Szkolenie wykonawcze VR dla dzieci w wieku szkolnym z ASD

Wiele badań potwierdza, że ​​dzieci z zaburzeniami ze spektrum autyzmu (ASD) wykazują dysfunkcje wykonawcze. W raporcie wnioskodawcy z projektu NSC wskazano również, że we wszystkich obszarach inwentarza oceny zachowania funkcji wykonawczych, drugie wydanie (BRIEF-2), w tym hamowania, samokontroli, zmiany, kontroli emocjonalnej, inicjowania, pamięci roboczej, planowania/organizowania, monitorowaniu zadań i organizacji materiałów, dzieci z grupy typowo rozwojowej wykazywały lepsze wyniki niż dzieci z grupy ASD. Wyniki wykazały również, że w porównaniu z diagnozą ASD funkcja wykonawcza może być lepszym prognostykiem przystosowania się do codziennego życia. Podobnie coraz więcej badaczy wkłada swoje wysiłki w szkolenie kadry kierowniczej. Jednak wyniki są mieszane. Metaanaliza wykazała, że ​​szkolenie oparte na technologii może skutecznie poprawić funkcje wykonawcze dzieci z ASD. Dzieci z ASD uwielbiają treningi przypominające grę, ponieważ zapewniają dzieciom z ASD przyjazne środowisko i powodują mniejszy niepokój. W związku z tym wnioskodawca planuje opracować program szkolenia w zakresie funkcji wykonawczych w rzeczywistości wirtualnej w pierwszym roku w oparciu o wcześniejsze doświadczenia wnioskodawcy w zakresie szkoleń w zakresie funkcji wykonawczych. Gra będzie zawierać elementy wyszukiwania wizualnego, czasu reakcji, zmiany, planowania i pamięci roboczej. Na koniec gry gra zapewni dzieciom wizualne informacje zwrotne, aby mogły ćwiczyć samokontrolę. W drugim roku wnioskodawca przeprowadzi randomizowane, kontrolowane badanie w celu sprawdzenia skuteczności programu szkoleniowego. Planuję włączyć do badania 70 dzieci z ASD i losowo przydzielić je do grupy szkoleniowej dla kadry kierowniczej lub grupy kontrolnej. Wskaźnikami efektywności badania będą funkcja wykonawcza i przystosowanie do życia codziennego.