Heeft het materiaal voor gezondheidseducatie dat is ontwikkeld in de cursus Gynaecologie en ziekteverpleegkunde invloed op de motivatie van studenten in het lesmateriaal en op de overtuigingen over de zelfeffectiviteit van het materiaalontwerp?

Experimenteel: Vaardigheidsgroep

Studenten in de vaardigheidsgroep nemen een van de toepassingen uit de vaardigheidscontrolelijsten (vaardigheidscontroleformulier voor borstvoedingsonderwijs, borstzorg en -zorg aan moeders met borstvergroting, vaardigheidscontroleformulier voor zelfonderzoek van de borsten (KKMM) Training vaardigheidscontrole) binnen de reikwijdte. van de "Verpleegkundecursus gezondheid en ziekten voor vrouwen". Er werd materiaal voor gezondheidsvoorlichting opgesteld in overeenstemming met de vaardigheden die zij hadden vastgesteld. De duur van de voorbereiding van het trainingsmateriaal wordt vastgesteld op 1 week voor elke student. Het ontwikkelde materiaal voor gezondheidseducatie werd voorbereid en gepresenteerd door de reden, het belang, het bewustzijnsaspect en het innovatieve perspectief van de bepaalde vaardigheid te evalueren.

Gedragsmatig: Onderwijs

In overeenstemming met de vaardigheid die ze zullen bepalen voor een van de toepassingen in de Vaardigheidschecklists (Vaardigheidscontroleformulier voor borstvoedingseducatie, Vaardigheidscontroleformulier voor borstzorg en het geven van zorg aan moeders met borstvergroting, Vaardigheidscontroleformulier voor zelfonderzoek van de borsten (KKMM)) toepassen.

Geen tussenkomst: Controlegroep

De posttest zal 1 dag na de pretest op de controlegroep worden toegepast, en de vragenlijsten en schalen die in de pretest op de vaardigheidsgroep werden toegepast, werden opnieuw geëvalueerd na de presentatie van het gezondheidsvoorlichtingsmateriaal.

Instructiemateriaal Motivatieschaal

De originele versie van de schaal is gepubliceerd door Keller (2010). PMSQ, een meetinstrument met 36 items dat bestaat uit opties van het Likert-type met vijf punten (niet waar, enigszins waar, waar, redelijk waar, zeer waar), werd ontwikkeld door het ARCS-model als criterium te nemen. Het meetinstrument bestaat uit vier subdimensies met dezelfde naam als de componenten compliance, vertrouwen, tevredenheid en aandacht van het ARCS-model. De 3e, 7e, 12e, 15e, 19e, 22e, 29e, 31e en 34e items van het meetinstrument hebben negatieve uitdrukkingen en vereisen een omgekeerde score. De laagste score die kan worden verkregen met het meetinstrument, waarvan het middelpunt 108,00 is, is 36,00. terwijl de hoogste score 180,00 is (Keller, 2010).

Toenemende scores op de schaal duiden op een toename van de motivatie. De originele versie van de schaal werd toegepast op universiteitsstudenten door Keller (2006) en als resultaat van de analyses die werden gemaakt voor de subdimensies van het meetinstrument.

Material Design Self-Efficacy Geloofsschaal

Om de overtuigingen over de zelfeffectiviteit van materiaalontwerp te bepalen, werd de Material Design Self-Efficacy Belief Scale gebruikt, ontwikkeld door Bakaç en Özen (2015). Het validiteits- en betrouwbaarheidsonderzoek van de schaal werd uitgevoerd onder 300 kandidaat-docenten die in het academiejaar 2013-2014 aan de Abant İzzet Baysal Universiteit studeerden en eerder de ÖTMT-cursus hadden gevolgd. De constructvaliditeit van de schaal werd getest door verkennende en bevestigende factoranalyse, en er werd een schaal met drie dimensies (materiaalvoorbereiding op de computer, driedimensionaal materiaalontwerp en tweedimensionaal materiaalontwerp) en 25 items gecreëerd, die 48% van de problemen verklaren. totale variantie. De schaalitems zijn van het 5-punts Likert-type en luiden als volgt: ‘Helemaal mee oneens’, ‘Niet mee eens’, Onbeslist’, Mee eens’ en ‘Helemaal mee eens’.

Toenemende scores op de schaal duiden op een toename van de motivatie.