Entrenamiento ejecutivo de realidad virtual para niños en edad escolar con TEA

Muchos estudios respaldan que los niños con trastorno del espectro autista (TEA) presentan disfunción ejecutiva. El informe del proyecto NSC del solicitante también indicó que en todas las áreas del inventario de calificación de comportamiento de la función ejecutiva, la segunda edición (BRIEF-2), incluyendo inhibir, autocontrol, cambio, control emocional, iniciar, memoria de trabajo, planificar/organizar, monitor de tareas y organización de materiales, los niños en el grupo de desarrollo típico mostraron un mejor desempeño que los niños en el grupo con TEA. Los resultados también indicaron que, en comparación con el diagnóstico de TEA, una función ejecutiva podría predecir mejor la adaptación a la vida diaria. Del mismo modo, cada vez más investigadores ponen sus esfuerzos en la formación ejecutiva. Sin embargo, los resultados son mixtos. Un metaanálisis demostró que el entrenamiento basado en tecnología puede mejorar eficazmente la función ejecutiva de los niños con TEA. A los niños con TEA les encanta el entrenamiento tipo juego, ya que les proporciona entornos amigables e induce menos ansiedad. Por lo tanto, el solicitante planea desarrollar un programa de capacitación de funciones ejecutivas en realidad virtual durante el primer año basado en la experiencia previa del solicitante con la capacitación de funciones ejecutivas. El juego incluirá los componentes de búsqueda visual, tiempo de reacción, turno, planificación y memoria de trabajo. Al final del juego, el juego proporcionará información visual a los niños para que se entrenen en el autocontrol. En el segundo año, el solicitante realizará un ensayo controlado aleatorio para investigar la eficacia del programa de formación. Planeo incluir a 70 niños con TEA y asignarlos aleatoriamente al grupo de entrenamiento ejecutivo o al de control. La función ejecutiva y la adaptación a la vida diaria serán los índices de efectividad del estudio.