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Les enfants actifs améliorent l'apprentissage et l'attention : un essai contrôlé randomisé (ECR) (ACCELERATION)

5 mai 2023 mis à jour par: University of Houston

Un essai contrôlé randomisé (ECR) de l'impact du programme de recherche sur le sport en milieu scolaire sur l'activité physique, la fonction exécutive et la réussite scolaire des enfants

L'objectif de cet essai clinique est de tester l'efficacité du programme d'éducation physique (EP) basé sur le sport sur les comportements d'activité (activité physique modérée à vigoureuse et comportement sédentaire), les fonctions exécutives et le rendement scolaire chez les enfants d'âge scolaire primaire, en particulier chez les minorités ethniques à faible revenu. Les principales questions auxquelles il vise à répondre sont :

  • Un programme de sport en milieu scolaire peut-il améliorer l'engagement de l'enfant dans une activité physique modérée à vigoureuse (APMV) pendant le temps scolaire et l'APMV quotidienne totale, par rapport à un groupe témoin (classe d'EP standard) ?
  • Un programme de sport en milieu scolaire peut-il améliorer les fonctions exécutives et les performances scolaires de l'enfant, par rapport à un groupe témoin (classe d'EP standard) ?

Participants randomisés pour recevoir l'intervention (traitement ACtive Children Enhance LEaRning and AttenTION (ACCELERATION)) reçue

  • Programme de football de 45 minutes par semaine pendant 10 semaines (exercices de maîtrise du ballon) dirigé par des professeurs d'éducation physique formés pendant les cours d'éducation physique à l'école.
  • Les devoirs nécessitaient de pratiquer quotidiennement les compétences de maîtrise du ballon apprises pendant 15 à 20 minutes à la maison. Un ballon obligatoire leur a été fourni.
  • Ateliers virtuels pour les parents, qui nécessitaient la présence des parents des participants à l'étude pour améliorer leur compréhension de tout ce qui concernait le programme

Les chercheurs compareront le groupe témoin, qui a reçu un programme de cours d'éducation physique régulier, pour voir s'il existe des différences dans les comportements d'activité de l'enfant, les fonctions exécutives et les performances scolaires.

Aperçu de l'étude

Statut

Complété

Les conditions

Intervention / Traitement

Type d'étude

Interventionnel

Inscription (Réel)

257

Phase

  • N'est pas applicable

Contacts et emplacements

Cette section fournit les coordonnées de ceux qui mènent l'étude et des informations sur le lieu où cette étude est menée.

Lieux d'étude

  • États-Unis
    • Texas
      • Houston, Texas, États-Unis, 77099
        • KIPP Houston Public Schools

Critères de participation

Les chercheurs recherchent des personnes qui correspondent à une certaine description, appelée critères d'éligibilité. Certains exemples de ces critères sont l'état de santé général d'une personne ou des traitements antérieurs.

Critère d'éligibilité

Âges éligibles pour étudier

8 ans à 11 ans (Enfant)

Accepte les volontaires sains

Oui

La description

Critère d'intégration:

  1. Tout élève inscrit dans les classes de 3e ou 4e année était éligible pour participer à l'étude.
  2. La participation à une activité sportive parascolaire n'était pas un critère d'exclusion pour cette étude.

Critère d'exclusion:

  1. Étudiants exclus s'ils souffraient de troubles physiques (p. ex., asthme, maladies cardiaques), de développement (p. ex., autisme, hyperactivité avec déficit de l'attention) ou d'apprentissage (p. ex., dyslexie, dyscalculie, dysgraphie) qui les empêchaient de participer aux activités d'intervention
  2. Les étudiants qui ont participé à une intervention d'activité physique au cours des 6 derniers mois ont été exclus.

Plan d'étude

Cette section fournit des détails sur le plan d'étude, y compris la façon dont l'étude est conçue et ce que l'étude mesure.

Comment l'étude est-elle conçue ?

