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Éducation à la résistance aux agressions sexuelles pour les étudiantes universitaires

21 novembre 2014 mis à jour par: Dr. Charlene Y. Senn, University of Windsor

Éducation à la résistance aux agressions sexuelles pour les étudiantes universitaires : un essai dans trois universités canadiennes

Plus d'une femme sur six sera agressée sexuellement au cours de sa vie, la plupart par des hommes qu'elle connaît. Le risque d'agression sexuelle par les hommes est le plus élevé pour les filles et les femmes âgées de 14 à 24 ans, ce qui en fait un moment critique pour l'intervention. Les agressions sexuelles ont de nombreuses conséquences négatives immédiates et à long terme pour les victimes. Même une petite augmentation de la capacité des femmes à résister aux agressions sexuelles se traduira par une amélioration substantielle de la santé mentale et physique des femmes. Des recherches récentes ont suggéré que de nombreuses jeunes femmes retardent leur résistance aux avances sexuelles non désirées parce qu'elles ne sont pas sûres d'interpréter correctement la situation, qu'elles ne veulent pas blesser les sentiments de l'homme ou qu'elles ne sont pas sûres d'avoir le droit de dire non. à une activité sexuelle et dire oui à une autre activité. Les travaux antérieurs des chercheurs ont abouti à l'élaboration d'un programme touchant ces domaines critiques. Ce programme s'est avéré efficace pour aider les participants à acquérir des compétences et une base de connaissances pour les aider à résister aux agressions sexuelles et à les préparer à un meilleur rétablissement après une agression sexuelle. L'essai contrôlé randomisé (ECR) s'appuie sur ces travaux antérieurs. Nous établirons si l'efficacité à court terme démontrée de cette intervention de résistance au viol théoriquement et empiriquement solide pour les femmes universitaires s'étend à des périodes plus longues. Nous déterminerons si le programme peut réduire de 30 % l'incidence des agressions sexuelles sur un an chez les femmes qui fréquentent les universités canadiennes. Les résultats seront également utilisés pour indiquer combien de temps durent les effets du programme et indiqueront à quel moment des séances de remise à niveau peuvent être nécessaires. Un résumé vulgarisé des résultats de l'essai axé sur l'application sera fourni à toutes les universités canadiennes et aux ministères provinciaux et territoriaux de l'Éducation. Cela sera suivi d'un contact avec les personnes les plus susceptibles d'être impliquées dans les efforts actuels d'éducation sur le campus.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Agression sexuelle

Intervention / Traitement

Description détaillée

La violence contre les femmes coûte aux Canadiens au moins 1,5 milliard de dollars chaque année en dépenses de santé (Day, 1995). Les effets associés sur la santé physique et mentale sont considérables et les coûts sociaux et économiques sont énormes. L'objectif de ce projet est de réduire une forme très courante de violence faite aux femmes, les agressions sexuelles, dans les universités canadiennes. Au moins 1 femme sur 6 fera l'expérience d'une tentative ou d'un viol complet au cours de sa vie (Tjaden & Thoennes, 2000). La situation sur les campus universitaires est encore plus surprenante avec jusqu'à 1 femme sur 4 victime de viol ou de tentative de viol pendant ses études universitaires (Fisher, Cullen et Turner, 2000). La réduction des agressions sexuelles aura un impact direct sur la santé mentale et physique des étudiantes universitaires.

L'essai proposé s'appuie sur la recherche financée par les IRSC du chercheur principal qui a développé, révisé puis testé le programme de base de résistance aux agressions sexuelles par rapport à un contrôle non aléatoire. Il s'appuie également sur l'ECR financé par le Conseil ontarien de la santé des femmes qui a évalué le programme de base par rapport à une version améliorée et à un contrôle sans programme. Notre travail pilote (N = 214) a révélé que les femmes qui avaient suivi le programme avaient des taux inférieurs d'agressions sexuelles terminées (40 à 50 % de moins) à 3 et 6 mois que les femmes qui n'en avaient pas suivi. Le programme a également produit des améliorations mesurables dans les connaissances, les attitudes et les compétences liées à la résistance aux agressions sexuelles et à un meilleur rétablissement après une agression sexuelle. Ce test a eu lieu dans un cadre universitaire et avec seulement un suivi à court terme (1 semaine, 3 et 6 mois après). Cet ECR prolonge cette évaluation en élargissant la population de participants et en examinant l'efficacité à long terme du programme. Des étudiantes de première année de trois universités canadiennes seront sélectionnées au hasard pour recevoir notre programme de formation ou pour faire partie d'une condition d'exposition à la pratique actuelle. Les mesures des résultats seront complétées au départ, 1 semaine, 6, 12 mois.

