Влияют ли материалы санитарного просвещения, разработанные на курсах медсестер по гинекологии и болезням, на мотивацию преподавания материалов и убеждения студентов в самоэффективности дизайна материалов?

Экспериментальный: Группа навыков

Учащиеся группы навыков сдадут одно из заявлений в контрольных списках навыков (форма проверки навыков обучения грудному вскармливанию, форма проверки навыков ухода за грудью и ухода за матерями с нагрубанием груди, форма проверки навыков обучения по самообследованию груди (KKMM)) в рамках объема. «Курс медсестер по женскому здоровью и болезням». Материалы санитарного просвещения были подготовлены в соответствии с определенными ими навыками. Продолжительность подготовки учебного материала определяется как 1 неделя для каждого студента. Разработанный материал санитарного просвещения был подготовлен и представлен путем оценки причины, важности, аспекта осведомленности и инновационной перспективы определенного навыка.

Поведенческий: Образование

В соответствии с навыком они определят одно из приложений в Контрольных списках навыков (Форма контроля навыков обучения грудному вскармливанию, Форма контроля навыков ухода за грудью и оказания помощи матерям с нагрубанием груди, Форма контроля навыков обучения самообследованию груди (KKMM)). применять.

Без вмешательства: Контрольная группа

Пост-тест будет применен к контрольной группе через 1 день после предварительного теста, а анкеты и шкалы, примененные в предварительном тесте к группе навыков, были повторно оценены после представления материалов санитарного просвещения.

Шкала мотивации учебного материала

Оригинальная версия шкалы была опубликована Келлером (2010). PMSQ, инструмент измерения из 36 пунктов, состоящий из пяти пунктов типа вариантов Лайкерта (неверно, в некоторой степени верно, верно, умеренно верно, очень верно), был разработан на основе модели ARCS в качестве критерия. Инструмент измерения состоит из четырех подизмерений с тем же названием, что и компоненты соответствия, доверия, удовлетворенности и внимания модели ARCS. 3-й, 7-й, 12-й, 15-й, 19-й, 22-й, 29-й, 31-й и 34-й пункты инструмента измерения имеют отрицательные выражения и требуют обратного подсчета очков. Самый низкий балл, который можно получить с помощью инструмента измерения, средняя точка которого равна 108,00, составляет 36,00. а наивысший балл — 180,00 (Келлер, 2010).

Увеличение баллов по шкале свидетельствует о повышении мотивации. Первоначальная версия шкалы была применена Келлером (2006) к студентам университетов и в результате анализа была проведена оценка подпараметров инструмента измерения.

Шкала убеждений в самоэффективности материального дизайна

Чтобы определить убеждения в самоэффективности материального дизайна, использовалась шкала убеждений в самоэффективности материального дизайна, разработанная Бакачем и Озеном (2015). Исследование валидности и надежности шкалы было проведено на 300 кандидатах в учителя, которые учились в Университете Абанта Иззета Байсала в 2013-2014 учебном году и ранее прошли курс ÖTMT. Конструктивная валидность шкалы была проверена с помощью исследовательского и подтверждающего факторного анализа, и была создана шкала с тремя измерениями (подготовка материала на компьютере, трехмерное проектирование материалов и двумерное проектирование материалов) и 25 пунктами, объясняющими 48% общая дисперсия. Пункты шкалы имеют 5-балльную типологию Лайкерта и следующие: «Категорически не согласен», «Не согласен», «Не определился», «Согласен» и «Полностью согласен».

Увеличение баллов по шкале свидетельствует о повышении мотивации.