La tecnica del puzzle nell'educazione infermieristica (jigsaw)

Scopo: Questo studio mirava a determinare l'effetto della tecnica del puzzle sulla fiducia in se stessi degli studenti, sulla motivazione all'apprendimento e sul successo accademico nell'insegnamento elettronico dell'esame fisico secondo i sistemi come prova controllata randomizzata. Gli studenti volontari sono stati divisi in due gruppi, di intervento e di controllo, secondo una randomizzazione effettuata con un programma informatico. La Tecnica del Jigsaw è stata applicata al gruppo di intervento, mentre il gruppo di controllo ha ricevuto il metodo di apprendimento tradizionale. Per evitare l'interazione tra i gruppi, le lezioni nei gruppi di intervento e di controllo sono state condotte da diversi istruttori.

Gruppo di intervento; A partire dalla settimana successiva alla domanda di pre-test, è proseguita la formazione online secondo la tecnica del puzzle per un totale di 6 settimane, due ore settimanali, per il gruppo di intervento. Nella prima settimana sono stati creati 6 sottogruppi di 6 persone. I sottoargomenti del corso di esame fisico sono stati condivisi in base ai sistemi a questi gruppi, chiamati gruppo principale, ei documenti del corso sono stati condivisi con gli studenti.

Nella prima settimana, i gruppi avevano lo scopo di conoscersi e la prima lezione è stata utilizzata per questo. Per ogni gruppo principale è stato determinato uno studente responsabile, sono stati dati i nomi ai gruppi. Nella seconda settimana, gli studenti del gruppo principale hanno svolto ricerche sugli argomenti secondari dell'unità loro assegnata e hanno formato un nuovo gruppo riunendosi con studenti che stavano svolgendo ricerche sullo stesso argomento. Questo gruppo è stato chiamato il gruppo di esperti. In questi gruppi, gli studenti condividevano le informazioni sul corso e studiavano l'argomento scambiandosi idee per spiegare ai loro amici l'argomento su cui stavano lavorando. Nella terza e quarta settimana, i gruppi di esperti hanno continuato i loro studi per rafforzare l'argomento.

Nel quinto e nel sesto gruppo, gli studenti sono tornati ai loro gruppi principali e hanno spiegato al loro gruppo principale le materie che avevano appreso nei gruppi di esperti. Gli studenti dovevano insegnarsi a vicenda tutte le parti dell'unità nei loro gruppi principali. Nel gruppo di intervento, l'istruttore svolgeva solo il ruolo di guida e spiegava argomenti che gli studenti avevano difficoltà a comprendere. Alla fine delle sei settimane, le scale di motivazione all'apprendimento e fiducia in se stessi sono state somministrate nuovamente come post-test. Inoltre, è stato applicato un test di rendimento scolastico.

Gruppo di controllo; Gli argomenti sono stati spiegati dal docente con il tradizionale metodo e-teaching e come nel gruppo di intervento, le lezioni si sono svolte online per due ore settimanali per 6 settimane. Alla fine di ogni settimana, i relativi documenti del corso sono stati condivisi con gli studenti. Alla fine della sesta settimana, i post-test delle scale di motivazione all'apprendimento e fiducia in se stessi sono stati applicati nel gruppo di controllo contemporaneamente al gruppo di intervento.