Az elfogadáson és elköteleződésen alapuló pszichooktatás hatása az ápolóhallgatók pszichológiai szorongására

Hangsúlyozzák, hogy az ápolóhallgatók magas szintű stresszt tapasztalnak (Köse et al., 2021; Ching és mtsai, 2020). Mivel az ápolónövendékek oktatásuk során különféle stresszhatásoknak vannak kitéve, és stresszszintjük magas, ezért fontos megvizsgálni pszichés szorongásaikat (Reverté Villarloya et al., 2021; Serçe et al., 2021). A szakirodalomban hangsúlyozzák, hogy szükség van olyan beavatkozásokra, mint például a pszichológiai rugalmasság és a mindfullness, annak érdekében, hogy csökkentsék az ápolóhallgatók pszichés szorongását, és megerősítsék őket a nehéz tapasztalatokkal szemben (Ching et al., 2020; Ten Hoeve et al., 2017; Günüşen 2017). A pszichológiai szorongás csökkentésében és a pszichológiai rugalmasság megszerzésében hatékonynak bizonyult lehetséges megközelítés a harmadik generációs kognitív viselkedésterápiák egyike; elfogadás és elkötelezettség megközelítés. A tanulmány célja az ápolóhallgatók elfogadáson és elkötelezettségen alapuló pszichoedukáció pszichológiai distresszre, pszichológiai rugalmasságra, figyelmességre és értékekre gyakorolt ​​hatásának vizsgálata. A vizsgálatot randomizált, ellenőrzött kísérleti tervben tervezik a CONSORT-tal összhangban. A vizsgálatot 2022 novembere és 2023 decembere között tervezik az X Ápolási Karon. Elsőként a Depresszió, Szorongás és Stressz Skála Rövid Formát (DASS-21) alkalmazzuk az X. Ápolói Karon tanuló hallgatókra, és meghívást kapnak azok a hallgatók, akik legalább 8 pontot szereznek az űrlap stressz aldimenziójából. munka e-mailben és telefonon. A vizsgálathoz szükséges mintaszámításnál G teljesítmény statisztikai elemző programot használtunk, az I. típusú hiba 0,05, a II. típusú hiba 0,20 (teljesítmény 0,80). Az elemzés során megállapították, hogy csoportonként 25 tanulót kell venni. Tekintettel arra, hogy lehetnek veszteségek, összesen 80 tanuló felvételét tervezik, csoportonként 40 tanulót. A kísérleti csoport összesen 40 diákból áll majd, 4, egyenként 10 fős csoportból, és a hallgatók 6 héten keresztül személyes pszichoedukációban részesülnek, minden foglalkozás 60 percig. A kontrollcsoport a jelentkezési időszak alatt semmilyen beavatkozást nem kap, várólistára kerül. A kutatás befejezése után, ha a kezdeményezés eredményesnek bizonyul, a programot a kontrollcsoport önkéntes hallgatóira tervezzük alkalmazni. A pszichoedukációt követően, utótesztként, egy hónap és hat hónap elteltével a pszichoedukációt elvégzett hallgatóknál szemtől-szemben és telefonon követési méréseket végeznek, és a pontszámokat összehasonlítják a kontrollal. csoport. A randomizációs lista el lesz rejtve a tanulók elől, és a csoport, amelybe az egyes tanulók bekerülnek, kiderül, miután bevonták őket a vizsgálatba. Annak meghatározására, hogy a vizsgálatba bevonandó ápoló hallgatók melyik csoportba tartoznak, a "Layered Block Randomization" módszert alkalmazzuk, és a DASS-ból kapott stresszpontszámok alapján besoroljuk őket a kísérleti és a kontrollcsoportba. -21-es skála. Intervenciós és kontrollcsoportok kijelölése a randomizációs információk elrejtésére a tanulmányi torzítás elkerülése érdekében; Ezt egy olyan szakértő fogja elvégezni, aki nem vett részt a kutatásban. A mintavételi kritériumok között; Ápoló hallgatóként legalább 8 pontot (enyhe és magasabb) kap a DASS-21 skála stressz aldimenziójából; A mintából való kizárási kritériumok között szerepelt, hogy az elmúlt három hónapban elkezdték a pszichiátriai kezelést, korábban elfogadáson és elköteleződésen, vagy mindfullness alapú programban vettek részt. A kutatás során leíró információs űrlapot töltenek ki a hallgatók. A pszichológiai szorongás szintjét a depresszió, szorongás és stressz skála rövid űrlapjával (DASS-21) mérik. A pszichológiai rugalmasságot az Elfogadás és cselekvés Kérdőív-II, az éberséget a Mindfull Attention Awareness Skálával, az értékelés szintjét pedig az Értékelési Kérdőívvel mérjük. A skálák validitási és megbízhatósági vizsgálatait elvégeztük. Az intézményi engedélyt attól a kartól szerezték be, ahol a kutatást végezték. A tanulmányt az érintett egyetem etikai bizottsága hagyta jóvá (2021/26-08). A szóbeli és írásbeli hozzájárulást a kutatásban részt vevő ápoló hallgatóktól kell beszerezni; az egyéneket tájékoztatják arról, hogy a róluk szóló információkat nem adják ki másoknak, és betartják a "titoktartás elvét". Az ápoló hallgatók tájékoztatást kapnak a kutatás céljáról és alkalmazásáról. Az elsődleges kutató, aki nem felelős a hallgatók oktatásáért, vezeti majd a hallgatók veszélyeztetettségének védelmét célzó kezdeményezéseket. A vizsgálatnak nincs várható korlátja. A vizsgálat költségeit a kutató állja. Ezzel a vizsgálattal azt remélik, hogy az elfogadáson és elkötelezettségen alapuló pszichoedukációban részt vevő ápolóhallgatók pszichológiailag rugalmasabban és erősebben fognak részt venni az egészségügyi rendszerben.