Bewertung einer verkürzten Version des Incredible Years (IY) Basic Program in einer nicht-klinischen Community-Stichprobe

EXPERIMENTAL: Kurze unglaubliche Jahre Elterntraining

Elterntraining

Verhalten: Kurze unglaubliche Jahre Elterntraining

Das IY-Elterntrainingsprogramm (3-8 Jahre), entwickelt von Webster-Stratton an der Parenting Clinic, University of Washington, ist ein manuelles und videobasiertes Trainingsprogramm für Eltern von kleinen Kindern mit Verhaltensproblemen (Webster-Stratton und Reid, 2003a ). Eltern, die dem kurzen IY Basic (S-IY)-Zustand zugeordnet wurden, wurden in Gruppen von 10–12 Eltern eingeteilt. Das S-IY wurde von zwei erfahrenen Gruppenleitern geleitet und die Eltern trafen sich wöchentlich zu zweistündigen Sitzungen in einem öffentlichen Gesundheitszentrum in der Gemeinde. Anhand der Videovignetten, Rollenspiele und Hausaufgaben führten die Gruppenleiterinnen Diskussionen zu zentralen Aspekten der Erziehung.

Andere Namen:

• Die Incredible Years Program-Reihe

KEIN_EINGRIFF: Kein Elterntraining

Längsveränderung der ECBI-Scores

Eyberg Child Behavior Inventory (Robinson et al., 1980). Das ECBI stellt eine Liste mit 36 ​​problematischen Verhaltensweisen zur Verfügung, die häufig von Eltern von Kindern mit störenden Verhaltensproblemen gemeldet werden. Das Inventar bewertet das Verhalten anhand von zwei Dimensionen: der Häufigkeit des Verhaltens und seiner Identifizierung als Problem. Die Häufigkeitseinstufungen reichen von 1 (nie) bis 7 (immer) und werden summiert, um einen Gesamtwert für die Intensität des Problemverhaltens (Cronbachs Alpha 1⁄4 0,82) von 36 bis 252 zu ergeben.

Gründe für die Teilnahme und Hilfesuchendes Verhalten

Ein Fragebogen bestehend aus 12 Fragen wurde entwickelt, um die Gründe der Eltern für die Teilnahme an Erziehungskursen zu erfassen. Drei Subskalen erfassen die Sorge der Eltern (fünf Items, a 1⁄4 0,82), die Lernmotivation (drei Items, a 1⁄4 0,42) und die eigene/andere Meinung (drei Items, a 1⁄4 0,42). Der Fragebogen wurde an alle Studienteilnehmer verschickt. Beispiele für die Fragen waren: „Ich machte mir Sorgen um das Verhalten meines Kindes“, „Ich war unsicher, wie ich mein Kind erziehen sollte“ und „Ich finde es interessant, etwas über Kinder zu lernen“. Alle Fragen wurden anhand einer fünfstufigen Likert-Skala von „stimme zu“ bis „stimme nicht zu“ beantwortet.

Längsveränderung der PROC-Scores

Kompetenzgefühl der Eltern (Johnston und Mash, 1989). Der PSOC besteht aus 16 Items über das Selbstvertrauen der Eltern, Eltern zu sein, die auf einer Sechs-Punkte-Skala beantwortet werden, die von „stimme überhaupt nicht zu“ bis „stimme voll und ganz zu“ reicht. Die Bewertung für einige Items ist umgekehrt, so dass höhere Punktzahlen für alle Items auf ein größeres Selbstwertgefühl der Eltern hindeuten. Zwei Subskalen messen die Wirksamkeit (sieben Items, a 1⁄4 0,69) und die Zufriedenheit (neun Items, a 1⁄4 0,77) in der Erziehung.

Längsveränderung der PSI-Scores

Parent Stress Index, Kurzform (PSI-SF; Abidin, 1995). Der PSI-SF ist ein 36-Punkte-Selbstberichtsmaß für Elternstress, abgeleitet von der Vollversion des PSI. Der PSI-SF liefert eine Gesamtbelastung (a 1⁄4 0,90) zusätzlich zu Werten auf drei Skalen: elterliche Belastung, dysfunktionale Eltern-Kind-Interaktion und schwieriges Kind.

Längsveränderung der PPI-Scores

Elternpraxis-Interview (Webster-Stratton et al., 2001). Der PPI wurde aus dem Discipline Questionnaire des Oregon Social Learning Center übernommen. Es wurden zwei Subskalen verwendet; Harte Disziplin (14 Punkte, a 1⁄4 0,79) und Positive Erziehung (15 Punkte, a 1⁄4 0,67). Auf einer Sieben-Punkte-Skala gaben die Eltern die Wahrscheinlichkeit und die Häufigkeit an, mit der sie die verschiedenen Strategien verwendeten.