Valutazione dell'effetto delle abilità di applicazione del catetere nasogastrico basato sulla realtà virtuale sulla conoscenza, abilità e fiducia in se stessi degli studenti laureati in infermieristica Studenti laureati in infermieristica

Secondo il Global Sustainable Development Report, i prossimi anni dovrebbero essere la rivoluzione digitale, costituita da continui sviluppi nell'intelligenza artificiale, nella connettività, nella digitalizzazione delle informazioni, nella realtà virtuale (VR), nell'uso delle macchine, nella tecnologia blockchain, nella robotica, nel calcolo quantistico e biologia sintetica. Una delle aree che vengono rapidamente colpite da queste nuove tecnologie è il settore sanitario.

Sarıkoç (2016) raccomanda l'inclusione delle applicazioni di realtà virtuale nei curricula educativi al fine di aumentare la qualità dell'istruzione fornita e di adattarsi agli sviluppi tecnologici dell'epoca nelle istituzioni che forniscono formazione agli operatori sanitari nel nostro paese. L'Organizzazione Mondiale della Sanità raccomanda anche l'uso di metodi di simulazione nella formazione infermieristica e fornendo l'infrastruttura necessaria per questo negli standard che ha pubblicato in materia di istruzione.

Diversi metodi di insegnamento sono stati utilizzati dal passato al presente per acquisire abilità pratiche NGS, che è una delle abilità infermieristiche. Con l'avanzare della tecnologia, c'è stata una transizione dai metodi di insegnamento tradizionali a metodi di insegnamento innovativi. Le applicazioni di realtà aumentata (AR) e VR, che sono approcci innovativi nella formazione infermieristica, si stanno diffondendo per soddisfare le mutevoli aspettative della generazione digitale nata e cresciuta nell'era della tecnologia con le strategie educative in via di sviluppo. Chang et al. (2017) hanno confrontato il sistema aptico e il metodo tradizionale nell'insegnamento dell'applicazione NGS nella loro ricerca e hanno riferito che il sistema aptico basato sulla realtà virtuale è efficace. In base ai risultati della ricerca, si consiglia di ripetere l'applicazione con campioni di grandi dimensioni. Anche la realtà aumentata, che ci consente di sentire e vivere l'ambiente fisico nel mondo reale in modo vivace, dinamico e in tempo reale con input sensoriali creati attraverso il computer, è tra i metodi educativi innovativi. Nella loro ricerca, Aebersold et al. (2018), in cui hanno equipaggiato le competenze applicative di NGS con la tecnologia della realtà aumentata e l'hanno trasformata in un'applicazione mobile, hanno affermato di fornire un apprendimento più efficace e permanente rispetto al metodo tradizionale, grazie all'educazione mobile che danno agli studenti indipendentemente dal ambiente di classe. Le applicazioni mobili, che sono uno dei metodi educativi innovativi, facilitano anche l'apprendimento. Turaç e Çalışkan (2018), in uno studio controllato randomizzato che valuta l'efficacia dell'educazione fornita dal metodo ipermediale nell'insegnamento dell'alimentazione con sondino nasogastrico agli studenti infermieri (n: 60), hanno concluso che l'ipermedia ha un effetto positivo sull'apprendimento. Chang e Lai (2021), in uno studio in cui è stata valutata la capacità di 60 studenti infermieri di applicare il sondino nasogastrico con la realtà virtuale, hanno riferito che dopo l'esperienza VR, la maggior parte degli studenti ha riferito che il modulo di abilità infermieristica ha permesso loro di esercitarsi ripetutamente senza la supervisione di un istruttore. In uno studio controllato randomizzato che ha valutato l'efficacia di un programma video interattivo 3D immersivo sull'alimentazione con sondino nasogastrico su 45 studenti infermieri di Chao et al. (2021), si è concluso che la conoscenza e la fiducia in se stessi dell'alimentazione con sondino NG degli studenti infermieri sono migliorate guardando video interattivi 3D immersivi tramite VIVEPAPER. gli studenti che eseguono abilità applicative NGS nell'ambito delle pratiche di laboratorio di abilità non possono comprendere sufficientemente l'abilità perché non hanno l'opportunità di praticare il processo dall'inizio alla fine sul modello anatomico di base. Come si può capire da qui, uno dei problemi più importanti nella formazione infermieristica è la difficoltà di trasformare le conoscenze teoriche che lo studente ha in una competenza. Tra le ragioni di ciò; L'elevato numero di studenti, lo scarso numero di docenti, l'impossibilità di dare ad ogni studente l'opportunità di esercitarsi, il limite di tempo, la mancanza di ambienti e modelli di laboratorio adeguati riducono l'efficacia dell'insegnamento. Per questo motivo sarà importante aumentare la qualità dell'istruzione integrando tecnologie innovative negli ambienti di laboratorio. L'uso di queste innovative tecnologie educative nella letteratura mondiale è limitato nel nostro Paese. C'è bisogno di più ricerca per valutare l'efficacia delle pratiche innovative integrando la tecnologia nella formazione e nelle pratiche infermieristiche, non essendo indifferenti alla tecnologia in rapido sviluppo. Per questo motivo è importante valutare l'abilità di applicazione del sondino nasogastrico, che è una delle competenze di base della formazione degli studenti laureati che stanno per entrare nella professione infermieristica, utilizzando metodi tradizionali e di realtà virtuale. Da questo punto di vista, la ricerca è stata pianificata come uno studio sperimentale randomizzato, di gruppo di controllo per valutare l'effetto dell'abilità di applicazione del sondino nasogastrico basata sulla realtà virtuale sulla conoscenza, abilità e fiducia in se stessi degli studenti laureati in infermieristica.