Détails de conception

  • Objectif principal: La prévention
  • Répartition: Randomisé
  • Modèle interventionnel: Affectation parallèle
  • Masquage: Seul

Armes et Interventions

Groupe de participants / Bras
Intervention / Traitement
Expérimental: ACCÉLÉRATION
Les deux bras de l'étude ont eu lieu pendant le cours d'EP des participants, une fois par semaine pendant 45 minutes pendant 10 semaines. Le programme ACCELERATION est conçu pour améliorer l'APMV des enfants en apprenant et en pratiquant de nouvelles habiletés sportives stimulantes dans un environnement d'apprentissage amusant et libre qui comprend non seulement l'école mais aussi l'environnement familial. L'ACCÉLÉRATION se concentre sur l'introduction du ballon à l'enfant à un niveau de base. La maîtrise du ballon est un terme de football qui fait simplement référence à la capacité de manipuler et de jouer avec le ballon en utilisant toutes les parties du pied. Étant donné que ce programme était une poursuite individuelle et non une entreprise d'équipe, il était impératif que chaque élève ait son propre ballon pendant le cours d'éducation physique. Les stagiaires de premier cycle formés ont aidé les enseignants d'éducation physique à offrir ce programme dans les salles de classe affectées au volet traitement. Le programme forme les parents via des ateliers virtuels sur la prestation du programme à domicile.
Comportemental: LES ENFANTS ACTIFS AMÉLIORENT L'APPRENTISSAGE ET L'ATTENTION (ACCÉLÉRATION)
Un groupe diversifié d'informateurs clés (c'est-à-dire des enseignants d'éducation physique, le directeur du département des sports de l'école) et des intervenants communautaires (c'est-à-dire des entraîneurs de football professionnels, le directeur de la Houston Dynamo Academy) ont été engagés pour aider l'équipe de recherche à concevoir, modifier et mettre en œuvre le programme d'ACCÉLÉRATION afin d'assurer pertinence et attrait du programme. Plusieurs éléments décrits ci-dessous rendent la conception de notre programme à la fois complète et hautement adaptable pour une portée et une efficacité optimales. Il s'agit notamment de la formation du personnel, des ateliers pour les parents, des programmes de développement sur place et virtuels, du soutien à la prestation et à la mise en œuvre des intervenants communautaires, des ressources en ligne, des événements d'engagement familial, des dons d'équipement pour améliorer l'activité et des services de soutien et de mentorat continus pour les parents et l'école. éducateurs basés.
Aucune intervention: PE standard
Les salles de classe affectées au groupe témoin ont reçu un programme hebdomadaire régulier d'éducation physique de 45 minutes pendant 10 semaines conçu pour répondre aux exigences imposées par l'État. Pour la même école de recherche, un programme d'éducation physique standard a également été dispensé par le même enseignant d'éducation physique qui a dispensé le programme d'intervention. Cependant, une formation et un soutien supplémentaires n'ont pas été fournis aux enseignants d'éducation physique pour la mise en œuvre d'un programme d'éducation physique régulier.

Que mesure l'étude ?

Principaux critères de jugement

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement par rapport à la ligne de base de la MVPA moyenne mesurée par accéléromètre/jour à 10 semaines
Délai: ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Les comportements des MVPA ont été évalués objectivement avec des accéléromètres (GT3X+ Actigraph, Pensacola, FL). Le personnel de recherche formé a demandé aux étudiants de porter l'accéléromètre sur la hanche droite pendant 8 jours, ce qui a permis aux participants de s'adapter au port de l'appareil et d'atteindre l'objectif de l'étude de 2 jours de port valides par enfant, conformément aux évaluations en milieu scolaire. Une journée valide a été définie comme ≥ 600 minutes de temps de port par jour. Les points de coupure spécifiques à l'âge de Freedson pour les enfants de 6 à 18 ans seront utilisés pour déterminer l'intensité de l'activité.
ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)

