Digitális Kognitív Távképzés Alzheimer-kórban (MA-EIAD) (DCRT-AD)

Az agyműködés az életkor előrehaladtával változik, hogy reagáljon a különböző külső és belső tényezők agyra és általában az emberi szervezetre gyakorolt ​​hatásaira. Az öregedés és a megismerés állványelmélete azt sugallja, hogy az élet során az agy specifikus neurális hálózatokat fejleszt ki, hogy kezelni tudja a kognitív tevékenységeket. Ha ezek a hálózatok károsodnak olyan tényezők miatt, amelyek károsítják az agy szerkezetét és/vagy az agy működését, az agy alkalmazkodik és új hálózatokat hoz létre, hogy megbirkózzon ezzel a helyzettel. Ennek a modellnek a középpontjában egy egész életen át épített kognitív tartalék és egy megfelelő ellátás, mint például a kognitív tréning áll, mert részt vesznek e hálózatok kiépítésében. Általánosságban elmondható, hogy a normál időskor és a neurodegeneratív betegségben, például Alzheimer-kórban szenvedő betegek kognitív képzését vizsgáló tanulmányok kimutatták a kognitív működésre vonatkozó képzés előnyeit. Bebizonyosodott, hogy a kognitív tréning nemcsak az idősebb felnőttek megismerését javítja, hanem azt is, hogy ezek a hatások hosszú ideig tartanak, és pozitívan befolyásolják az idősek mindennapi tevékenységeit. Valójában a memóriatréning előnyeit 5 évvel a képzés befejezése után, az érvelés és a feldolgozási sebesség előnyeit pedig még 10 év után is megfigyelték. Emellett a résztvevők többsége úgy nyilatkozott, hogy a mindennapi életében javulást tapasztal. Az Alzheimer-kórral kapcsolatban számos tanulmány figyelte meg a kognitív tréning pozitív eredményeit, bár vannak ellentmondások a hatásait illetően. Számos tanulmány rámutat arra, hogy ahhoz, hogy a kognitív tréning legyen a leghatékonyabb, a beavatkozást a lehető legkorábban, lehetőleg a betegség premorbid szakaszában kell megtenni, és fontos olyan tréningeket javasolni, amelyek minimalizálják a megvonást. Ebben az értelemben került előtérbe a számítógépes tréning alkalmazásának fontossága, mert lehetővé teszi többféle gyakorlat kidolgozását játékos vonatkozásban, és ami még fontosabb, a gyakorlatok nehézségi fokát online tudja a páciens teljesítményéhez igazítani. Ha azonban általánosan elismerik, hogy az orvosi, pszichológusi, logopédusi rendelőben fontos szerepe van a számítógépes képzésnek, kevésbé ismertek az ilyen jellegű, távolról, a beteg lakóhelyén végzett képzések hatékonyságáról. Valószínűnek tűnik, hogy ha a távoktatást a rendelőben végzett képzés kiegészítéseként javasolják, az növelné a képzés előnyeit. A kutatók tudomása szerint ezt nem vizsgálták szisztematikusan Alzheimer-kóros betegeken. Egy ilyen kiegészítő tréning fontosabb előnyei: (1) a betegek utazásának csökkentése, (2) a képzési ütemezés rugalmasabbá tétele és (3) a heti edzések gyakoriságának növekedése.

Így a jelen tanulmányban a kutatók szisztematikusan megvizsgálják, hogy a távoktatás, mint az orvosi rendelőben végzett kiegészítő képzés, jár-e rövid és hosszú távú kognitív tréning előnyeivel enyhe és közepesen súlyos Alzheimer-kórban szenvedő betegeknél. . A nyomozók második célja annak meghatározása, hogy mi lenne a legjobb heti gyakorisága egy ilyen kiegészítő képzésnek.