Влияние психообразования, основанного на подходе принятия и приверженности, на психологический стресс студентов-медсестер

Подчеркивается, что студенты-медсестры испытывают высокий уровень стресса (Köse et al., 2021; Ching et al., 2020). Поскольку студенты-медсестры подвергаются воздействию различных факторов стресса во время обучения и их уровень стресса высок, важно изучить их психологический стресс (Reverté Villarloya et al., 2021; Serçe et al., 2021). В литературе подчеркивается необходимость вмешательств, включающих такие методы, как психологическая гибкость и внимательность, чтобы уменьшить психологический стресс у студентов-медсестер и укрепить их перед трудными переживаниями (Ching et al., 2020; Ten Hoeve et al., 2017; Günüşen, 2017). Потенциальный подход, который показал свою эффективность в уменьшении психологического стресса и достижении психологической гибкости, является одним из когнитивно-поведенческих методов лечения третьего поколения; подход принятия и приверженности. Цель исследования - изучить влияние психообразования, основанного на подходе принятия и приверженности, применяемого к студентам-медсестрам, на психологический стресс, психологическую гибкость, внимательность и ценности. Исследование планируется провести в рандомизированном контролируемом экспериментальном дизайне в соответствии с CONSORT. Исследование планируется провести на X сестринском факультете в период с ноября 2022 года по декабрь 2023 года. Во-первых, краткая форма Шкалы депрессии, тревоги и стресса (DASS-21) будет применяться к студентам, обучающимся на X сестринском факультете, и студенты, набравшие не менее 8 баллов по подпараметру стресса формы, будут приглашены на работа по электронной почте и телефону. При расчете выборки, необходимой для исследования, использовалась программа статистического анализа мощности G, ошибка первого рода составила 0,05, ошибка второго рода – 0,20 (мощность 0,80). При анализе было определено, что в каждую группу следует взять по 25 студентов. Учитывая, что могут быть потери, всего планируется включить 80 студентов, по 40 студентов в каждой группе. Экспериментальная группа будет состоять всего из 40 студентов, 4 группы по 10 студентов в каждой, и студенты будут получать очное психообразование в течение 6 недель, каждое занятие по 60 минут. Контрольная группа не получит никакого вмешательства в течение периода подачи заявок и будет помещена в список ожидания. После завершения исследования, если инициатива будет признана эффективной, программу планируется применить к студентам-добровольцам в контрольной группе. После психообразования, в качестве пост-теста, через месяц и шесть месяцев, последующие измерения будут применяться очно и по телефону к учащимся, прошедшим психообразование, и баллы будут сравниваться с контрольными. группа. Список рандомизации будет скрыт от студентов, а группа, в которую будет включен каждый студент, будет раскрыта после его включения в исследование. Чтобы определить, в какую группу будут включены студенты-медсестры, которые будут включены в исследование, будет использоваться метод «рандомизации многоуровневых блоков», и они будут распределены в экспериментальную и контрольную группы в соответствии с баллами стресса, которые они получают из DASS. -21 шкала. Назначение интервенционных и контрольных групп для сокрытия информации о рандомизации во избежание систематической ошибки исследования; Это будет сделано экспертом, который не участвовал в исследовании. Среди критериев выборки; Быть студентом медицинского факультета, получить не менее 8 баллов (легкий и выше) по подизмерению стресса по шкале DASS-21; Критерии исключения из выборки включали начало психиатрического лечения в течение последних трех месяцев, ранее участие в программе принятия и приверженности или программе, основанной на внимательности. В исследовании форма описательной информации будет заполнена от студентов. Уровень психологического дистресса будет измеряться с помощью краткой формы шкалы депрессии, тревоги и стресса (DASS-21). Психологическая гибкость будет измеряться с помощью опросника «Принятие и действие-II», внимательность — с помощью шкалы внимательности и осознанности, а уровень оценивания — с помощью опросника оценки. Были проведены исследования валидности и надежности шкал. Институциональное разрешение было получено от факультета, на котором проводилось исследование. Исследование было одобрено комитетом по этике соответствующего университета (2021/26-08). Устное и письменное согласие будет получено от студентов-медиков, которые будут участвовать в исследовании; лица будут проинформированы о том, что информация о них не будет раскрыта другим лицам, и будет соблюдаться «принцип конфиденциальности». Студенты-медсестры будут проинформированы о цели исследования и способах его применения. Главный исследователь, который не несет ответственности за обучение студентов, возглавит инициативы по защите уязвимости студентов. Ограничений исследования не предполагается. Расходы на исследование покрываются исследователем. С этим исследованием мы надеемся, что студенты-медсестры, которые участвуют в психообразовании, основанном на принятии и приверженности, будут участвовать в системе здравоохранения более психологически гибким и сильным образом.