Allenamento della memoria di lavoro negli studenti universitari con disturbo da deficit di attenzione e iperattività/disabilità dell'apprendimento
Formazione sulla memoria di lavoro negli studenti universitari con ADHD/LD
L'obiettivo generale del presente studio è determinare se la formazione computerizzata della memoria di lavoro (WM) migliorerà la capacità di WM negli studenti universitari con disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD)/disturbi dell'apprendimento (LD). Ci sono anche tre obiettivi aggiuntivi. Il primo è determinare se i miglioramenti nella WM si generalizzeranno a compiti di esito secondari, come il controllo inibitorio e la pianificazione. Il secondo obiettivo è esaminare se l'allenamento per la WM migliorerà anche i sintomi dell'ADHD di disattenzione e iperattività. L'ultimo obiettivo è verificare se i miglioramenti saranno mantenuti in un periodo di follow-up di due mesi.
Si prevede che il programma di formazione computerizzato sulla WM migliorerà la capacità di WM negli studenti universitari con ADHD. Inoltre, si ritiene che questi aumenti della capacità della WM porteranno anche a miglioramenti in altre funzioni esecutive. Si ipotizza inoltre che l'addestramento alla WM porti a una riduzione della sintomatologia dell'ADHD. Infine, questi miglioramenti dovrebbero essere mantenuti a tre mesi di follow-up.
Panoramica dello studio
Stato
Stato
Condizioni
Condizioni
Intervento / Trattamento
Intervento / Trattamento
Tipo di studio
Tipo di studio
Iscrizione (Anticipato)
Iscrizione
Fase
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Contatto studio
Contatto studio
- Nome: Rachel Gropper, MA
- Numero di telefono: (416) 587-7944
- Email: rachelgropper@hotmail.com
Luoghi di studio
-
-
Ontario
-
Toronto, Ontario, Canada
- Reclutamento
- University of Toronto
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Contatto:
- Rachel Gropper, MA
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Diagnosi di ADHD/disabilità dell'apprendimento
- iscritto come studente universitario (tempo pieno o part-time)
- iscritti ai servizi di accessibilità
- frequentare almeno un corso
Criteri di esclusione:
- In congedo
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: TRATTAMENTO
- Assegnazione: N / A
- Modello interventistico: SINGOLO_GRUPPO
- Mascheramento: NESSUNO
Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Lasso di tempo |
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Test di addizione seriale uditivo stimolato (misurazione della memoria di lavoro verbale uditiva)
Lasso di tempo: entro 120 giorni
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entro 120 giorni
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Misure di risultato secondarie
Misure di risultato secondarie
Misura del risultato |
Lasso di tempo |
|---|---|
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Questionario sui fallimenti cognitivi
Lasso di tempo: entro 120 giorni
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entro 120 giorni
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Sponsor
Investigatori
Investigatori
- Investigatore principale: Rachel Gropper, MA, University of Toronto
Studiare le date dei record
Studia le date principali
Inizio studio
Inizio studio
Completamento primario (ANTICIPATO)
Completamento primario
Completamento dello studio (ANTICIPATO)
Completamento dello studio
Date di iscrizione allo studio
Primo inviato
Primo inviato
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità
Primo Inserito (STIMA)
Primo Inserito
Aggiornamenti dei record di studio
Ultimo aggiornamento pubblicato (STIMA)
Ultimo aggiornamento pubblicato
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC
Ultimo verificato
Ultimo verificato
Maggiori informazioni
Termini relativi a questo studio
Termini MeSH pertinenti aggiuntivi
Altri numeri di identificazione dello studio
Altri numeri di identificazione dello studio
- 23977
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