Prova di KEEP-P, un intervento preventivo per bambini in età prescolare affidatari (KEEP-P) (KEEP-P)

ACTIVE_COMPARATORE: KEEP-P

Gli operatori sanitari vengono assegnati in modo casuale a uno dei due gruppi. Il gruppo KEEP-P completa una versione base del curriculum. Il contenuto dell'intervento viene fornito da un facilitatore del gruppo KEEP-P in un formato di gruppo settimanale di 2 ore. La durata del programma è di 12 settimane.

Comportamentale: KEEP-P

Il programma KEEP-P è un intervento di gruppo manualizzato a basso costo per i caregiver di bambini in età prescolare. Questo studio sta valutando 2 versioni dell'intervento. KEEP-P è una versione base che impiega un curriculum di 12 gruppi settimanali di sostegno psicoeducativo per caregiver Attraverso quattro ondate di raccolta dati (baseline, post-intervento e 12 e 18 mesi post-baseline), esamineremo la misura in cui questo intervento la condizione mostra una migliore genitorialità, tassi ridotti di collocamenti interrotti e migliori risultati per i bambini.

SPERIMENTALE: MANTENERE-P+

Gli operatori sanitari vengono assegnati in modo casuale a uno dei due gruppi. Il gruppo KEEP-P+ completa una versione aumentata dell'intervento con un curriculum che include l'aggiunta di informazioni sulle recenti scoperte sullo sviluppo precoce del cervello e una componente di video coaching basata sul programma Filming Interactions to Nurture Development (FIND). Il contenuto dell'intervento viene fornito da un facilitatore del gruppo KEEP-P in un formato di gruppo settimanale di 2 ore. La durata del programma è di 12 settimane.

Comportamentale: MANTENERE-P+

Il programma KEEP-P è un intervento di gruppo manualizzato a basso costo per i caregiver di bambini in età prescolare. Questo studio sta valutando 2 versioni dell'intervento. KEEP-P+ è una versione aumentata che consiste in gruppi di supporto per caregiver con curriculum esteso che include informazioni sulle recenti scoperte sullo sviluppo precoce del cervello e gli elementi del programma di video coaching Filming Interactions to Nurture Development. Attraverso quattro ondate di raccolta dati (basale, post-intervento e 12 e 18 mesi dopo il basale), esamineremo la misura in cui questa condizione di intervento mostra una genitorialità migliorata, tassi ridotti di collocamenti interrotti e risultati migliori per i bambini.

Stress genitoriale tramite misura di autovalutazione Indice di stress genitoriale IV (PSI-IV) Forma abbreviata

Il Parenting Stress Index IV (PSI-IV) Short Form valuta l'entità dello stress nella relazione genitore-figlio in base alla percezione del genitore delle caratteristiche del bambino, delle caratteristiche personali del genitore e dell'interazione tra genitore e figlio.

Si tratta di una scala Likert a 5 punti che va da "fortemente d'accordo" a "fortemente in disaccordo" con 36 item. L'articolo 32 è l'unico articolo codificato al contrario. Per tutti gli altri item, punteggi più alti indicano livelli più elevati di stress.

Il punteggio totale dello stress genitoriale viene calcolato sommando i punteggi di tutti i 36 elementi, che vanno da 36 a 180.

Senso di competenza percepito dal caregiver nella genitorialità tramite la misura del senso di competenza genitoriale (PSOC)

Il questionario sul senso di competenza genitoriale (PSOC) adattato al FOI viene compilato dal caregiver per valutare il senso di competenza e il piacere dei genitori nei confronti dei genitori. Questa è una versione adattata del PSOC (il PSOC originale ha 17 voci, Johnston & Mash, 1989), con 18 voci e un linguaggio semplificato per livelli di lettura inferiori.

Agli item viene data una risposta su una scala Likert a 4 punti che va da "fortemente d'accordo" a "fortemente in disaccordo". Nove item (n. 2, 3, 4, 5, 8, 9, 13, 15 e 17) sono codificati in modo inverso in modo che, per tutti gli item, i punteggi più alti indichino una maggiore autostima genitoriale.

