Avaliando uma versão abreviada do programa básico Incredible Years (IY) em uma amostra comunitária não clínica

EXPERIMENTAL: Breves Anos Incríveis treinamento para pais

Treinamento dos pais

Comportamental: Breves Anos Incríveis treinamento para pais

O programa de treinamento para pais IY (3-8 anos) desenvolvido por Webster-Stratton na Parenting Clinic, University of Washington, é um programa de treinamento manual e baseado em vídeo para pais de crianças pequenas com problemas de conduta (Webster-Stratton e Reid, 2003a ). Os pais designados para a condição IY Basic curta (S-IY) foram divididos em grupos de 10-12 pais. O S-IY foi liderado por dois líderes de grupo experientes e os pais se reuniram semanalmente para sessões de duas horas em um centro de saúde público na comunidade. Os líderes do grupo conduziram discussões sobre os aspectos centrais da parentalidade com base nas vinhetas de vídeo, encenação e trabalhos de casa.

Outros nomes:

• Série do Programa Anos Incríveis

SEM_INTERVENÇÃO: Sem treinamento para pais

Mudança longitudinal nas pontuações do ECBI

Inventário de Comportamento Infantil Eyberg (Robinson et al., 1980). O ECBI fornece uma lista de 36 comportamentos problemáticos comumente relatados por pais de crianças com problemas de comportamento disruptivo. O inventário avalia o comportamento em duas dimensões: a frequência do comportamento e sua identificação como um problema. As classificações de frequência variam de 1 (nunca) a 7 (sempre) e são somadas para produzir uma pontuação geral de intensidade de problema de comportamento (alfa de Cronbach 1⁄4 0,82) variando de 36 a 252.

Razões para a participação e comportamento de procura de ajuda

Um questionário composto por 12 questões foi desenvolvido para avaliar os motivos dos pais para participar das aulas de educação infantil. Três subescalas medem a preocupação dos pais (cinco itens, 1⁄4 0,82), motivação para aprender (três itens, 1⁄4 0,42) e opinião própria/outra (três itens, 1⁄4 0,42). O questionário foi enviado a todos os participantes do estudo. Exemplos de perguntas foram: ''Eu estava preocupado com o comportamento do meu filho'', ''Eu não tinha certeza de como criar meu filho'' e ''Acho interessante aprender sobre as crianças''. Todas as perguntas foram respondidas usando uma escala Likert de cinco pontos de ''concordo'' a ''discordo''.

Mudança longitudinal nas pontuações do PROC

Senso de competência dos pais (Johnston e Mash, 1989). O PSOC é composto por 16 itens sobre a confiança dos pais em ser pai, respondidos em uma escala de seis pontos que varia de ''discordo totalmente'' a ''concordo totalmente''. A pontuação de alguns itens é invertida, de modo que, para todos os itens, pontuações mais altas indicam maior auto-estima dos pais. Duas subescalas medem a eficácia (sete itens, 1⁄4 0,69) e a satisfação (nove itens, 1⁄4 0,77) na criação dos filhos.

Mudança longitudinal nas pontuações do PSI

Parent Stress Index, Short Form (PSI-SF; Abidin, 1995). O PSI-SF é uma medida de auto-relato de 36 itens de estresse parental, derivada da versão completa do PSI. O PSI-SF produz um estresse total (1⁄4 0,90), além de pontuações em três escalas: angústia dos pais, interação disfuncional entre pais e filhos e criança difícil.

Mudança longitudinal nas pontuações do PPI

Entrevista sobre práticas parentais (Webster-Stratton et al., 2001). O PPI foi adaptado do Questionário de Disciplina do Oregon Social Learning Centre. Duas subescalas foram usadas; Disciplina Rígida (14 itens, 1⁄4 0,79) e Parentalidade Positiva (15 itens, 1⁄4 0,67). Os pais relataram a probabilidade e a frequência com que usaram as diferentes estratégias em uma escala de sete pontos.