Strategie di insegnamento naturalistico nei bambini con autismo
Effetto delle strategie di insegnamento naturalistico nei bambini con disturbo dello spettro autistico
Lo studio mostrerà l'effetto delle strategie di insegnamento naturalistico e dei sistemi di comunicazione di scambio di immagini nei bambini con un disturbo dello spettro autistico. Ci saranno due gruppi in questo studio. Un gruppo di controllo e l'altro gruppo sperimentale.
Ad un gruppo verranno fornite le strategie didattiche naturalistiche e la terapia pettorale, mentre l'altro gruppo riceverà la terapia PECS. La ricerca sarà condotta entro la durata di sei mesi dopo l'approvazione da BASR.
I due gruppi saranno prima valutati utilizzando il programma di educazione precoce portage e il manuale dei pettorali. Dopo 20 sessioni di rispettive tecniche terapeutiche, entrambi i gruppi saranno rivalutati. I risultati di entrambi i gruppi saranno quindi confrontati e si trarranno conclusioni.
Panoramica dello studio
Stato
Condizioni
Descrizione dettagliata
L'approccio dell'insegnamento naturalistico è sia adattivo che reattivo ai bisogni dei bambini con autismo. I suoi metodi sono progettati per essere incorporati nelle routine dei bambini con un disturbo dello spettro autistico. I metodi naturalistici hanno lo scopo di imitare le istruzioni naturali che un bambino riceve in una varietà di contesti.
PictureExchange Communication System (PECS) è un programma di formazione sulla comunicazione unico che è stato sviluppato come mezzo per eludere alcune carenze associate a queste strategie. Molti individui con autismo sono candidati per i sistemi di comunicazione aumentativa e alternativa (CAA), sia per integrare (cioè aumentare) il loro discorso esistente o per agire come metodo primario (cioè alternativo) di comunicazione espressiva. Attualmente, i sistemi di CAA assistita basati su immagini sono usati più frequentemente e con successo con individui con ASD. Il PECS si compone di sei fasi e inizia insegnando a un individuo a dare una singola immagine di un oggetto o azione desiderata a un "partner comunicativo" che onora immediatamente lo scambio come richiesta.
Tipo di studio
Iscrizione (Effettivo)
Fase
- Non applicabile
Contatti e Sedi
Luoghi di studio
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Punjab
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Lahore, Punjab, Pakistan, 534000
- Riphah International University
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Criteri di partecipazione
Criteri di ammissibilità
Età idonea allo studio
Accetta volontari sani
Sessi ammissibili allo studio
Descrizione
Criterio di inclusione:
- Bambini a cui verrà diagnosticato un disturbo dello spettro autistico e con disturbi del linguaggio e del linguaggio e che rientreranno nell'età cronologica dello sviluppo del linguaggio (3-8) anni
- Entrambi i sessi
- Bambini che avranno un vocabolario di 0-10 parole significative
- Bambini con autismo lieve e moderato
Criteri di esclusione:
I bambini stanno già facendo sessioni di logopedia
- Bambini con grave a un livello profondo.
- Bambini con qualsiasi altro disturbo insieme all'autismo
Piano di studio
Come è strutturato lo studio?
Dettagli di progettazione
- Scopo principale: Trattamento
- Assegnazione: Randomizzato
- Modello interventistico: Assegnazione parallela
- Mascheramento: Separare
Armi e interventi
Gruppo di partecipanti / Arm |
Intervento / Trattamento |
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Sperimentale: Tecniche terapeutiche naturalistiche e terapia PECS.
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In questo gruppo, ai pazienti verranno fornite sia le tecniche terapeutiche naturalistiche che la PECS Therapy. Una linea di base dei bambini in questo gruppo sarà fatta usando la guida di portage e PECS
Verrà sviluppata una linea di base utilizzando la guida portage e il PECS.
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Comparatore attivo: Solo terapia PECS.
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Verrà sviluppata una linea di base utilizzando la guida portage e il PECS.
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Cosa sta misurando lo studio?