Il punteggio totale del senso di competenza percepito dai genitori viene calcolato sommando i punteggi di tutti i 18 item, da 18 a 72.

Livello osservato di genitorialità di supporto allo sviluppo tramite misure di osservazione Interazioni genitoriali con i bambini: lista di controllo delle osservazioni collegate ai risultati (PICCOLO)

"The Parenting Interactions with Children: Checklist of Observations Linked to Outcomes (PICCOLO) è una misura osservativa che valuta la genitorialità di supporto allo sviluppo in quattro domini: affetto, reattività, incoraggiamento e insegnamento.

È una lista di controllo di 29 elementi che riflettono comportamenti positivi di interazione genitore-figlio. Ogni comportamento è valutato in base alla loro frequenza come 0 (assente, nessun comportamento osservato), 1 (comportamento a malapena, minore o emergente) e 2 (comportamento chiaro, definitivo, forte e frequente). Punteggi più alti che indicano livelli più alti di genitorialità positiva.

Il punteggio totale di PICCOLO è calcolato sommando i punteggi di tutti i 29 item, da 0 a 58. "

Frequenza delle routine familiari tramite misura di autovalutazione Questionario sulle routine familiari (FRQ)

"Il Family Routines Questionnaire (FRQ) è una misura di 28 item della frequenza e dell'importanza attribuita alle routine familiari. I punteggi sono calcolati in base alla frequenza delle routine della famiglia e all'importanza delle routine per loro. La frequenza del costrutto di routine familiari è stata riportata nei risultati.

Per valutare ogni routine approvata in base alla frequenza delle sue prestazioni da parte della famiglia, alla prestazione giornaliera viene assegnato un peso di 3, a una frequenza leggermente inferiore di 3-5 volte a settimana viene assegnato un peso di 2; e ad una prestazione ancora meno frequente di 1-2 volte a settimana viene assegnato un peso di 1. La categoria "quasi mai" indica che la famiglia non partecipa alla particolare routine, e pertanto le viene assegnato un valore pari a 0 nel calcolo del punteggio totale dell'inventario. Sommando i punteggi di frequenza di tutti i 28 item, il punteggio di frequenza totale va da 0 a 84. Punteggi più alti indicano una maggiore frequenza delle routine familiari".

Mindful Parenting tramite Self-report Measure Interpersonal Mindfulness in Parenting (IEMP)

"La scala Interpersonal Mindfulness in Parenting (IEMP) è una misura di 10 elementi per indagare la qualità della consapevolezza interpersonale nella genitorialità.

Agli item viene data risposta su una scala Likert a 5 punti che va da ""mai vero"" a ""sempre vero"". Quattro elementi (#s 1,5,9 e 10) sono codificati in modo inverso.

Il punteggio totale è la somma di tutti i punteggi degli elementi, compresi tra 10 e 50. Punteggi più alti indicano una maggiore qualità della genitorialità consapevole".

Comportamenti di attaccamento del bambino tramite il diario dell'attaccamento della misura del rapporto del caregiver (ADRY)

Il diario dell'attaccamento (ADRY) è una misura di 47 item in cui i caregiver riportano come il bambino reagisce quando viene ferito, spaventato o separato dal caregiver mettendo un segno di spunta su un elenco di comportamenti. Tutti i comportamenti controllati sono codificati in tre categorie, ricerca di prossimità/mantenimento del contatto, evitamento e resistenza, per valutare le differenze individuali nei comportamenti di attaccamento del bambino. Pertanto, non ci sono punteggi totali per l'ADRY, solo punteggi di sottoscala per le tre categorie.

I risultati includono i punteggi per la ricerca di prossimità/mantenimento del contatto (intervallo da 0 a 14), i punteggi per l'evitamento (intervallo da 0 a 18) e i punteggi per la resistenza (intervallo da 0 a 6), che vengono generati contando il numero di comportamenti verificati nelle corrispondenti sottoscale. Punteggi più alti indicano corrispondentemente livelli più alti di comportamenti.