Mesures de résultats secondaires

Mesure des résultats
Description de la mesure
Délai
Changement par rapport à la ligne de base du temps/jour moyen de sédentarité mesuré par l'accéléromètre à 10 semaines
Délai: ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Les comportements sédentaires ont été évalués objectivement avec des accéléromètres (GT3X+ Actigraph, Pensacola, FL). Le personnel de recherche formé a demandé aux étudiants de porter l'accéléromètre sur la hanche droite pendant 8 jours, ce qui a permis aux participants de s'adapter au port de l'appareil et d'atteindre l'objectif de l'étude de 2 jours de port valides par enfant, conformément aux évaluations en milieu scolaire. Une journée valide a été définie comme ≥ 600 minutes de temps de port par jour. Les points de coupure spécifiques à l'âge de Freedson pour les enfants de 6 à 18 ans seront utilisés pour déterminer l'intensité de l'activité.
ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Changement par rapport à la ligne de base dans le score moyen du test de tri des cartes de changement dimensionnel à 10 semaines
Délai: ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Boîte à outils NIH (convient aux enfants de 7 ans et plus) Batterie cognitive pour iPad utilisée pour effectuer un test de tri de carte de changement dimensionnel. Cette tâche mesurait la flexibilité cognitive des enfants. Les enfants ont vu une image cible à l'écran et ont été invités à sélectionner l'une des deux images correspondant à la cible sur la forme ou la couleur.
ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Changement par rapport à la ligne de base du score moyen du contrôle inhibiteur des flancs et du test d'attention à 10 semaines
Délai: ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Boîte à outils NIH (convient aux enfants de 7 ans et plus) Batterie cognitive pour iPad utilisée pour fournir le contrôle inhibiteur de Flanker et le test d'attention. Pour cette tâche, les enfants ont montré une flèche flanquée de deux flèches supplémentaires de chaque côté et ont été invités à choisir un bouton à l'écran correspondant à la direction de la flèche du milieu.
ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Changement par rapport à la ligne de base du score moyen de la tâche de mémoire de séquence d'images à 10 semaines
Délai: ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Boîte à outils NIH (convient aux enfants de 7 ans et plus) Batterie cognitive pour iPad utilisée pour fournir une tâche de mémoire de séquence d'images. Les enfants ont vu une séquence d'images racontée correspondant à des activités courantes - "Comment aller au parc", suivie d'images représentant des enfants jouant sur des balançoires, nourrissant des canards. La même séquence a été répétée et le participant a été invité à rappeler la séquence appropriée.
ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Changement par rapport à la ligne de base dans la moyenne des résultats des tests standardisés State of Texas Assessments of Academic Readiness (STAAR) à 10 semaines
Délai: ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)
Ce test met l'accent sur la préparation des élèves à la réussite dans l'année scolaire suivante en évaluant les connaissances acquises au niveau scolaire actuel. Les élèves de 3ème et 4ème année sont testés sur les matières suivantes, lecture, mathématiques.
ligne de base et post (immédiatement après 10 semaines d'intervention)

Collaborateurs et enquêteurs

C'est ici que vous trouverez les personnes et les organisations impliquées dans cette étude.

Parrainer

University of Houston

Les enquêteurs

  • Chercheur principal: Craig A Johnston, PhD, University of Houston

Publications et liens utiles

La personne responsable de la saisie des informations sur l'étude fournit volontairement ces publications. Il peut s'agir de tout ce qui concerne l'étude.

Publications générales

Dates d'enregistrement des études

Ces dates suivent la progression des dossiers d'étude et des soumissions de résultats sommaires à ClinicalTrials.gov. Les dossiers d'étude et les résultats rapportés sont examinés par la Bibliothèque nationale de médecine (NLM) pour s'assurer qu'ils répondent à des normes de contrôle de qualité spécifiques avant d'être publiés sur le site Web public.

Dates principales de l'étude

Début de l'étude (Réel)

2 février 2022

Achèvement primaire (Réel)

13 mai 2022

Achèvement de l'étude (Réel)

29 juin 2022

Dates d'inscription aux études

Première soumission

7 décembre 2022

Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité

20 mars 2023

Première publication (Réel)

3 avril 2023

Mises à jour des dossiers d'étude

Dernière mise à jour publiée (Réel)

9 mai 2023

Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité

5 mai 2023

Dernière vérification

1 mars 2023

Plus d'information

Termes liés à cette étude

Mots clés

Autres numéros d'identification d'étude

  • STUDY00003226

Plan pour les données individuelles des participants (IPD)

Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?

NON

Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude

Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine

Non

Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine

Non

Ces informations ont été extraites directement du site Web clinicaltrials.gov sans aucune modification. Si vous avez des demandes de modification, de suppression ou de mise à jour des détails de votre étude, veuillez contacter register@clinicaltrials.gov. Dès qu'un changement est mis en œuvre sur clinicaltrials.gov, il sera également mis à jour automatiquement sur notre site Web .

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