共同注意介入と自閉症の幼児

自閉症の幼い子供は、共同注意スキル (例: 物を指さす、見せる、他人の視線を追う、社会的交流への誘いに応じる）。 共同注意を開始し、それに反応する能力は、子供の後の言語能力に関連しています。 自閉症児の言語成績を改善する手段として、早期介入プログラムで共同注意を向けることが重要です。

この研究では、共同注意介入の有効性を調査します。 自閉症の 2 ～ 4 歳の子供 60 人が、介入群または対照群に無作為に割り付けられます。 どちらのグループの子供も、通常の就学前プログラムを継続します。 ただし、介入グループの子供たちは、80 の共同注意介入セッションにも参加します。 セッション (各 20 分) は、就学前の教師または就学前の学校で働く準専門家によって、8 週間にわたって 1 日 2 回実施されます。 介入を開始する前に、就学前の教師と準専門家は、共同注意スキルを教える方法と、共同関与のエピソードを開始して維持する方法を教えられます. 介入の過程で、彼らは訓練を受けたカウンセラーによって監督されます。

結果の測定には、共同注意スキル、言語スキル、および共同関与が含まれます。 子供は、ベースライン時、10週間後、介入終了後6か月と1年のフォローアップ時に評価されます。 対策は、子供の直接テスト、ビデオ観察、保護者や専門家へのアンケートに基づいています。