VR vezetői képzés iskoláskorú ASD-vel küzdő gyermekek számára

Számos tanulmány támasztja alá, hogy az autizmus spektrum zavarban (ASD) szenvedő gyermekek végrehajtói diszfunkciót mutatnak. A kérelmező NSC projektjelentése azt is jelezte, hogy a végrehajtó funkciók viselkedésminősítési leltárának minden területén a második kiadás (BRIEF-2), beleértve a gátlást, az önellenőrzést, a műszakot, az érzelmi kontrollt, a kezdeményezést, a munkamemóriát, a tervezést/szervezést, feladat-monitoring és anyagok rendszerezése során a tipikusan fejlődő csoportba tartozó gyerekek jobb teljesítményt nyújtottak, mint az ASD csoportba tartozó gyerekek. Az eredmények azt is jelezték, hogy az ASD diagnózisához képest a végrehajtó funkció jobban előrejelzi a mindennapi élethez való alkalmazkodást. Hasonlóképpen, egyre több kutató fordít erőfeszítéseket a vezetői képzésre. Az eredmények azonban vegyesek. Egy metaanalízis kimutatta, hogy a technológia-alapú képzés hatékonyan javíthatja az ASD-vel küzdő gyermekek végrehajtó funkcióit. Az ASD-vel küzdő gyerekek szeretik a játékszerű edzést, mivel barátságos környezetet biztosít az ASD-vel küzdő gyerekeknek, és kevesebb szorongást okoz. A pályázó ezért az első évben egy virtuális valóságos vezetői funkció képzési program kidolgozását tervezi a pályázó korábbi vezetői funkciói képzésben szerzett tapasztalatai alapján. A játék tartalmazni fogja a vizuális keresés, a reakcióidő, a műszak, a tervezés és a munkamemória összetevőit. A játék végén a játék vizuális visszajelzést ad a gyerekeknek, hogy megtanítsák az önellenőrzést. A második évben a jelentkező randomizált, kontrollált vizsgálatot végez a képzési program hatékonyságának vizsgálatára. Azt tervezem, hogy 70 ASD-s gyermeket bevonok, és véletlenszerűen beosztom őket a vezetői képzésbe vagy a kontrollcsoportba. A végrehajtó funkció és a mindennapi élethez való alkalmazkodás lesz a vizsgálat eredményességének mutatója.