Modèle d'apprentissage inversé sur l'examen du thorax et du cœur des étudiants en soins infirmiers
L'impact du modèle d'apprentissage inversé sur les connaissances des étudiants en soins infirmiers en matière d'examen thoracique et cardiaque et leurs compétences d'apprentissage autodirigé : une étude contrôlée randomisée
Aperçu de l'étude
Statut
Les conditions
Intervention / Traitement
Description détaillée
Cette étude vise à déterminer l'impact de l'éducation dispensée avec le modèle d'apprentissage inversé sur les connaissances thoraciques et cardiaques des étudiants en soins infirmiers et leurs compétences d'apprentissage autodirigé. Département d'une Faculté des Sciences de la Santé. La population de l'étude sera composée d'étudiants de deuxième année étudiant dans un département de soins infirmiers d'une université en Turquie au cours de l'année universitaire 2023-2024. Une analyse de puissance a été réalisée pour calculer la taille de l'échantillon de l'étude. Le logiciel statistique G-Power 3.1.9.7 a été utilisé pour le calcul de la taille de l'échantillon. L'analyse de puissance était basée sur une marge d'erreur de 5 %, une taille d'effet de 0,57 et un niveau de puissance de 80 % (Cohen, 1992). Selon l'analyse de puissance, il a été déterminé que l'étude devait être menée auprès d'un total de 100 étudiants, dont 50 étudiants dans le groupe expérimental et 50 étudiants dans le groupe témoin.
Les étudiants qui répondent aux critères d'inclusion pour l'étude se verront administrer le « Formulaire de caractéristiques d'introduction », le « Formulaire d'évaluation des informations sur l'examen thoracique et cardiaque » et « l'Échelle de compétences d'apprentissage autodirigé (SRLSS) » (prétest). Le matériel destiné aux études préalables des étudiants et à l'utilisation par l'instructeur pendant les cours sera créé par les chercheurs.
Pour que les étudiants du groupe expérimental se préparent au cours selon le modèle d'apprentissage inversé, du matériel numérique (tel que des vidéos de cours et de démonstration) sera préparé par les chercheurs.
Le groupe expérimental recevra du matériel numérique (tel que des vidéos explicatives et de démonstration, Edpuzzle, etc.) avant le sujet. Les liens vers ces supports seront envoyés aux étudiants, qui pourront y accéder via leur téléphone portable et visionner les vidéos explicatives et de démonstration autant de fois qu'ils le souhaitent.
Par la suite, le thème « Examen du thorax et du cœur » sera présenté aux étudiants. Ils résumeront les informations tirées des vidéos et participeront à des séances de questions-réponses et à des discussions en utilisant des ressources numériques préparées pour aborder les points qu'ils ne comprennent pas. Pour renforcer les pratiques du groupe expérimental, des nuages de mots et des quiz en ligne seront envoyés. Toutes les activités se dérouleront à un moment approprié pour les étudiants.
Pour le groupe témoin, le sujet sera dispensé en utilisant uniquement des méthodes d'enseignement traditionnelles. Aucune ressource supplémentaire ne sera fournie aux étudiants pour leur préparation. Le sujet sera présenté à l'aide d'une présentation PowerPoint et des séances de questions-réponses, des démonstrations et des discussions seront organisées.
Après la mise en œuvre, et à nouveau 4 semaines plus tard, le « Formulaire d'évaluation des connaissances sur l'examen du thorax et du cœur » et « l'échelle de compétences d'apprentissage autodirigé (SRLSS) » seront administrés aux groupes témoins et expérimentaux pour évaluation.
Type d'étude
Inscription (Estimé)
Phase
- N'est pas applicable
Contacts et emplacements
Lieux d'étude
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Ankara
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Kecioren, Ankara, Turquie, 06010
- Hilal Tuzer
-
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Critères de participation
Critère d'éligibilité
Âges éligibles pour étudier
- Adulte
Accepte les volontaires sains
La description
Critère d'intégration:
- Étudiants infirmiers de deuxième année,
- Volontaire pour participer à la recherche,
- Avoir un accès Internet continu
- Avoir des smartphones/ordinateurs
Critère d'exclusion:
- Avoir déjà étudié dans un domaine lié à la santé
- Avoir déjà suivi le cours d'examen physique
Plan d'étude
Comment l'étude est-elle conçue ?
Détails de conception
- Objectif principal: Soins de soutien
- Répartition: Randomisé
- Modèle interventionnel: Affectation parallèle
- Masquage: Seul
Armes et Interventions
Groupe de participants / Bras |
Intervention / Traitement |
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Expérimental: Apprentissage inversé
Le groupe expérimental recevra du matériel numérique (tel que des vidéos explicatives et de démonstration, Edpuzzle, etc.) avant le sujet. Les liens vers ces supports seront envoyés aux étudiants, qui pourront y accéder via leur téléphone portable et visionner les vidéos explicatives et de démonstration autant de fois qu'ils le souhaitent. Par la suite, le thème « Examen du thorax et du cœur » sera présenté aux étudiants. Ils résumeront les informations tirées des vidéos et participeront à des séances de questions-réponses et à des discussions en utilisant des ressources numériques préparées pour aborder les points qu'ils ne comprennent pas. Pour renforcer les pratiques du groupe expérimental, des nuages de mots et des quiz en ligne seront envoyés. Toutes les activités se dérouleront à un moment approprié pour les étudiants. |
Le matériel destiné aux études préalables des étudiants et à l'utilisation par l'instructeur pendant les cours sera créé par les chercheurs.