Le programme de quatre séances de résistance aux agressions sexuelles à l'étude est basé sur les meilleures théories et preuves disponibles. Trois des quatre séances abordent les étapes des processus émotionnels et cognitifs d'une femme en ce qui concerne les connaissances masculines qui agissent d'une manière qui rend la coercition sexuelle ou agression sexuelle plus probable. Les unités fournissent des informations, des compétences et des pratiques visant à a) réduire le temps nécessaire aux femmes pour évaluer la situation comme dangereuse et agir, b) réduire les obstacles émotionnels à l'action et c) accroître l'utilisation des méthodes les plus efficaces de autodéfense verbale et physique. Le programme amélioré mis à l'essai dans le cadre du projet de l'OVPM comprend une quatrième unité qui vise à faciliter une sexualité positive plus forte à partir de laquelle les femmes peuvent résister plus efficacement à la coercition sexuelle par des intimes masculins.

L'objectif principal de cette étude est d'établir si un nouveau programme d'éducation en petits groupes peut réduire de 30 % l'incidence des agressions sexuelles sur un an (différence absolue de 7,5 %). Les objectifs secondaires sont d'évaluer si les changements dans les connaissances, les attitudes et les compétences liées au processus de résistance aux agressions sexuelles sont améliorés à court terme et, avec le résultat principal, maintenus à plus long terme. L'objectif tertiaire est d'évaluer si le programme d'éducation peut également réduire l'incidence sur un an des contacts sexuels forcés et de la coercition sexuelle.

Les résultats de l'essai seront utilisés soit pour : (a) produire un ensemble de programmes d'éducation à la résistance au viol d'une efficacité maximale qui pourra être adopté par les universités à travers le Canada ou; (b) orienter les recherches futures sur les aspects du programme qui doivent être renforcés avant une diffusion aussi large. Les résultats seront également utilisés pour indiquer combien de temps durent les effets du programme et indiqueront à quel moment des séances de remise à niveau peuvent être nécessaires.

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

916

Phase

Phase 2

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

Canada
- Alberta
  - Calgary, Alberta, Canada, T2N 4Z6
    - University of Calgary
- Ontario
  - Guelph, Ontario, Canada, N1G 2W1
    - University of Guelph

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

17 ans à 24 ans (Enfant, Adulte)

Accepte les volontaires sains

Oui

Sexes éligibles pour l'étude

Femelle

La description

Critère d'intégration:

sujets féminins, âgés de 18 à 24 ans;
étudiant universitaire de première année;
fournir un consentement éclairé ;
en mesure d'assister à l'un des quatre programmes prévus au cours du semestre auquel ils sont inscrits.

Critère d'exclusion:

Aucun

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

Objectif principal: La prévention
Répartition: Randomisé
Modèle interventionnel: Affectation parallèle
Masquage: Aucun (étiquette ouverte)

