=kontrolli, 43=interventio) opiskelijaa, jotka osallistuivat tutkimukseen vapaaehtoisesti Bartınin yliopiston terveystieteiden tiedekunnan hoitotyön laitoksella 30.10.2023-20.01.2024. Se toteutettiin kahdessa ryhmässä: interventio ja kontrolli. Tutkimuksessa kerätään tietoa kirjallisuuteen perehtyneellä Tiedonkeruulomakkeella, Oppimateriaalin motivaatioasteikko ja materiaalisuunnittelun itsetehokkuususkomusasteikko. Tietojen arvioinnissa käytetään kuvailevia tilastoja, Studentin t-testiä, Mann-Whitneyn U-testiä, Wilcoxon Signed Rank -testiä ja Pearsonin korrelaatiotestejä.
Tutkimuksen yleiskatsaus
Yksityiskohtainen kuvaus
Tavoite: Tässä tutkimuksessa pyrittiin tutkimaan hoitotyön opiskelijoiden naisten terveys- ja sairaushoitotyössä kehittämän terveyskasvatusmateriaalin vaikutusta opiskelijoiden opetusmateriaalimotivaatioon ja materiaalisuunnittelun itsetehokkuususkomuksiin.
Menetelmä: Tutkimus suoritettiin prospektiivisena satunnaistettuna kontrolloituna tutkimuksena. n=86 (43=kontrolli, 43=interventio) opiskelijaa, jotka osallistuivat tutkimukseen vapaaehtoisesti Bartınin yliopiston terveystieteiden tiedekunnan hoitotyön laitoksella 30.10.2023-20.01.2024. Se suoritettiin kahdessa ryhmässä: interventio ja valvonta. Tutkimuksessa kerätään tietoa kirjallisuuteen perehtymällä laaditulla Tiedonkeruulomakkeella, Oppimateriaalimotivaatioasteikko ja Materiaalisuunnittelun itsetehokkuususkomusasteikko. Tietojen arvioinnissa käytetään kuvailevia tilastoja, Studentin t-testiä, Mann-Whitneyn U-testiä, Wilcoxon Signed Rank -testiä ja Pearsonin korrelaatiotestejä.
Opintotyyppi
Ilmoittautuminen (Todellinen)
Vaihe
- Ei sovellettavissa
Yhteystiedot ja paikat
Opiskelupaikat
-
-
None Selected
-
Bartin, None Selected, Turkki, 74100
- Simge OZTURK
-
-
Osallistumiskriteerit
Kelpoisuusvaatimukset
Opintokelpoiset iät
- Lapsi
- Aikuinen
- Vanhempi Aikuinen
Hyväksyy terveitä vapaaehtoisia
Kuvaus
Sisällyttämiskriteerit:
- Yli 18-vuotiaat opiskelijat,
- Turkkia puhuneet opiskelijat,
- Opiskelijat, joilla ei ole diagnosoitu kuulon heikkenemistä,
- Gynekologian ja sairauksien hoitotyön kurssin suorittaneet opiskelijat,
- Opiskelijat, joilla oli kirjallinen suostumus
- Vapaaehtoisesti osallistuneet opiskelijat
Poissulkemiskriteerit:
- Ei opiskele Bartınin yliopistossa,
- opiskelijoille, jotka eivät käyneet gynekologian ja sairauksien hoitotyön kurssia
Opintosuunnitelma
Miten tutkimus on suunniteltu?
Suunnittelun yksityiskohdat
- Ensisijainen käyttötarkoitus: Terveyspalvelututkimus
- Jako: Satunnaistettu
- Inventiomalli: Rinnakkaistehtävä
- Naamiointi: Ei mitään (avoin tarra)
Aseet ja interventiot
Osallistujaryhmä / Arm |
Interventio / Hoito |
|---|---|
|
Kokeellinen: Taitoryhmä
Taitoryhmän opiskelijat suorittavat yhden taitojen tarkistuslistan hakemuksista (imetyskoulutuksen taitotarkistuslomake, rintojen hoito ja rintojen tukkeutumisesta kärsivien äitien hoito taitotarkistuslomake, rintojen itsetutkiskelu (KKMM) koulutustaidon tarkistuslomake). "Naisten terveyden ja sairauksien hoitotyön kurssi".
Terveyskasvatusmateriaali laadittiin heidän määrittämiensä taitojen mukaisesti.
Koulutusmateriaalin valmistelun kesto on 1 viikko jokaiselle opiskelijalle.