Pour que les étudiants du groupe expérimental se préparent au cours selon le modèle d'apprentissage inversé, du matériel numérique sera préparé par les chercheurs.
Le groupe expérimental recevra du matériel numérique avant le sujet.
Les liens vers ces supports seront envoyés aux étudiants, qui pourront y accéder via leur téléphone portable et visionner les vidéos explicatives et de démonstration autant de fois qu'ils le souhaitent.
Par la suite, le sujet sera présenté aux étudiants.
Ils résumeront les informations tirées des vidéos et participeront à des séances de questions-réponses et à des discussions en utilisant des ressources numériques préparées pour aborder les points qu'ils ne comprennent pas.
Pour renforcer les pratiques du groupe expérimental, des nuages de mots et des quiz en ligne seront envoyés.
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Aucune intervention: Groupe de contrôle
Les étudiants qui répondent aux critères d'inclusion pour l'étude se verront administrer le « Formulaire de caractéristiques d'introduction », le « Formulaire d'évaluation des informations sur l'examen thoracique et cardiaque » et « l'Échelle de compétences d'apprentissage autodirigé (SRLSS) » (prétest). Groupe témoin, le sujet sera dispensé en utilisant uniquement des méthodes d'enseignement traditionnelles. Aucune ressource supplémentaire ne sera fournie aux étudiants pour leur préparation. Le sujet sera présenté à l'aide d'une présentation PowerPoint et des séances de questions-réponses, des démonstrations et des discussions seront organisées. Après la présentation, et à nouveau 4 semaines plus tard, le « Formulaire d'évaluation des connaissances sur l'examen du thorax et du cœur » et « l'échelle de compétences d'apprentissage autodirigé (SRLSS) » seront administrés aux deux groupes pour évaluation (post-test). |
Que mesure l'étude ?
Principaux critères de jugement
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Le formulaire d’évaluation des informations relatives à l’examen thoracique et cardiaque
Délai: juste avant les études, juste après les études, juste 1 mois après les études
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Ce formulaire, créé à partir de la littérature (Tuzer et al., 2016), comprend un prétest et un posttest pour mesurer les niveaux de connaissances sur les examens thoraciques-pulmonaires et cardiaques.
Les tests comportent au total 20 questions d'une valeur de 100 points chacune liées aux examens thoraciques et cardiaques.
Les questions des tests se composent de 20 questions à choix multiples.
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juste avant les études, juste après les études, juste 1 mois après les études
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Mesures de résultats secondaires
Mesure des résultats |
Description de la mesure |
Délai |
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Échelle de compétences d’apprentissage autodirigé
Délai: juste avant les études, juste après les études, juste 1 mois après les études
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L'échelle des compétences d'apprentissage autodirigé (SDLSS) a été développée par Tekkol et Demirel (2018).
L'échelle comprend 21 items notés sur une échelle de type Likert en cinq points (toujours, habituellement, parfois, rarement et jamais).
L'échelle comporte quatre sous-échelles : l'autosurveillance, la motivation, la maîtrise de soi et la confiance en soi.
Des scores plus élevés indiquent des compétences d’apprentissage autonome plus élevées.
L'échelle a un alpha de Cronbach de 0,89 (Tekkol et Demirel, 2018), qui était de 0,85 (prétest), 0,89 (posttest) et 0,89 (test de suivi) dans la présente étude.
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juste avant les études, juste après les études, juste 1 mois après les études
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Collaborateurs et enquêteurs
Parrainer
Dates d'enregistrement des études
Dates principales de l'étude
Début de l'étude (Estimé)
Achèvement primaire (Réel)
Achèvement de l'étude (Estimé)
Dates d'inscription aux études
Première soumission
Première soumission répondant aux critères de contrôle qualité
Première publication (Réel)
Mises à jour des dossiers d'étude
Dernière mise à jour publiée (Réel)
Dernière mise à jour soumise répondant aux critères de contrôle qualité
Dernière vérification
Plus d'information
Termes liés à cette étude
Autres numéros d'identification d'étude
- Thorax and Heart Examination
Plan pour les données individuelles des participants (IPD)
Prévoyez-vous de partager les données individuelles des participants (DPI) ?
Informations sur les médicaments et les dispositifs, documents d'étude
Étudie un produit pharmaceutique réglementé par la FDA américaine
Étudie un produit d'appareil réglementé par la FDA américaine
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