Valutazione di una versione abbreviata del programma di base Incredible Years (IY) in un campione comunitario non clinico

SPERIMENTALE: Breve formazione per genitori di Incredible Years

Formazione dei genitori

Comportamentale: Breve formazione per genitori di Incredible Years

Il programma di formazione per genitori IY (3-8 anni) sviluppato da Webster-Stratton presso la Parenting Clinic, Università di Washington, è un programma di formazione manuale e basato su video per genitori di bambini piccoli con problemi di condotta (Webster-Stratton e Reid, 2003a ). I genitori assegnati alla condizione breve IY Basic (S-IY) sono stati divisi in gruppi di 10-12 genitori. Il S-IY è stato guidato da due leader di gruppo esperti e i genitori si sono incontrati settimanalmente per sessioni di due ore presso un centro sanitario pubblico della comunità. I leader del gruppo hanno condotto discussioni sugli aspetti centrali della genitorialità sulla base di vignette video, giochi di ruolo e compiti a casa.

Altri nomi:

• La serie del programma Incredible Years

NESSUN_INTERVENTO: Nessuna formazione dei genitori

Variazione longitudinale nei punteggi ECBI

Eyberg Child Behavior Inventory (Robinson et al., 1980). L'ECBI fornisce un elenco di 36 comportamenti problema comunemente riportati dai genitori di bambini con problemi di comportamento dirompente. L'inventario valuta il comportamento su due dimensioni: la frequenza del comportamento e la sua identificazione come problema. Le valutazioni di frequenza vanno da 1 (mai) a 7 (sempre) e vengono sommate per produrre un punteggio di intensità del comportamento problema complessivo (Cronbach's alfa 1⁄4 0,82) compreso tra 36 e 252.

Motivi della partecipazione e comportamenti di ricerca di aiuto

È stato sviluppato un questionario composto da 12 domande per valutare le ragioni dei genitori per partecipare a corsi di educazione dei figli. Tre sottoscale misurano la preoccupazione dei genitori (cinque item, a 1/4 0,82), la motivazione ad apprendere (tre item, a 1/4 0,42) e l'opinione propria/altrui (tre item, a 1/4 0,42). Il questionario è stato inviato a tutti i partecipanti allo studio. Esempi di domande erano: ''Ero preoccupato per il comportamento di mio figlio'', ''Non ero sicuro di come allevare mio figlio'', e ''Penso che sia interessante conoscere i bambini''. A tutte le domande è stata data risposta utilizzando una scala Likert a cinque punti da ''d'accordo'' a ''non d'accordo''.

Variazione longitudinale nei punteggi PROC

Senso di competenza dei genitori (Johnston e Mash, 1989). Il PSOC è composto da 16 item sulla fiducia dei genitori nell'essere genitori, a cui si risponde su una scala di sei punti che va da "fortemente in disaccordo" a "fortemente d'accordo". Il punteggio per alcuni elementi è invertito in modo che, per tutti gli elementi, i punteggi più alti indicano una maggiore autostima genitoriale. Due sottoscale misurano l'efficacia (sette item, a 1⁄4 0,69) e la soddisfazione (nove item, a 1⁄4 0,77) nella genitorialità.

Variazione longitudinale dei punteggi PSI

Indice di stress dei genitori, forma breve (PSI-SF; Abidin, 1995). Il PSI-SF è una misura self-report di 36 item dello stress genitoriale, derivata dalla versione completa PSI. Il PSI-SF produce uno stress totale (a 1⁄4 0,90) oltre ai punteggi su tre scale: disagio genitoriale, interazione disfunzionale genitore-figlio e bambino difficile.

Variazione longitudinale dei punteggi PPI

Intervista sulle pratiche genitoriali (Webster-Stratton et al., 2001). Il PPI è stato adattato dal Discipline Questionnaire dell'Oregon Social Learning Center. Sono state utilizzate due sottoscale; Disciplina dura (14 voci, a 1⁄4 0,79) e Parenting positivo (15 voci, a 1⁄4 0,67). I genitori hanno riportato su una scala a sette punti la probabilità e la frequenza con cui hanno utilizzato le diverse strategie.