Nombre de bras

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras	Intervention / Traitement
Comparateur actif: Brochure	Comportemental: Brochure « Norme de diligence » actuelle dans les universités canadiennes. Invitation à prendre et à lire des brochures sur les agressions sexuelles choisies parmi celles disponibles sur leur campus universitaire canadien. Toutes les brochures des sites contiennent des informations générales sur les agressions sexuelles et les drogues du « viol », ainsi que des conseils juridiques et médicaux après un viol. L'assistant de recherche (RA) demandera aux participants de prendre des brochures, de les relire et de poser toutes les questions qu'ils pourraient avoir. Les questions seront répondues en groupe et la participante emportera chez elle les brochures qu'elle aura choisies. L'interaction entre les participants et l'AR sur le sujet sera limitée à 10-15 minutes et sera enregistrée en audio pour vérification. Autres noms: brochure
Expérimental: Éducation AAA améliorée sur les agressions sexuelles	Comportemental: Éducation améliorée sur la résistance aux agressions sexuelles AAA Programme de résistance : 4 unités de 3 heures. Unité 1 (Évaluer) évaluation précise du risque d'agression sexuelle. Fournit : des informations empiriques sur les signaux de danger situationnels et comportementaux (masculins) ; s'entraîner à identifier les risques et à les contrecarrer. Unité 2 « Reconnaître[ment] » le risque lorsqu'il est présent. Comprend : les droits sexuels des femmes ; barrières émotionnelles; les tactiques utilisées par les hommes coercitifs ; pratique. L'unité 3 (Agir) comprend : évaluer si une évasion est possible ou non; données de recherche sur l'efficacité des stratégies de résistance; entraînement physique d'autodéfense. L'unité 4 applique le contenu aux relations à plus long terme couvrant : le confort de parler de sexualité, l'identification des valeurs sexuelles, les pratiques au-delà des rapports sexuels et l'articulation des objectifs de la relation. Autres noms: éducation au viol

Groupe de participants / Bras

Intervention / Traitement

Comparateur actif: Brochure

Comportemental: Brochure

« Norme de diligence » actuelle dans les universités canadiennes. Invitation à prendre et à lire des brochures sur les agressions sexuelles choisies parmi celles disponibles sur leur campus universitaire canadien. Toutes les brochures des sites contiennent des informations générales sur les agressions sexuelles et les drogues du « viol », ainsi que des conseils juridiques et médicaux après un viol. L'assistant de recherche (RA) demandera aux participants de prendre des brochures, de les relire et de poser toutes les questions qu'ils pourraient avoir. Les questions seront répondues en groupe et la participante emportera chez elle les brochures qu'elle aura choisies. L'interaction entre les participants et l'AR sur le sujet sera limitée à 10-15 minutes et sera enregistrée en audio pour vérification.

Autres noms:

brochure

Expérimental: Éducation AAA améliorée sur les agressions sexuelles

Comportemental: Éducation améliorée sur la résistance aux agressions sexuelles AAA

Programme de résistance : 4 unités de 3 heures. Unité 1 (Évaluer) évaluation précise du risque d'agression sexuelle. Fournit : des informations empiriques sur les signaux de danger situationnels et comportementaux (masculins) ; s'entraîner à identifier les risques et à les contrecarrer. Unité 2 « Reconnaître[ment] » le risque lorsqu'il est présent. Comprend : les droits sexuels des femmes ; barrières émotionnelles; les tactiques utilisées par les hommes coercitifs ; pratique. L'unité 3 (Agir) comprend : évaluer si une évasion est possible ou non; données de recherche sur l'efficacité des stratégies de résistance; entraînement physique d'autodéfense. L'unité 4 applique le contenu aux relations à plus long terme couvrant : le confort de parler de sexualité, l'identification des valeurs sexuelles, les pratiques au-delà des rapports sexuels et l'articulation des objectifs de la relation.

Autres noms:

éducation au viol

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats	Description de la mesure	Délai
Délai d'occurrence de l'agression sexuelle terminée en un an depuis la randomisation Délai: 12 mois	Une agression sexuelle complète (viol) aura eu lieu lorsqu'une participante indique qu'elle a eu au moins une expérience d'activité sexuelle terminée (non tentée) menacée, forcée ou droguée (rapports sexuels oraux, anaux ou vaginaux - a répondu « une fois » ou plus à l'une des 9 questions (2c, 2d, 2e, 3c, 3d, 3e, 4c, 4d ou 4e) dans la période entre la mesure de base et le jour actuel (Sexual Experiences Survey Short Form Victimization (SES-SFV)(Koss et al., 2007)	12 mois

