Het effect van op acceptatie en toewijding gebaseerde psycho-educatie op de psychologische stress van studenten verpleegkunde

Benadrukt wordt dat studenten verpleegkunde veel stress ervaren (Köse et al., 2021; Ching et al., 2020). Aangezien studenten verpleegkunde tijdens hun opleiding worden blootgesteld aan verschillende stressfactoren en hun stressniveau hoog is, is het belangrijk om hun psychische problemen te onderzoeken (Reverté Villarloya et al., 2021; Serçe et al., 2021). In de literatuur wordt benadrukt dat er behoefte is aan interventies, waaronder methoden als psychologische flexibiliteit en mindfullness, om psychologische stress bij studenten verpleegkunde te verminderen en hen te versterken tegen moeilijke ervaringen (Ching et al.,2020; Ten Hoeve et al.,2017;Günüşen 2017). Een potentiële aanpak waarvan is aangetoond dat deze effectief is bij het verminderen van psychisch leed en het verkrijgen van psychologische flexibiliteit, is een van de derde generatie cognitieve gedragstherapieën; acceptatie- en commitmentbenadering. Het doel van de studie is om het effect te onderzoeken van psycho-educatie op basis van een acceptatie- en toewijdingsbenadering toegepast op studenten verpleegkunde op psychische problemen, psychologische flexibiliteit, opmerkzaamheid en waarden. Het is de bedoeling dat het onderzoek wordt uitgevoerd in een gerandomiseerde, gecontroleerde experimentele opzet in overeenstemming met CONSORT. Het onderzoek zal naar verwachting worden uitgevoerd bij X Nursing Faculty tussen november 2022 en december 2023. Ten eerste zal de Depression, Anxiety and Stress Scale Short Form (DASS-21) worden toegepast op de studenten die studeren aan de X Nursing Faculty, en studenten die ten minste 8 punten halen uit de subdimensie stress van het formulier, worden uitgenodigd om werken via e-mail en telefoon. G power statistisch analyseprogramma werd gebruikt in de voorbeeldberekening die nodig was voor het onderzoek, type I-fout was 0,05, type II-fout was 0,20 (vermogen 0,80). In de analyse is bepaald dat er per groep 25 leerlingen moeten worden meegenomen. Aangezien er verliezen kunnen zijn, is het de bedoeling om in totaal 80 studenten op te nemen, 40 studenten in elke groep. De experimentele groep zal in totaal uit 40 studenten bestaan, 4 groepen van elk 10 studenten, en de studenten krijgen gedurende 6 weken face-to-face psycho-educatie, waarbij elke sessie 60 minuten duurt. De controlegroep krijgt tijdens de aanvraagperiode geen interventie en komt op de wachtlijst. Als na afronding van het onderzoek wordt vastgesteld dat het initiatief effectief is, wordt gepland dat het programma wordt toegepast op de vrijwillige studenten in de controlegroep. Na de psycho-educatie worden als post-test, een maand en een half jaar later, face-to-face en telefonisch vervolgmetingen gedaan bij de studenten die de psycho-educatie hebben afgerond en worden de scores vergeleken met de controlegroep. groep. De randomisatielijst wordt verborgen voor de studenten en de groep waarin elke student zal worden opgenomen, wordt onthuld nadat ze in het onderzoek zijn opgenomen. Om te bepalen in welke groep de verpleegkundestudenten die in het onderzoek worden opgenomen, zullen worden opgenomen, zal de "Layered Block Randomization"-methode worden gebruikt en zullen ze worden toegewezen aan de experimentele en controlegroepen op basis van de stressscores die ze krijgen van de DASS -21 schaal. Toewijzing van interventie- en controlegroepen om randomisatie-informatie te verbergen om studiebias te voorkomen; Dit wordt gedaan door een deskundige die niet betrokken was bij het onderzoek. Onder de bemonsteringscriteria; Student verpleegkunde zijn, ten minste 8 punten (mild en hoger) behalen op de subdimensie stress van de DASS-21-schaal; Criteria voor uitsluiting van de steekproef waren onder meer het starten van een psychiatrische behandeling in de afgelopen drie maanden, eerder hebben deelgenomen aan een op acceptatie en toewijding gebaseerd programma of een op mindfulness gebaseerd programma. In het onderzoek wordt beschrijvend informatieformulier ingevuld door de studenten. De mate van psychisch leed wordt gemeten met de Depression, Anxiety and Stress Scale Short Form (DASS-21). Psychologische flexibiliteit wordt gemeten met de Acceptance and Action Questionnaire-II, mindfullness met de Mindfull Attention Awareness Scale en het niveau van waarderen met de Valuing Questionnaire. Er zijn validiteits- en betrouwbaarheidsstudies van de schalen uitgevoerd. Instellingstoestemming is verkregen van de faculteit waar het onderzoek is uitgevoerd. De studie werd goedgekeurd door de ethische commissie van de betreffende universiteit (2021/26-08). De mondelinge en schriftelijke toestemming wordt verkregen van de studenten verpleegkunde die zullen deelnemen aan het onderzoek; individuen zullen worden geïnformeerd dat informatie over henzelf niet aan anderen zal worden bekendgemaakt, en het "principe van vertrouwelijkheid" zal worden gevolgd. Studenten verpleegkunde worden geïnformeerd over het doel van het onderzoek en de toepassing ervan. De primaire onderzoeker, die niet verantwoordelijk is voor het onderwijs aan de studenten, zal de initiatieven leiden om de kwetsbaarheid van de studenten te beschermen. Er is geen verwachte beperking van het onderzoek. De kosten van het onderzoek worden gedragen door de onderzoeker. Met deze studie wordt gehoopt dat studenten verpleegkunde die deelnemen aan op acceptatie en commitment gebaseerde psycho-educatie, op een meer psychologische flexibiliteit en sterkere manier zullen deelnemen aan het gezondheidssysteem.