Ipotesi di ricerca

H0,1: non vi è alcuna differenza significativa tra i punteggi medi del test di conoscenza degli studenti che hanno ricevuto formazione in realtà virtuale, metodo tradizionale e applicazione del sondino nasogastrico.

H1,1: C'è una differenza significativa tra i punteggi medi del test di conoscenza degli studenti che hanno ricevuto una formazione in realtà virtuale, metodo tradizionale e applicazione del sondino nasogastrico.

H0,2: Non vi è alcuna differenza significativa tra i punteggi medi della lista di controllo delle competenze degli studenti che hanno ricevuto formazione in realtà virtuale, metodo tradizionale e applicazione del sondino nasogastrico.

H1,2: C'è una differenza significativa tra i punteggi medi della lista di controllo delle abilità degli studenti che hanno ricevuto formazione in realtà virtuale, metodo tradizionale e applicazione del sondino nasogastrico.

H0,3: non vi è alcuna differenza significativa tra i punteggi di fiducia in se stessi degli studenti che hanno ricevuto una formazione in realtà virtuale, metodo tradizionale e applicazione del sondino nasogastrico.

H1,3: C'è una differenza significativa tra i punteggi di fiducia in se stessi degli studenti che hanno ricevuto una formazione in realtà virtuale, metodo tradizionale e applicazione del sondino nasogastrico.

La ricerca dovrebbe essere condotta tra il 1° marzo 2023 e il 30 giugno 2024 con studenti laureati in infermieristica che continuano la loro formazione presso l'Università Eskişehir Osmangazi, Facoltà di Scienze della Salute, Dipartimento di Infermieristica. L'universo della ricerca sarà composto da 150 studenti che studiano nel 4 ° grado dell'Università Eskişehir Osmangazi, Facoltà di Scienze della Salute, Dipartimento di Infermieristica nell'anno accademico 2023-2024. Poiché si mira a raggiungere l'universo nella ricerca, non verrà effettuata alcuna selezione di campioni.

Randomizzazione Gli studenti che si offriranno volontari per partecipare alla ricerca verranno elencati, a ogni studente verrà assegnato un numero progressivo e assegnato in modo casuale ai gruppi A e B con l'aiuto di un programma per computer (www.random.org). Quindi, quale di questi gruppi è il gruppo sperimentale e quale è il gruppo di controllo, sarà deciso mediante sorteggio. Il co-ricercatore che ha eseguito la randomizzazione non ha idea di nessuno studente e non lo conosce. Al fine di evitare distorsioni nella valutazione delle competenze, la valutazione degli studenti in base alla lista di controllo delle competenze sarà effettuata da uno studente laureato in fondamenti infermieristici che non è nella ricerca, che lavora come infermiere. Lo statistico che esegue l'analisi dei dati non saprà in quale gruppo gli studenti hanno ricevuto i dati, quindi verrà fornito il blinding statistico.

Strumenti di raccolta dati dello studio; Modulo di informazioni personali composto da 11 domande sulle caratteristiche socio-demografiche e sull'abilità nell'applicazione del sondino nasogastrico, Test di conoscenza delle abilità nell'applicazione del sondino nasogastrico composto da 20 domande, Lista di controllo delle abilità nell'applicazione del sondino nasogastrico composta da 52 fasi della procedura, Modulo di valutazione dell'autostima (scala di confronto visiva - e modulo di valutazione di ansia, stress, soddisfazione e motivazione (scala di confronto visiva - GKO).

Applicazione della ricerca Questa ricerca sarà condotta in due fasi come progettazione e implementazione. Nella prima fase della ricerca, ci sono formazione per ricordare le abilità di applicazione del sondino nasogastrico, test di conoscenza, preparazione della lista di controllo delle abilità e strumenti di misurazione, implementazione di software adatto per occhiali per realtà virtuale secondo i passaggi della procedura di applicazione del sondino nasogastrico e integrazione con gli occhiali. Nella seconda fase dello studio, viene considerata la valutazione delle conoscenze, delle abilità e della fiducia in se stessi dei gruppi di controllo e sperimentali con l'intervento applicato.