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats	Description de la mesure	Délai
Changement de la perception du risque d'agression sexuelle par les connaissances de sexe masculin et de l'entretien à 6 et 12 mois Délai: ligne de base, 1 semaine après l'intervention, 6 et 12 mois	Mesuré par un élément ("Quelles sont vos chances d'être violé par quelqu'un que vous connaissez?") adapté de Gray et al., (1990) et largement piloté par Senn.	ligne de base, 1 semaine après l'intervention, 6 et 12 mois
Changement par rapport au départ dans la perception des femmes de leur capacité à se défendre si une situation d'agression sexuelle devait survenir et maintien à 6 et 12 mois Délai: ligne de base, 1 semaine et 6 et 12 mois après l'intervention	Auto-efficacité d'autodéfense: Ozer & Bandura, 1990	ligne de base, 1 semaine et 6 et 12 mois après l'intervention
Connaissance des stratégies efficaces de résistance au viol Délai: 1 semaine après l'intervention	nombre de stratégies physiques et verbales fortes en réponse à des situations hypothétiques menaçantes (Resistance measure, Testa et al., 2006 ; items qualitatifs de Senn) et à des situations réelles (items demandant des précisions suite à des agressions sexuelles subies, questions ajoutées aux items SES, Hanson & Gidycz, 1993).	1 semaine après l'intervention
Capacité à évaluer de manière réaliste le risque de préjudice dans des scénarios hypothétiques où une agression sexuelle par une connaissance est probable Délai: 1 semaine après l'intervention	A) Questionnaire de perception du risque (Testa et al., 2006). B) Enquête sur la perception des risques (RPS) (Messman-Moore & Brown, 2006)	1 semaine après l'intervention
Changement par rapport au départ dans les croyances et les attitudes à l'égard du viol Délai: ligne de base, 1 semaine, 6 et 12 mois après l'intervention	Indiqué par l'approbation des mythes du viol (Illinois Rape Myth Acceptance Scale (IRMA-SF), Payne, et al., 1999) et la désinformation sur les causes du viol (Perceived Causes of Rape Scale (PCOR), Cowan & Campbell, 1995 ; révision Cowan & Quinton, 1997); se concentrer sur la sous-échelle des précipitations féminines.	ligne de base, 1 semaine, 6 et 12 mois après l'intervention
Délai d'apparition d'un contact sexuel forcé et/ou d'une coercition sexuelle dans un an depuis la randomisation Délai: 12 mois	En utilisant le SES-SFV, un contact sexuel forcé aura eu lieu lorsqu'une participante indique qu'elle a eu une expérience de contact sexuel menacé, forcé ou facilité par la drogue, sans compter les rapports sexuels - a répondu "une fois" ou plus à l'une des 3 questions (1c, 1d , ou 1e). La coercition sexuelle aura eu lieu lorsqu'un participant signale un ou plusieurs incidents de rapports sexuels oraux, vaginaux ou anaux non consensuels sous la contrainte verbale (à l'exclusion des menaces de préjudice physique) - a répondu « une fois » ou plus à l'une des 6 questions (2a, 2b, 3a, 3b, 4a ou 4b) dans la période entre la mesure de base et le jour actuel.	12 mois
Maintien d'une meilleure connaissance des stratégies efficaces de résistance au viol Délai: 12 mois	nombre de stratégies physiques et verbales fortes en réponse à des situations hypothétiques menaçantes (Resistance measure, Testa et al., 2006 ; items qualitatifs de Senn) et à des situations réelles (items demandant des précisions suite à des agressions sexuelles subies, questions ajoutées aux items SES, Hanson & Gidycz, 1993).	12 mois
Maintien de la capacité d'évaluer de manière réaliste le risque de préjudice dans des scénarios hypothétiques où l'agression sexuelle par une connaissance est probable Délai: 12 mois	A) Questionnaire de perception du risque (Testa et al., 2006). B) Enquête sur la perception des risques (RPS) (Messman-Moore & Brown, 2006)	12 mois

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Windsor

Collaborateurs

Canadian Institutes of Health Research (CIHR)

