Az Incredible Years (IY) alapprogram rövidített változatának értékelése nem klinikai közösségi mintában

KÍSÉRLETI: Rövid Incredible Years szülői képzés

Szülőképzés

Viselkedési: Rövid Incredible Years szülői képzés

A Webster-Stratton által a Washingtoni Egyetem szülői klinikáján kifejlesztett IY szülőképző program (3-8 év) egy manuális és videó alapú képzési program magatartási problémákkal küzdő kisgyermekek szülei számára (Webster-Stratton és Reid, 2003a ). A rövid IY Basic (S-IY) feltételhez rendelt szülőket 10-12 szülőből álló csoportokra osztották. Az S-IY-t két tapasztalt csoportvezető vezette, és a szülők hetente találkoztak kétórás foglalkozásokon a közösség egyik közegészségügyi központjában. A csoportvezetők a videomatricák, a szerepjátékok és a házi feladatok alapján megbeszélést vezettek a szülői nevelés központi szempontjairól.

Más nevek:

• A Hihetetlen évek programsorozat

NINCS_BEAVATKOZÁS: Nincs szülői képzés

Az ECBI pontszámok longitudinális változása

Eyberg Child Behavior Inventory (Robinson et al., 1980). Az ECBI 36 olyan problémás viselkedést tartalmaz, amelyekről a zavaró magatartási problémákkal küzdő gyermekek szülei szoktak beszámolni. A leltár két dimenzióban értékeli a viselkedést: a viselkedés gyakorisága és problémaként való azonosítása. A gyakorisági besorolások 1-től (soha) 7-ig (mindig) terjednek, és összegzésük eredménye az általános probléma-viselkedési intenzitási pontszám (Cronbach-alfa 1⁄4 0,82), amely 36-tól 252-ig terjed.

A részvétel okai és a segítség keresése

Egy 12 kérdésből álló kérdőívet dolgoztunk ki a szülők gyermeknevelési foglalkozásokon való részvételének okainak felmérésére. Három alskála méri a szülői aggodalmat (öt tétel, a 1⁄4 0,82), a tanulási motivációt (három item, a 1⁄4 0,42) és a saját/mások véleményét (három item, a 1⁄4 0,42). A kérdőívet a vizsgálatban részt vevő valamennyi résztvevőnek elküldtük. Példák a kérdésekre: „Aggódtam gyermekem viselkedése miatt”, „Bizonytalan voltam abban, hogyan neveljem a gyermekemet”, és „Szerintem érdekes tanulni a gyerekekről”. Minden kérdésre egy ötfokozatú Likert-skála segítségével válaszoltak az „egyetértek”-től a „nem értek egyet”-ig.

A PROC pontszámok longitudinális változása

A szülők kompetenciája (Johnston és Mash, 1989). A PSOC 16 tételből áll, amelyek a szülők szülői létbe vetett bizalmáról szólnak, egy hatfokú skálán válaszolva, amely az „egyáltalán nem értek egyet” a „teljesen egyetértek”-ig. Egyes tételek pontozása megfordul, így az összes elemnél a magasabb pontszámok nagyobb szülői önbecsülést jeleznek. Két alskála méri a szülői nevelés hatékonyságát (hét tétel, a 1⁄4 0,69) és az elégedettséget (kilenc elem, a 1⁄4 0,77).

A PSI pontszámok longitudinális változása

Szülői stressz index, rövid forma (PSI-SF; Abidin, 1995). A PSI-SF a szülői stressz 36 tételes önbeszámoló mérőszáma, amely a teljes verziójú PSI-ből származik. A PSI-SF teljes stresszt (1⁄4 0,90) ad a három skálán elért pontszámok mellett: szülői szorongás, szülő-gyerek diszfunkcionális interakció és nehéz gyermek.

A PPI pontszámok longitudinális változása

Szülői gyakorlatok interjúja (Webster-Stratton et al., 2001). A PPI-t az Oregon Social Learning Centre Discipline Questionnaire-ből adaptálták. Két alskálát használtak; Kemény fegyelem (14 tétel, a 1⁄4 0,79) és Pozitív szülői nevelés (15 elem, a 1⁄4 0,67). A szülők hétfokozatú skálán számoltak be arról, hogy milyen valószínűséggel és milyen gyakorisággal alkalmazták a különböző stratégiákat.