Modelo de aprendizaje invertido en el examen de tórax y corazón de estudiantes de enfermería
El impacto del modelo de aprendizaje invertido en el conocimiento sobre el examen del corazón y el tórax de los estudiantes de enfermería y en las habilidades de aprendizaje autodirigido: un estudio controlado aleatorio
Descripción general del estudio
Estado
Intervención / Tratamiento
Descripción detallada
Este estudio está previsto para determinar el impacto de la educación proporcionada con el modelo de aprendizaje invertido en el conocimiento del tórax y el corazón de los estudiantes de enfermería y las habilidades de aprendizaje autodirigido. Departamento de una Facultad de Ciencias de la Salud. La población del estudio estará formada por estudiantes de segundo año que cursan estudios en un Departamento de Enfermería de una universidad de Turquía durante el año académico 2023-2024. Se realizó un análisis de poder para calcular el tamaño de la muestra del estudio. Para el cálculo del tamaño de la muestra se utilizó el software estadístico G-Power 3.1.9.7. El análisis de poder se basó en un margen de error del 5%, un tamaño del efecto de 0,57 y un nivel de poder del 80% (Cohen, 1992). Según el análisis de poder, se determinó que el estudio debe realizarse con un total de 100 estudiantes, con 50 estudiantes en el grupo experimental y 50 estudiantes en el grupo de control.
A los estudiantes que cumplan con los criterios de inclusión para el estudio se les administrará el "Formulario de características introductorias", el "Formulario de evaluación de información del examen torácico y cardíaco" y la "Escala de habilidades de aprendizaje autodirigido (SRLSS)" (prueba previa). Los investigadores crearán los materiales para los estudios previos a la clase de los estudiantes y para uso del instructor durante la clase.
Para que los estudiantes del grupo experimental vengan preparados para la clase de acuerdo con el modelo de aprendizaje invertido, los investigadores prepararán materiales digitales (como conferencias y videos de demostración).
El grupo experimental recibirá materiales digitales (como vídeos explicativos y demostrativos, Edpuzzle, etc.) previo al tema. Los enlaces a estos materiales se enviarán a los estudiantes, quienes podrán acceder a ellos a través de sus teléfonos móviles y ver los vídeos explicativos y demostrativos tantas veces como quieran.
Posteriormente se presentará a los estudiantes el tema “Examen de Tórax y Corazón”. Resumirán la información aprendida en los videos y participarán en sesiones de preguntas y respuestas y debates utilizando recursos digitales preparados para abordar cualquier punto que no comprendan. Para reforzar las prácticas en el grupo experimental se enviarán nubes de palabras online y cuestionarios. Todas las actividades se llevarán a cabo en un horario apropiado para los estudiantes.
Para el grupo de control, el tema se impartirá utilizando únicamente métodos de enseñanza tradicionales. No se proporcionarán recursos adicionales a los estudiantes para su preparación. El tema se presentará mediante una presentación de PowerPoint y se llevarán a cabo sesiones de preguntas y respuestas, demostraciones y debates.
Después de la implementación, y nuevamente 4 semanas después, el "Formulario de evaluación de conocimientos sobre el examen del tórax y el corazón" y la "Escala de habilidades de aprendizaje autodirigido (SRLSS)" se administrarán a los grupos de control y experimentales para su evaluación.
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Ubicaciones de estudio
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Ankara
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Kecioren, Ankara, Pavo, 06010
- Hilal Tuzer
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Estudiantes de segundo año de enfermería,
- Voluntario para participar en la investigación,
- Tener acceso continuo a Internet
- Tener teléfonos inteligentes/computadoras
Criterio de exclusión:
- Haber estudiado previamente en una carrera relacionada con la salud.
- Haber realizado previamente el curso de exploración física.