Kehitetty terveyskasvatusmateriaali laadittiin ja esiteltiin arvioimalla määritetyn taidon syytä, tärkeyttä, tietoisuutta ja innovatiivista näkökulmaa.
|
Taitojensa mukaisesti he määrittävät yhteen taitojen tarkistuslistan sovelluksista (imetyskoulutuksen taitojen valvontalomake, rintojen hoito ja rintojen tukkeutumisesta kärsivien äitien hoito taitojen valvontalomake, rintojen itsetutkiskelu (KKMM) koulutustaitojen valvontalomake). Käytä.
|
|
Ei väliintuloa: Ohjausryhmä
Jälkitestiä sovelletaan kontrolliryhmään 1 päivä esikokeen jälkeen ja esikokeessa taitoryhmälle sovelletut kyselylomakkeet ja asteikot arvioitiin uudelleen terveyskasvatusmateriaalin esittämisen jälkeen.
|
Mitä tutkimuksessa mitataan?
Ensisijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Oppimateriaalin motivaatioasteikko
Aikaikkuna: kaksi viikkoa
|
Asteikon alkuperäisen version julkaisi Keller (2010). PMSQ, 36 kohteen mittaustyökalu, joka koostuu viiden pisteen Likert-tyyppisistä vaihtoehdoista (ei totta, jokseenkin totta, tosi, kohtalaisen totta, erittäin totta), kehitettiin ottamalla ARCS-malli kriteeriksi. Mittaustyökalu koostuu neljästä aladimensiosta, joilla on sama nimi kuin ARCS-mallin vaatimustenmukaisuus-, luottamus-, tyytyväisyys- ja huomiokomponentit. Mittaustyökalun 3., 7., 12., 15., 19., 22., 29., 31. ja 34. kohteet sisältävät negatiivisia lausekkeita ja vaativat käänteisen pisteytyksen. Pienin pistemäärä, joka voidaan saada mittaustyökalusta, jonka keskipiste on 108,00, on 36,00, kun taas korkein pistemäärä on 180,00 (Keller, 2010). Pisteiden nousu asteikosta osoittaa motivaation lisääntymistä. Asteikon alkuperäistä versiota sovelsi yliopisto-opiskelijoille Keller (2006) ja mittaustyökalun alamittasuhteille tehtyjen analyysien tuloksena. |
kaksi viikkoa
|
Toissijaiset tulostoimenpiteet
Tulosmittaus |
Toimenpiteen kuvaus |
Aikaikkuna |
|---|---|---|
|
Material Design Self-Efficacy Belief Scale
Aikaikkuna: kaksi viikkoa
|
Materiaalisuunnittelun itsetehokkuususkomusten määrittämiseksi käytettiin Bakaçin ja Özenin (2015) kehittämää Material Design Self-Efficacy Belief Scalea. Asteikon validiteetti- ja luotettavuustutkimus tehtiin 300 opettajaehdokkaalle, jotka opiskelivat Abant İzzet Baysal -yliopistossa lukuvuonna 2013-2014 ja olivat aiemmin suorittaneet ÖTMT-kurssin. Asteikon rakennekelpoisuus testattiin tutkivalla ja vahvistavalla tekijäanalyysillä, ja luotiin kolmiulotteinen asteikko (materiaalin valmistelu tietokoneella, kolmiulotteinen materiaalisuunnittelu ja kaksiulotteinen materiaalisuunnittelu) ja 25 kohdetta, jotka selittivät 48 % kokonaisvarianssi. Asteikkokohteet ovat 5-pisteen Likert-tyyppisiä ja ovat seuraavat: "Täysin eri mieltä", "Eri mieltä", Päättämätön, Olen samaa mieltä ja "Täysin samaa mieltä". Pisteiden nousu asteikosta osoittaa motivaation lisääntymistä. |
kaksi viikkoa
|
Yhteistyökumppanit ja tutkijat
Sponsori
Opintojen ennätyspäivät
Opi tärkeimmät päivämäärät
Opiskelun aloitus (Todellinen)
Ensisijainen valmistuminen (Todellinen)
Opintojen valmistuminen (Todellinen)
Opintoihin ilmoittautumispäivät
Ensimmäinen lähetetty
Ensimmäinen toimitettu, joka täytti QC-kriteerit
Ensimmäinen Lähetetty (Todellinen)
Tutkimustietojen päivitykset
Viimeisin päivitys julkaistu (Todellinen)
Viimeisin lähetetty päivitys, joka täytti QC-kriteerit
Viimeksi vahvistettu
Lisää tietoa
Tähän tutkimukseen liittyvät termit
Avainsanat
Muut tutkimustunnusnumerot
- IU-HB-RK-02
Yksittäisten osallistujien tietojen suunnitelma (IPD)
Aiotko jakaa yksittäisten osallistujien tietoja (IPD)?
Lääke- ja laitetiedot, tutkimusasiakirjat
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää lääkevalmistetta
Tutkii yhdysvaltalaista FDA sääntelemää laitetuotetta
Nämä tiedot haettiin suoraan verkkosivustolta clinicaltrials.gov ilman muutoksia. Jos sinulla on pyyntöjä muuttaa, poistaa tai päivittää tutkimustietojasi, ota yhteyttä register@clinicaltrials.gov. Heti kun muutos on otettu käyttöön osoitteessa clinicaltrials.gov, se päivitetään automaattisesti myös verkkosivustollemme .