PRAY.COM para la Salud Mental y el Bienestar entre Estudiantes Universitarios

Este estudio es un ensayo de viabilidad y efectividad preliminar de un solo brazo realizado con estudiantes actualmente inscritos en la Universidad Regent. Los participantes son reclutados a través de un servicio de listas de correo electrónico de toda la universidad y se les solicita que utilicen la aplicación PRAY.COM, una aplicación móvil basada en la fe que ofrece Oración Diaria, Oraciones Meditativas, Lecturas de las Escrituras, Historias Bíblicas para la Hora de Dormir, Podcasts, Sermones, un programa de la Biblia en un Año, y Pray AI (un compañero de fe impulsado por IA), durante al menos 10 minutos al día durante 8 semanas. No se dan instrucciones sobre qué características o contenido específico utilizar. Al completar la encuesta basal, los participantes reciben una suscripción premium gratuita a PRAY.COM por la duración del estudio.

La viabilidad se evalúa en los dominios de demanda y aceptabilidad. La demanda se operacionaliza como el porcentaje de participantes que reportan al menos un uso semanal de la aplicación con un punto de referencia de ≥70%. La aceptabilidad se operacionaliza como el porcentaje de participantes que reportan satisfacción (satisfecho o muy satisfecho) con un punto de referencia de ≥75%. Indicadores adicionales de viabilidad incluyen la percepción de idoneidad para estudiantes y la intención de continuar su uso. Los datos objetivos de uso de la aplicación se obtienen directamente de PRAY.COM para complementar el compromiso auto-reportado.

Los resultados de efectividad preliminar se evalúan utilizando medidas validadas al inicio, a las 4 semanas y a las 8 semanas. Los resultados de salud mental incluyen síntomas depresivos, ansiedad y estrés (DASS-9; 3 ítems cada uno, escala 0-3), y soledad (UCLA-3; 3 ítems, escala 1-3). Los resultados de bienestar incluyen sentido de propósito y significado (2 ítems adaptados de la Escala de Propósito de Claremont, escala 1-5). Los resultados académicos incluyen confianza en la gestión del tiempo, satisfacción con el equilibrio entre escuela y vida, confianza para manejar desafíos académicos, sentirse abrumado por las responsabilidades académicas, clases perdidas debido a la salud mental, dificultad para concentrarse, frecuencia con la que la salud mental impacta negativamente el rendimiento académico, y dificultad para completar el trabajo del curso (8 ítems desarrollados por los investigadores).

Enfoque estadístico: Los cambios pre-post se analizan utilizando pruebas de rangos con signo de Wilcoxon, evaluando la normalidad de las puntuaciones de cambio mediante pruebas de Shapiro-Wilk. Los tamaños del efecto se calculan como la d de Cohen (cambio medio / DE de las puntuaciones de cambio). Se examinan tres grupos de análisis: 1) la muestra principal por protocolo de los que completaron 8 semanas con compromiso objetivo confirmado en la aplicación (es decir, tener al menos una sesión registrada en la aplicación que exceda un segundo); 2) un análisis secundario de todos los que completaron 8 semanas independientemente de su estado de compromiso objetivo; y 3) un análisis terciario de inscripción completa utilizando la imputación de la última observación llevada hacia adelante (LOCF) como una estimación conservadora del límite inferior, con imputación múltiple como verificación de sensibilidad. Análisis adicionales examinan las relaciones dosis-respuesta, diferencias entre subgrupos (edad, sexo, raza/etnicidad, tipo de estudiante) y efectos de la severidad basal.