Misure di risultato primarie
Misura del risultato |
Misura Descrizione |
Lasso di tempo |
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Portage Early Education Program for Naturalistic Teaching Strategies per bambini con disturbo dello spettro autistico.
Lasso di tempo: 30 sessioni (2 mesi)
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Portage Guide to Early Education è una strategia di insegnamento naturalistico.
Consiste in un insieme di materiali di lettura e in un metodo per addestrare i genitori a insegnare ai propri figli. È uno strumento valido e affidabile e viene utilizzato nelle cliniche come metodo di valutazione.
Queste strategie sono procedure di trattamento nell'ambiente naturale e promuovono la motivazione, le relazioni funzionali, la generalizzazione e il mantenimento per i bambini con disturbo dello spettro autistico.
Le quattro parti di questa tecnica includono: paradigma del linguaggio naturale, miglioramento del linguaggio/gioco per bambini autistici, sessioni multiple di insegnamento incidentale e ritardo temporale.
Queste procedure di formazione incorporano componenti e strategie note per facilitare l'acquisizione, la generalizzazione e il mantenimento di nuovi comportamenti.
Queste strategie di insegnamento sono progettate per terapisti, genitori e fratelli.
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30 sessioni (2 mesi)
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Picture Exchange Communication System (PECS), un sistema di CAA progettato per ridurre al minimo le difficoltà con le abilità comunicative sperimentate da individui con disturbo dello spettro autistico
Lasso di tempo: 30 sessioni (2 mesi)
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Il Picture Exchange Communication System (PECS) è un sistema di CAA progettato specificamente per ridurre al minimo le difficoltà con le abilità comunicative sperimentate dalle persone con ASD.
Attualmente, i sistemi di CAA assistita basati su immagini sono usati più frequentemente e con successo con individui con ASD.
Il PECS si compone di sei fasi e inizia insegnando a un individuo a dare una singola immagine di un oggetto o azione desiderata a un "partner comunicativo" che onora immediatamente lo scambio come richiesta.
Il sistema continua insegnando la discriminazione delle immagini e come metterle insieme in frasi.
Nelle fasi più avanzate, agli individui viene insegnato a utilizzare i modificatori, rispondere alle domande e commentare.
L'obiettivo principale del PECS è insegnare la comunicazione funzionale.
È una scelta terapeutica per insegnare il linguaggio non verbale ai bambini con autismo, ma ci sono poche prove empiriche disponibili sull'utilità del sistema di comunicazione per lo scambio di immagini nella gestione dei problemi sociali e di comunicazione nell'autismo.
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30 sessioni (2 mesi)
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Collaboratori e investigatori
Sponsor
Investigatori
- Investigatore principale: Nameeka Shahid, PhD*, Riphah International University
Pubblicazioni e link utili
Pubblicazioni generali
- Thiemann-Bourque K, Brady N, McGuff S, Stump K, Naylor A. Picture Exchange Communication System and Pals: A Peer-Mediated Augmentative and Alternative Communication Intervention for Minimally Verbal Preschoolers With Autism. J Speech Lang Hear Res. 2016 Oct 1;59(5):1133-1145. doi: 10.1044/2016_JSLHR-L-15-0313.
- Lord C, Brugha TS, Charman T, Cusack J, Dumas G, Frazier T, Jones EJH, Jones RM, Pickles A, State MW, Taylor JL, Veenstra-VanderWeele J. Autism spectrum disorder. Nat Rev Dis Primers. 2020 Jan 16;6(1):5. doi: 10.1038/s41572-019-0138-4.
- Ganz JB, Simpson RL. Effects on communicative requesting and speech development of the Picture Exchange Communication System in children with characteristics of autism. J Autism Dev Disord. 2004 Aug;34(4):395-409. doi: 10.1023/b:jadd.0000037416.59095.d7.
- Mukherjee SB. Autism Spectrum Disorders - Diagnosis and Management. Indian J Pediatr. 2017 Apr;84(4):307-314. doi: 10.1007/s12098-016-2272-2. Epub 2017 Jan 19.
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- REC/Lhr/21/0627 Maha Nasir
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