Sintomi di internalizzazione/esternalizzazione del bambino e punteggio totale del comportamento tramite la misura del rapporto del caregiver Lista di controllo del comportamento del bambino (CBCL)

La Child Behaviour Checklist (CBCL) è un questionario di 100 voci per valutare i problemi emotivi e comportamentali nei bambini. Ai caregiver viene chiesto di valutare la frequenza con cui il loro bambino ha mostrato determinati comportamenti negli ultimi due mesi su una scala Likert a 3 punti (0 = non vero, 1 = abbastanza/a volte vero, 2 = molto vero/spesso vero).

Le sottoscale includono: sintomi interiorizzanti - Emotivamente reattivi: 21, 46, 82, 83, 92, 97, 99; Ansioso/Depresso: 10, 33, 37, 43, 47, 68, 87, 90; Disturbi somatici: 1, 7, 39, 45, 78, 86, 93; Ritiro: 2, 4, 12, 19, 23, 62, 67, 70, 71, 98 Esteriorizzazione dei sintomi - Problemi di attenzione: 5, 6, 24, 48, 51, 56, 59, 64, 95; Comportamento aggressivo: 8, 14, 15, 16, 17, 18, 20, 22, 27, 28, 29, 35, 40, 42, 44, 53, 58, 66, 69, 74, 81, 84, 85, 88 , 96 punteggi grezzi per ciascuna sottoscala sono stati calcolati sommando i punteggi degli elementi in modo corrispondente e quindi normalizzati ai punteggi T. Le medie sono ancorate a 50, con una deviazione standard di 10 punti. Un punteggio T più alto indica più problemi comportamentali.

Scale di comportamento prescolare e asilo (PKBS)

Percezione dei caregiver dei comportamenti dei propri figli attraverso le scale di comportamento prescolare e asilo (PKBS). Gli elementi sono su una scala a 4 punti che vanno da "mai" a "spesso". Punteggi più alti indicano più problemi comportamentali.

Punteggio totale PKBS (76 elementi) punteggio totale compreso tra 0 e 228.

Misura dello stress dei genitori tramite rapporto del caregiver Rapporto giornaliero dei genitori (PDR)

"Il Parent Daily Report (PDR) è una misura del rapporto del caregiver che valuta i problemi comportamentali del bambino e lo stress parentale associato che si verificano nelle ultime 24 ore. Il provvedimento ha diverse versioni. La versione utilizzata nella presente ricerca è l'Oregon Social Learning Center Community Programs PDR che ha 39 domande con solo comportamenti negativi dei bambini, rivolti a bambini dai 3 ai 6 anni.

Gli educatori valutano ogni comportamento del bambino come 0 = Non si è verificato, 1 = Si è verificato e non è stressante, 2 = Si è verificato e è stressante. Il PDR è stato somministrato 3 volte per ondata. Per ogni risposta, il punteggio totale dei comportamenti stressanti è stato calcolato contando il numero di comportamenti valutati come 2 = Si sono verificati e stressanti. Quindi è stata calcolata la media dei tre punteggi totali per ottenere la media dei comportamenti stressanti (intervallo da 0 a 39) come indicatore dello stress dei genitori. Un punteggio più alto indica un livello più alto di stress dei genitori".

Sviluppo socio-emotivo del bambino tramite la misura del rapporto del caregiver Questionario età e stadi: socio-emotivo (ASQ:SE)

"The Ages and Stages Questionnaires: Social-Emotional Development Screening Tool (ASQ:SE) è un questionario di relazione del caregiver sullo sviluppo socio-emotivo dei bambini.

L'ASQ:SE ha 29 domande, di cui 26 domande hanno un punteggio da 0 a 15, le altre sono a risposta aperta. Pertanto il punteggio totale (la somma dei punteggi dei 26 item) va da 0 a 390. Punteggi più bassi indicano risultati più positivi, ovvero un migliore sviluppo socio-emotivo."

