Påvirker helseundervisningsmateriellet utviklet i sykepleiekurset for gynekologi og sykdommer studentenes læremateriell motivasjon og materialdesign tro på selveffektivitet?
Hensikt: Denne studien tok sikte på å undersøke effekten av helsepedagogisk materiale utviklet av sykepleierstudenter i gynekologisk helse- og sykdomssykepleie på studentenes læremateriell motivasjon og materialdesign self-efficacy tro.
Metode: Studien ble utført som en prospektiv randomisert kontrollert studie. n=86 (43=kontroll, 43=intervensjon) studenter som tok sykepleiekurset for kvinners helse og sykdommer ved Bartın University Faculty of Health Sciences Nursing Department mellom 30.10.2023-20.01.2024 og meldte seg frivillig til å delta i studien, ble randomisert. Det ble utført i to grupper: intervensjon og kontroll. I forskningen vil data bli samlet inn med datainnsamlingsskjemaet utarbeidet ved å gjennomgå litteraturen, Instruksjonsmateriell Motivasjonsskala og Material Design Self-Efficacy Belief Scale. Beskrivende statistikk, Student t-test, Mann-Whitney U Test, Wilcoxon Signed Rank Test og Pearson korrelasjonstester vil bli brukt til å evaluere dataene.
Studieoversikt
Detaljert beskrivelse
Mål: Denne studien tok sikte på å undersøke effekten av helseundervisningsmateriell utviklet av sykepleierstudenter i kvinnehelse og sykdomssykepleie på studentenes motivasjon for undervisningsmateriell og selveffektivitetstro i materialdesign.
Metode: Studien ble utført som en prospektiv randomisert kontrollert studie. n=86 (43=kontroll, 43=intervensjon) studenter som tok sykepleiekurset for kvinners helse og sykdommer ved Bartın University Faculty of Health Sciences Nursing Department mellom 30.10.2023-20.01.2024 og meldte seg frivillig til å delta i studien, ble randomisert. Det ble utført i to grupper: intervensjon og kontroll. I forskningen vil data bli samlet inn med datainnsamlingsskjemaet utarbeidet ved å gjennomgå litteraturen, Instructional Material Motivation Scale og Material Design Self-Efficacy Belief Scale. Beskrivende statistikk, Student t-test, Mann-Whitney U Test, Wilcoxon Signed Rank Test og Pearson korrelasjonstester vil bli brukt til å evaluere dataene.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
None Selected
-
Bartin, None Selected, Tyrkia, 74100
- Simge OZTURK
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Barn
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inklusjonskriterier:
- Studenter som var over 18 år,
- Studenter som snakket tyrkisk,
- Studenter som ikke ble diagnostisert med nedsatt hørsel,
- Studenter som tok kurset gynekologi og sykdommer sykepleie,
- Studenter som hadde skriftlig samtykke
- Studenter som meldte seg frivillig til å delta
Ekskluderingskriterier:
- Studerer ikke ved Bartın University,
- studenter som ikke tok faget Gynekologi og sykdommer sykepleie
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Helsetjenesteforskning
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Ingen (Open Label)
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Ferdighetsgruppe
Studenter i ferdighetsgruppen vil ta en av søknadene i ferdighetssjekklistene (skjema for ferdighetssjekk av ammeopplæring, brystpleie og omsorg til mødre med brystbetennelse, skjema for ferdighetssjekk av brystkreft, skjema for ferdighetssjekk av bryster (KKMM)) innenfor rammen av «Kvinners helse og sykdommer sykepleiekurs».
Helseundervisningsmateriell ble utarbeidet i tråd med ferdighetene de bestemte.
Varigheten av forberedelse av opplæringsmateriell fastsettes til 1 uke for hver elev.
Helseundervisningsmaterialet som ble utviklet ble utarbeidet og presentert ved å evaluere årsaken, viktigheten, bevissthetsaspektet og det innovative perspektivet til den bestemte ferdigheten.
|
I tråd med ferdighetene de vil bestemme for en av applikasjonene i ferdighetssjekklistene (skjema for ferdighetskontroll for ammeopplæring, brystpleie og omsorg for mødre med brystbetennelse, ferdighetskontrollskjema, brystselvundersøkelse (KKMM) treningskontrollskjema) søke om.
|
|
Ingen inngripen: Kontrollgruppe
Post-testen vil bli brukt på kontrollgruppen 1 dag etter pre-testen, og spørreskjemaene og skalaene brukt i pre-testen til ferdighetsgruppen ble revurdert etter presentasjonen av helseundervisningsmaterialet.
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Motivasjonsskala for undervisningsmateriell
Tidsramme: to uker
|
Den originale versjonen av skalaen ble utgitt av Keller (2010). PMSQ, et 36-elements måleverktøy bestående av fempunkts Likert-typealternativer (ikke sant, noe sant, sant, moderat sant, veldig sant), ble utviklet ved å ta ARCS-modellen som et kriterium. Måleverktøyet består av fire underdimensjoner med samme navn som komponentene etterlevelse, tillit, tilfredshet og oppmerksomhet i ARCS-modellen. De 3., 7., 12., 15., 19., 22., 29., 31. og 34. elementene i måleverktøyet har negative uttrykk og krever omvendt scoring. Den laveste poengsummen som kan oppnås fra måleverktøyet, hvis midtpunkt er 108.00, er 36.00, mens høyeste poengsum er 180,00 (Keller, 2010). Økende skår fra skalaen indikerer en økning i motivasjon. Den originale versjonen av skalaen ble brukt på universitetsstudenter av Keller (2006), og som et resultat av analysene gjort for underdimensjonene til måleverktøyet. |
to uker
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Material Design Self-Efficacy Belief Scale
Tidsramme: to uker
|
For å bestemme overbevisninger om materialdesigns selveffektivitet, ble Material Design Self-Efficacy Belief Scale utviklet av Bakaç og Özen (2015) brukt. Validitets- og reliabilitetsstudien av skalaen ble utført på 300 lærerkandidater som studerte ved Abant İzzet Baysal University i studieåret 2013-2014 og tidligere hadde tatt ÖTMT-kurset. Konstruktvaliditeten til skalaen ble testet ved utforskende og bekreftende faktoranalyse, og en skala med tre dimensjoner (Material Preparation on Computer, Tre-Dimensjonal Material Design og To-Dimensjonal Material Design) og 25 elementer ble laget, som forklarer 48 % av total varians. Skalaelementene er 5-punkts Likert-type og er som følger: "Svært uenig", "Uenig", Ikke bestemt", Enig" og "Helt enig". Økende skår fra skalaen indikerer en økning i motivasjon. |
to uker
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Nøkkelord
Andre studie-ID-numre
- IU-HB-RK-02
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .