PRAY.COM pour la Santé Mentale et le Bien-Être des Étudiants Universitaires

Cette étude est un essai de faisabilité et d'efficacité préliminaire à bras unique mené auprès d'étudiants actuellement inscrits à l'Université Regent. Les participants sont recrutés via une liste de diffusion par e-mail à l'échelle de l'université et sont invités à utiliser l'application PRAY.COM, une application mobile confessionnelle offrant Prière Quotidienne, Prières Méditatives, Lectures des Écritures, Histoires Bibliques au Coucher, Podcasts, Sermons, un programme Bible en un An, et Pray AI (un compagnon de foi alimenté par l'IA), pendant au moins 10 minutes par jour sur 8 semaines. Aucune instruction n'est donnée concernant les fonctionnalités ou contenus spécifiques à utiliser. Après avoir complété l'enquête de base, les participants reçoivent un abonnement premium gratuit à PRAY.COM pour la durée de l'étude.

La faisabilité est évaluée dans les domaines de la demande et de l'acceptabilité. La demande est opérationnalisée comme le pourcentage de participants déclarant une utilisation hebdomadaire de l'application avec un seuil de référence de ≥70 %. L'acceptabilité est opérationnalisée comme le pourcentage de participants déclarant une satisfaction (satisfait ou très satisfait) avec un seuil de référence de ≥75 %. D'autres indicateurs de faisabilité incluent la pertinence perçue pour les étudiants et l'intention de continuer à utiliser l'application. Les données objectives d'utilisation de l'application sont obtenues directement de PRAY.COM pour compléter l'engagement autodéclaré.

Les résultats préliminaires d'efficacité sont évalués à l'aide de mesures validées au départ, à 4 semaines et à 8 semaines. Les résultats de santé mentale incluent les symptômes dépressifs, l'anxiété et le stress (DASS-9 ; 3 items chacun, échelle 0-3), et la solitude (UCLA-3 ; 3 items, échelle 1-3). Les résultats de bien-être incluent le sens du but et de la signification (2 items adaptés de l'Échelle de But de Claremont, échelle 1-5). Les résultats académiques incluent la confiance en la gestion du temps, la satisfaction de l'équilibre vie scolaire-vie privée, la confiance à gérer les défis académiques, le sentiment d'être submergé par les responsabilités académiques, les cours manqués pour des raisons de santé mentale, les difficultés de concentration, la fréquence à laquelle la santé mentale affecte négativement les performances académiques, et la difficulté à terminer les travaux de cours (8 items développés par les chercheurs).

Approche statistique : Les changements pré-post sont analysés à l'aide de tests de Wilcoxon pour échantillons appariés, la normalité des scores de changement étant évaluée via des tests de Shapiro-Wilk. Les tailles d'effet sont calculées comme le d de Cohen (changement moyen / écart-type des scores de changement). Trois groupes d'analyse sont examinés : 1) l'échantillon principal per-protocole des participants ayant terminé les 8 semaines avec un engagement objectif confirmé (c'est-à-dire ayant au moins une session d'application enregistrée dépassant une seconde) ; 2) une analyse secondaire de tous les participants ayant terminé les 8 semaines, quel que soit leur statut d'engagement objectif ; et 3) une analyse tertiaire de l'ensemble des inscrits utilisant l'imputation par dernière observation reportée (LOCF) comme estimation conservatrice de la limite inférieure, avec une imputation multiple comme vérification de sensibilité. Des analyses supplémentaires examinent les relations dose-réponse, les différences de sous-groupes (âge, sexe, race/ethnicité, type d'étudiant) et les effets de la sévérité de base.