Livello osservato di controllo inibitorio del bambino tramite paradigma di scelta del ritardo

"Nel Paradigma Delay Choice, ai bambini è stato chiesto di fare una scelta tra ""ricevere un penny/adesivo/regalo ora"" o ""quattro (o più) da portare a casa"" per nove volte.

Il punteggio totale è il totale delle volte in cui il bambino sceglie l'opzione ""porta a casa"" (va da 0 a 9). Un punteggio più alto indica una migliore capacità del bambino di ritardare la gratificazione, cioè un migliore controllo inibitorio".

Dimensional Change Card Sort (DCCS)

Il numero totale di fasi superate nel DCCS. Una fase veniva superata se 4/6 prove erano corrette. I bambini sono passati alla fase successiva solo se hanno superato la fase precedente. 5 fasi totali. Un punteggio più alto indica un migliore funzionamento esecutivo.

Livello osservato di controllo inibitorio del bambino tramite il compito Orso/Drago

Nel compito Orso/Drago, ai bambini veniva presentato un "orso simpatico" e un "drago cattivo" e veniva loro chiesto di fare quello che diceva l'orso (ad esempio, "toccarsi il naso"), ma di non fare quello che diceva il drago.

La compliance dei bambini è stata valutata su una scala a 4 punti in 5 prove con l'orso (0 = mancato movimento; 1 = movimento sbagliato; 2 = movimento parziale; 3 = movimento completamente corretto) e 5 prove con il drago (0 = movimento completamente comandato). movimento; 1 = un movimento parziale comandato; 2 = un sussulto o un movimento sbagliato; 3 = nessun movimento). I punteggi di ciascuna prova vengono sommati per produrre un punteggio totale compreso tra 0 e 30. Un punteggio più alto indica un migliore controllo inibitorio.

Livello osservato di memoria di lavoro del bambino tramite l'attività Gira le pentole

"Nel compito Spin the Pots, diverse scatole visivamente distinte sono state disposte su un vassoio rotante (bambini di 2,5 anni: 8 scatole; bambini di 3 anni: 9 scatole; bambini di 3,5 anni: 10 scatole; bambini di 4 anni; 11 scatole). I bambini hanno visto lo sperimentatore nascondere adesivi colorati all'interno di tutte le scatole tranne due, coprire le scatole con un panno e ruotare un vassoio per alcuni secondi per segnare l'inizio di una prova di ricerca. Il panno è stato rimosso e ai bambini è stato chiesto di selezionare una scatola per trovare un adesivo. Se veniva trovato un adesivo, i bambini potevano tenerlo. Dopo ogni tentativo di ricerca, il vassoio veniva coperto e ruotato di nuovo per segnare l'inizio della successiva prova di ricerca. Il compito è stato completato una volta che i bambini hanno trovato tutti gli adesivi nascosti o dopo il numero di prove assegnato (2,5 anni: 12 prove; 3 anni: 14 prove; 3,5 anni: 16 prove; 4 anni; 18 prove).

Il rapporto tra adesivi trovati e numero di prove varia da 0 a 1. Un punteggio più alto indica una migliore memoria di lavoro".

Categorie di animali stupidi

Proporzione di animali ordinati correttamente dopo il cambio di regola. Un punteggio più alto indica un migliore funzionamento esecutivo.

Funzione esecutiva del bambino tramite Kansas Reflection-Impulsivity Scale for Preschoolers (KRISP)

"La Kansas Reflection-Impulsivity Scale for Preschoolers (KRISP) presenta ai bambini un'immagine target e 4-6 immagini simili. Ai bambini è stato chiesto di identificare una corrispondenza esatta dell'immagine target.

Quindici prove di prova sono state somministrate a seguito di una singola prova pratica. Ogni elemento è stato valutato in base al numero di risposte errate, fino a 3 errori. Il punteggio finale è calcolato come il numero di errori sottratto dal totale degli errori possibili (45), compreso tra 0 e 45. Un punteggio più alto indica un migliore funzionamento esecutivo."