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Cuidados de apoyo
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Único
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: Aprendizaje invertido
El grupo experimental recibirá materiales digitales (como vídeos explicativos y demostrativos, Edpuzzle, etc.) previo al tema. Los enlaces a estos materiales se enviarán a los estudiantes, quienes podrán acceder a ellos a través de sus teléfonos móviles y ver los vídeos explicativos y demostrativos tantas veces como quieran. Posteriormente se presentará a los estudiantes el tema “Examen de Tórax y Corazón”. Resumirán la información aprendida en los videos y participarán en sesiones de preguntas y respuestas y debates utilizando recursos digitales preparados para abordar cualquier punto que no comprendan. Para reforzar las prácticas en el grupo experimental se enviarán nubes de palabras online y cuestionarios. Todas las actividades se llevarán a cabo en un horario apropiado para los estudiantes. |
Los investigadores crearán los materiales para los estudios previos a la clase de los estudiantes y para uso del instructor durante la clase.
Para que los estudiantes del grupo experimental vengan preparados para la clase según el modelo de aprendizaje invertido, los investigadores prepararán materiales digitales.
El grupo experimental recibirá materiales digitales previos al tema.
Los enlaces a estos materiales se enviarán a los estudiantes, quienes podrán acceder a ellos a través de sus teléfonos móviles y ver los vídeos explicativos y demostrativos tantas veces como quieran.
Posteriormente se presentará el tema a los estudiantes.
Resumirán la información aprendida en los videos y participarán en sesiones de preguntas y respuestas y debates utilizando recursos digitales preparados para abordar cualquier punto que no comprendan.
Para reforzar las prácticas en el grupo experimental se enviarán nubes de palabras online y cuestionarios.
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Sin intervención: Grupo de control
A los estudiantes que cumplan con los criterios de inclusión para el estudio se les administrará el "Formulario de características introductorias", el "Formulario de evaluación de información del examen torácico y cardíaco" y la "Escala de habilidades de aprendizaje autodirigido (SRLSS)" (prueba previa). Grupo de control, el tema se impartirá utilizando únicamente métodos de enseñanza tradicionales. No se proporcionarán recursos adicionales a los estudiantes para su preparación. El tema se presentará mediante una presentación de PowerPoint y se llevarán a cabo sesiones de preguntas y respuestas, demostraciones y debates. Después de la presentación, y nuevamente 4 semanas después, el "Formulario de evaluación de conocimientos sobre el examen del tórax y el corazón" y la "Escala de habilidades de aprendizaje autodirigido (SRLSS)" se administrarán a ambos grupos para su evaluación (prueba posterior). |
¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Formulario de evaluación de información sobre exámenes torácicos y cardíacos
Periodo de tiempo: justo antes de la educación, justo después de la educación, solo 1 mes después de la educación
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Este formulario, creado con base en la literatura (Tuzer et al., 2016), incluye pretest y postest para medir los niveles de conocimiento sobre exámenes torácico-pulmonares y cardíacos.
Hay un total de 20 preguntas con un valor de 100 puntos cada una relacionadas con los exámenes torácicos y cardíacos en las pruebas.
Las preguntas de las pruebas constan de 20 preguntas de opción múltiple.
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justo antes de la educación, justo después de la educación, solo 1 mes después de la educación
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Escala de habilidades de aprendizaje autodirigido
Periodo de tiempo: justo antes de la educación, justo después de la educación, solo 1 mes después de la educación
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La Escala de Habilidades de Aprendizaje Autodirigido (SDLSS) fue desarrollada por Tekkol y Demirel (2018).
La escala consta de 21 ítems puntuados en una escala tipo Likert de cinco puntos (siempre, habitualmente, a veces, rara vez y nunca).
La escala tiene cuatro subescalas: autocontrol, motivación, autocontrol y confianza en uno mismo.
Las puntuaciones más altas indican mayores habilidades de aprendizaje autodirigido.
La escala tiene un alfa de Cronbach de 0,89 (Tekkol y Demirel, 2018), que fue de 0,85 (pretest), 0,89 (postest) y 0,89 (test de seguimiento) en el presente estudio.
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justo antes de la educación, justo después de la educación, solo 1 mes después de la educación
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Colaboradores e Investigadores
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Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Estimado)
Finalización primaria (Actual)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
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Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
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Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
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Términos relacionados con este estudio
Otros números de identificación del estudio
- Thorax and Heart Examination
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
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