Ovlivňují materiály pro výchovu ke zdraví vyvinuté v kurzu Gynekologie a ošetřovatelství nemocí motivaci studentů k výuce materiálů a materiální design přesvědčení o vlastní účinnosti?

Experimentální: Dovednostní skupina

Studenti ve skupině dovedností absolvují jednu z aplikací v Kontrolních seznamech dovedností (Formulář pro kontrolu dovedností v oblasti kojení, Formulář pro kontrolu dovedností péče o prsa a péče o matky s prohloubením prsou, Formulář pro kontrolu dovedností pro samovyšetření prsu (KKMM)) v rozsahu "kurzu ošetřovatelství v oblasti zdraví a nemocí žen". Materiál pro výchovu ke zdraví byl připraven v souladu s dovednostmi, které určili. Délka přípravy školicího materiálu je stanovena na 1 týden pro každého studenta. Vyvinutý materiál výchovy ke zdraví byl připraven a prezentován na základě hodnocení důvodu, důležitosti, aspektu informovanosti a inovativní perspektivy určené dovednosti.

Behaviorální: Vzdělání

V souladu s dovednostmi, které určí pro jednu z aplikací v Kontrolních seznamech dovedností (Formulář kontroly dovedností v oblasti kojení, Formulář kontroly dovedností péče o prsa a péče o matky s prokrvením prsou, Formulář kontroly dovedností k samovyšetření prsu (KKMM)) aplikovat.

Žádný zásah: Kontrolní skupina

Post-test bude aplikován na kontrolní skupinu 1 den po předběžném testu a dotazníky a škály použité v předběžném testu na dovednostní skupinu byly přehodnoceny po předložení materiálu pro výchovu ke zdraví.

Motivační stupnice učebního materiálu

Původní verzi stupnice publikoval Keller (2010). PMSQ, 36-položkový měřicí nástroj sestávající z pětibodových možností typu Likert (není pravda, spíše pravdivá, pravdivá, středně pravdivá, velmi pravdivá), byl vyvinut s využitím modelu ARCS jako kritéria. Měřicí nástroj se skládá ze čtyř dílčích dimenzí se stejným názvem jako součásti modelu ARCS: soulad, důvěra, spokojenost a pozornost. 3., 7., 12., 15., 19., 22., 29., 31. a 34. položka nástroje měření mají záporné výrazy a vyžadují obrácené hodnocení. Nejnižší skóre, které lze získat z měřicího nástroje, jehož střed je 108,00, je 36,00, zatímco nejvyšší skóre je 180,00 (Keller, 2010).

Rostoucí skóre ze škály ukazuje na zvýšení motivace. Původní verzi škály aplikoval na vysokoškolské studenty Keller (2006) a jako výsledek analýz provedených pro dílčí dimenze měřicího nástroje.

Stupnice přesvědčení o vlastní účinnosti materiálového designu

Aby bylo možné určit přesvědčení o vlastní účinnosti materiálového designu, byla použita škála přesvědčení o vlastní účinnosti materiálového designu, kterou vyvinuli Bakaç a Özen (2015). Studie platnosti a spolehlivosti škály byla provedena na 300 kandidátech na učitele, kteří studovali na Univerzitě Abant İzzet Baysal v akademickém roce 2013–2014 a předtím absolvovali kurz ÖTMT. Konstrukční validita škály byla testována explorační a konfirmační faktorovou analýzou a byla vytvořena škála se třemi rozměry (Příprava materiálu na počítači, Trojrozměrný materiálový design a Dvojrozměrný materiálový design) a 25 položkami, vysvětlující 48 % celkový rozptyl. Položky škály jsou 5-bodového Likertova typu a jsou následující: "Rozhodně nesouhlasím", "Nesouhlasím", Nerozhodnuto, Souhlasím" a "Rozhodně souhlasím".

Rostoucí skóre ze škály ukazuje na zvýšení motivace.