All'inizio della ricerca, utilizzando occhiali per realtà virtuale, verrà preparata l'abilità di applicazione del catetere nasogastrico in conformità con le fasi del processo e i processi software e hardware del sistema saranno sviluppati sotto la guida dell'ingegneria del software dell'Università Eskişehir Osmangazi. Le domande di progetto (come TÜBİTAK, BEBKA, BAP) saranno presentate per il budget di ricerca. Con il video progettato con occhiali per realtà virtuale, si mira ad acquisire l'abilità con la presentazione audiovisiva delle fasi del processo dell'abilità di applicazione del sondino nasogastrico e dei punti importanti da considerare. Nel video design che sarà integrato negli occhiali per realtà virtuale, il contenuto sarà semplice, comprensibile e facile da usare.

La conoscenza dell'applicazione del tubo nasogastrico e la formazione sulle abilità vengono fornite agli studenti infermieri nell'ambito del corso Nursing Fundamentals nel semestre primaverile del primo anno. Nell'ambito di questa ricerca, agli studenti che si sono laureati presso il ricercatore durante il semestre accademico verrà fornito un promemoria formativo con una presentazione in power point della durata di 2 ore in ambiente d'aula. La formazione di promemoria sull'abilità di applicazione del sondino nasogastrico sarà preparata dal ricercatore in conformità con la letteratura. Verrà prestata attenzione per garantire che la formazione sia chiara, concisa e semplice, in linea con gli obiettivi delle capacità di applicazione del sondino nasogastrico. La validità contenutistica della formazione di sollecito sarà sottoposta al parere dei docenti esperti nel campo dei Principi Infermieristici. Gli adeguamenti necessari saranno apportati in linea con il feedback ricevuto dagli esperti.

Successivamente, verranno fornite informazioni sullo scopo e sul contenuto della ricerca. Agli studenti che accettano di partecipare allo studio verrà chiesto di compilare un modulo di consenso informato e un modulo di informazioni personali. Gli studenti saranno assegnati in modo casuale ai gruppi sperimentali e di controllo con il programma di randomizzazione. Con il calendario stabilito dopo i gruppi determinati, prima il gruppo di controllo e poi gli studenti del gruppo sperimentale saranno inclusi nella domanda. Ciò impedirà ai gruppi di essere influenzati l'uno dall'altro. Dopo la formazione di promemoria, gli studi di laboratorio per l'applicazione del sondino nasogastrico saranno svolti nel laboratorio delle competenze infermieristiche durante la settimana della formazione.

Gruppo di controllo: agli studenti verrà mostrata la capacità di applicare un sondino nasogastrico su un semplice manichino/modello di simulazione a bassa realtà in laboratorio con un metodo dimostrativo dello stesso ricercatore. Successivamente, agli studenti verrà chiesto di esercitare l'abilità di applicare un sondino nasogastrico su un semplice manichino/modello di simulazione. Mentre si esercitano su un manichino/modello di simulazione basso e semplice, gli studenti saranno valutati in base alla "Lista di controllo delle competenze per l'applicazione del catetere nasogastrico" da una persona che lavora come infermiera e ha una formazione universitaria nel campo dei fondamenti infermieristici e il tempo di applicazione di verrà registrato il sondino nasogastrico dello studente. Dopo la domanda, agli studenti verrà chiesto di compilare il "Test di conoscenza dell'applicazione del catetere nasogastrico" e il "Modulo di valutazione dell'autostima (scala di confronto visiva - GBL)". Inoltre, gli studenti dovranno compilare la "Scheda di Valutazione di Ansia, Stress, Soddisfazione e Motivazione" (Visual Comparison Scale - GKO).

Gruppo Sperimentale: Presentazione degli occhiali per realtà virtuale e incontro informativo per tutti gli studenti del gruppo sperimentale e presentazione della procedura di lavoro degli occhiali per realtà virtuale. Successivamente, gli studenti monitoreranno l'abilità pratica almeno una volta utilizzando occhiali per realtà virtuale. Dopo il completamento del follow-up, agli studenti verrà chiesto di esercitare la loro abilità nell'applicazione del sondino nasogastrico su un semplice manichino/modello di simulazione con bassa realtà nell'ambiente di laboratorio. Mentre si esercitano su un manichino/modello di simulazione basso e semplice, gli studenti saranno valutati in base alla "Lista di controllo delle competenze per l'applicazione del catetere nasogastrico" da una persona che lavora come infermiera e ha una laurea in Fondamenti infermieristici (la persona che valuta il gruppo di controllo) , e verrà registrato il tempo di applicazione del sondino nasogastrico dello studente. Dopo la domanda, agli studenti verrà chiesto di compilare il "Test di conoscenza dell'applicazione del catetere nasogastrico" e il "Modulo di valutazione dell'autostima (scala di confronto visiva - GBL)". Inoltre, gli studenti dovranno compilare la "Scheda di Valutazione di Ansia, Stress, Soddisfazione e Motivazione" (Visual Comparison Scale - GKO).