Les enquêteurs

Chercheur principal: Charlene Y Senn, PhD, University of Windsor

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Hanson KA, Gidycz CA. Evaluation of a sexual assault prevention program. J Consult Clin Psychol. 1993 Dec;61(6):1046-52. doi: 10.1037//0022-006x.61.6.1046.
Ozer EM, Bandura A. Mechanisms governing empowerment effects: a self-efficacy analysis. J Pers Soc Psychol. 1990 Mar;58(3):472-86. doi: 10.1037//0022-3514.58.3.472.
Senn CY, Gee S & Thake J. Emancipatory sexuality education and sexual assault resistance: Does the former enhance the latter? Psychology of Women Quarterly 35(1): 72-91, 2011.
Day, T. (1995). The Health-Related Costs of Violence against Women in Canada: The Tip of the Iceberg. London, On.: The Centre for Research on Violence Against Women and Children, 1995.
Tjaden P, Thoennes N. Full Report of the Prevalence, Incidence, and Consequences of Violence Against Women: Findings From the National Violence Against Women Survey. U.S. Department of Justice Office of Justice Programs, 2000.
Fisher B, Cullen F, Turner M. The Sexual Victimization of College Women: Findings From Two National-Level Studies. Washington, DC: National Institute of Justice and Bureau of Justice Statistics, 2000.
Koss MP, Abbey A, Campbell R, Cook S, Norris J, Testa M. et al. Revising the SES: A collaborative process to improve assessment of sexual aggression and victimization. Psychology of Women Quarterly, 31(4), 357-370, 2007.
Gray DM, Lesser D, Quinn E, Brounds C. The effectiveness of personalizing acquaintance rape prevention: Programs on perception of vulnerability and on reducing risk-taking behavior. Journal of College Student Development, 31, 217-220, 1990.
Testa M, Vanzile-Tamsen C, Livingston JA, Buddie AM. The role of women's alcohol consumption in managing sexual intimacy and sexual safety motives. J Stud Alcohol. 2006 Sep;67(5):665-74. doi: 10.15288/jsa.2006.67.665.
Messman-Moore TL, Brown AL. Risk perception, rape and sexual revictimization: A prospective study of college women. Psychology of Women Quarterly, 30, 159-172, 2006.
Payne DL, Lonsway KA, Fitzgerald LF. Rape myth acceptance: Exploration of its structure and its measurement using the Illinois Rape Myth Acceptance Scale. Journal of Research in Personality, 33, 27-68, 1999.
Cowan G, Campbell RR. Rape causal attitudes among adolescents. Journal of Sex Research, 32, 145-153, 1995.
Cowan G, Quinton WJ. Cognitive style and attitudinal correlates of the perceived causes of rape scale. Psychology of Women Quarterly, 21, 227-245, 1997.
Hobden KL, Thurston WE, McVey GL, Senn CY. An Evaluation of Strategies Used to Maximize Intervention Fidelity in a Randomized Controlled Trial of a Sexual Assault Resistance Program for University Women. Prev Sci. 2021 Oct;22(7):960-970. doi: 10.1007/s11121-021-01239-2. Epub 2021 Apr 17.
Senn CY, Eliasziw M, Barata PC, Thurston WE, Newby-Clark IR, Radtke HL, Hobden KL. Efficacy of a sexual assault resistance program for university women. N Engl J Med. 2015 Jun 11;372(24):2326-35. doi: 10.1056/NEJMsa1411131.
Senn CY, Eliasziw M, Barata PC, Thurston WE, Newby-Clark IR, Radtke HL, Hobden KL; SARE Study Team. Sexual violence in the lives of first-year university women in Canada: no improvements in the 21st century. BMC Womens Health. 2014 Nov 5;14:135. doi: 10.1186/s12905-014-0135-4.
Senn CY, Eliasziw M, Barata PC, Thurston WE, Newby-Clark IR, Radtke HL, Hobden KL; SARE study team. Sexual assault resistance education for university women: study protocol for a randomized controlled trial (SARE trial). BMC Womens Health. 2013 May 23;13:25. doi: 10.1186/1472-6874-13-25.

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude

1 septembre 2011

Achèvement primaire (Réel)

1 mai 2014

Achèvement de l'étude (Réel)

1 novembre 2014

Dates d'inscription aux études

Première soumission

13 avril 2011

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

18 avril 2011

Première publication (Estimation)

19 avril 2011

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Estimation)

24 novembre 2014

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

21 novembre 2014

Dernière vérification

1 novembre 2014

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

MOP-110976

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